2008—2009学年高中语文学业水平测试
模拟题（二）
班级： 姓名：
一、阅读下面语段，回答问题。
他占有，挑选。看见鱼翅，［ ］不就抛在路上以显其“平民化”，［ ］有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，［ ］不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，［ ］送到药房里去，以供治病之用，［ ］不弄“出售存膏，售完为止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
①总之，我们要拿来。②我们要或（ ），或（ ），或（ ）。③那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。④然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。⑤没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
1.下列对第一段中所用的比喻分析有误的一项是
A.“鸦片”喻文化遗产中的糟粕。
B.“烟枪和烟灯”喻文化遗产中的旧形式。
C.“像萝卜白菜一样的吃掉”喻吸收精华应有利于“大众化”。
D.“姨太太”喻文化遗产中腐败的东西。
2.在原文［ ］中填入一组正确的关联词
A.却 只要 而 却 而
B.并 如果 而 而 却
C.并 只要 只 只 却
D.却 如果 只 却 并
3.依次填入文中（ ）内最恰当的一组词是
A.存放 使用 毁灭
B.使用 毁灭 存放
C.使用 存放 毁灭
D.毁灭 存放 使用
4.对第一段段意概括得不全面的一项是
A.拿来主义者是如何占有、挑选的。
B.拿来主义者是如何使用和存放的。
C.拿来主义者是如何批判继承文化遗产的。
D.拿来主义者是如何区别对待文化遗产的。
5.对第二段画线句子理解有误的一项是
A.强调了实行拿来主义的重要性。
B.强调了批判继承文化遗产的重要性。
C.强调了实行拿来主义对产生新人与创立新文艺的重要性。
D.强调了新人的产生对实行拿来主义的重要性。
二、阅读下面三段课文，回答问题。
①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
6、下文对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断有误的一项是：
A、选自《红楼梦》第三回，《林黛玉进贾府》这个题目是编者加的。
B、《红楼梦》原名《石头记》，是一部具有高度思想性，艺术性的伟大现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。
C、《林黛玉进贾府》通过林黛玉所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。
D、文中介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合，详写贾母、凤姐、宝玉、王夫人，虚写贾赦、贾政等人。

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7、“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说
A、穷困失意，懒惰愚笨。
B、愚笨顽皮，不通人情世故。
C、厌弃功名，否定封建正统。
D、不学无术，不懂儒家经典。
8、“行为偏僻性乖张，那管人世诽谤”是说
A、独立不羁，要求个性解放。
B、性格孤僻，不肯服从管教。
C、桀骜不驯，追求与众不同。
D、固执任性，我行我素。
9、对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的一项是
A、三段都用了比喻的手法。
B、第2、3段用了对偶手法。
C、除对偶外，第3段还用了比喻、排比。
D、第3段作了反语。
10、下列成语解释不正确的一项
A、纨绔子弟：纨绔，细绢做的裤子。指那些只知享受，什么事也不能干的富贵人家子弟。“纨绔”也可写作“纨袴”。
B、混世魔王：比喻扰乱世界的凶人。
C、不经之谈：荒唐无稽的道理；不经，不合道理。形容荒唐没有根据的话。
D、总角之交：总角，古代儿童把头发梳成小辫，指童年时代。总角时解下的交情，是童年时就很要好的朋友。
三、阅读下列语段，完成11——15题
夜缒而出。见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
11.选出下列划线字注音有误的一项：
A.夜缒而出 　　　　 zhuì
B.共其乏困 　 gòng
C.秦伯说 yuè
D.使杞子、逢孙、杨孙戍之 páng
12.下列各句中划线词的解释，错误的一项：
A.焉用亡郑以陪邻 　　 陪：增加
B.朝济而夕设版焉 　　 济：救济
C.既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张
D.阙秦以利晋 　　　阙：侵损，削减
13.下列句子中划线词语的意义和用法相同的一组是：
A. 焉用亡郑以陪邻 以其无礼于晋
B. 君知其难也 吾其还也
C. 若舍郑以为东道主 若使烛之武见秦君
D.唯君图之 臣之壮也，犹不如人。
14.与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是：
A.马之千里者
B.是寡人之过也
C.邻之厚，君之薄也
D.何陋之有
15.下列叙述不符合文意的一项是：
A.烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。
B.烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。
C.从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。
D.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。
四、阅读下面一段文字，完成文后练习。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”
客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
16.下列句中加粗的词语在文中的意思不正确的一项是
Ａ、酾酒临江，横槊赋诗　槊：长矛。
Ｂ、方其破荆州，下江陵　下：下面。
Ｃ、是造物者之无尽藏也　藏：宝藏。
Ｄ、山川相缪，郁乎苍苍　缪：通“缭”，缭绕。
17、下列句中加粗的词，是意动用法的一项是
Ａ、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
Ｂ、况吾与子渔樵于江渚之上
Ｃ、侣鱼虾而友麋鹿
Ｄ、哀吾生之须臾
18、译句不正确的一项是
Ａ、此非孟德之困于周郎者乎──这不是曹操围困周瑜的地方吗？
Ｂ、固一世之雄也，而今安在哉──本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？
Ｃ、逝者如斯，而未尝往也──江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。
Ｄ、是造物者之无尽藏也──这是自然界的无穷无尽的宝藏。
19、作者用曹操的典故，其用意是
Ａ、赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。
Ｂ、同情曹操不遇于时。
Ｃ、慨叹人生无常。
Ｄ、借曹操自比，表明自己被贬的心志。
20、对这两段文字的赏析，不正确的一项是
Ａ、主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。
Ｂ、作者认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。
Ｃ、第一段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第二段人的超脱埋下了伏笔，形成了反差.
Ｄ、这两段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。
2008—2009学年高中语文学业水平测试
模拟题（二）
答案：
一、1. A解析：“鸦片”喻文化遗产中有益也有害的部分。
2.C
3.C
4. B解析：B项只包含如何“挑选”一方面，忽视了“占有”这一面。
5. D解析：D项应为“强调了实行拿来主义对新人的产生的重要性”。
二、
6．D
7．C
8．A
9．A
10．B
三
11.B
12.B
13.C
14.D
15.C
四
16：Ｂ
17：Ｃ
18：Ａ（此句应译为“这不是曹操被周瑜围困的地方吗？”）
19：Ｃ（此时，苏轼被贬谪居于黄州，心情压抑，但又能豁然释怀，希望朝廷能重新起用自己，这种理想和现实的矛盾反映在作品中，作者只能慨叹人生之无常。）
20：Ｃ（不是“埋下伏笔”。） (122.139.6.197)

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