枣庄八中2009届高三第三次质量检测语文试题
一、（15分）
1．下列词语中，加点字的读音全都不相同的一项是（ ）
A．弹劾 残骸 核查 感冒咳嗽 言简意赅
B．绮丽 涟漪 旖旎 出奇制胜 骑虎难下
C．禅让 阐释 忌惮 箪食壶浆 殚精竭虑
D．泥淖 追悼 绰号 桂棹兰桨 卓尔不群
2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．沧桑 戡乱 临深履薄 勉为其难
B．惆怅 震憾 罄竹难书 张驰有度
C．既使 渲泄 物是人非 良辰美景
D．坐阵 曼延 弘图伟业 比肩接踵
3．在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是（ ）
①青春是可贵的，我们要抓紧时间学习，不要因虚度时光而 。
②这次下乡，我真正 到了向农民学习的必要。
③一阵吵闹的声音 了四邻，大家都惊慌地跑出大院。
A．懊悔 领会 惊动 B．懊恼 领会 震动
C．懊悔 体会 惊动 D．懊恼 体会 震动
4．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是（ ）
A．“为什么我的眼中饱含热泪，因为我对这片土地爱的深沉。”央视主持人赵普在播报汶川灾情之时哽咽落泪，在直播镜头前失态，有人认为这与新闻主播冷静、沉稳的要求南辕北辙，也有人认为这反映了新闻工作者的良知，反映了人在大灾面前有大爱的高尚情怀。
B．“哪里有危险，哪里就该有我们！”这是军人的誓言。任何人也没有理由怀疑他们敢为人民赴汤蹈火的英雄虎胆，任何人也没有理由怀疑他们甘愿为人民牺牲一切的赤子之心。
C．一场天灾，让一片秀美的山河变得分崩离析，我们都听到了那里的悲泣，都看到了那里的泪水。今天，我们同伸手，拂去灾区人民脸上的泪水，平慰灾区人民受创的心灵。
D．面对地震灾区那些建筑的家徒四壁，一切的生命显得是那么的脆弱，仿佛止步于宇宙的断崖，当你浑然不知去向时，有一个声音在告诉你“祖国与你同在！”
5．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．新修订的《药品注册管理办法》已于lO月1日起施行，它将强化监督权力制约机制，将部分国家局职能委托给省局行使，严厉打击药品研制和申报中的造假行为，提高企业药品的审批门槛。
B．国务院学位委员会、教育部、人事部近日联合下发通知，要求各博士生培养单位全面开展博士质量调查工作。三部委希望通过此举达到建立起我国博士质量的保障制度、体系和对策等目的。
C.建设新农村面临的最大困难是缺少资金和人才，农民工返乡创业，能促使资金、技术、人才等流向农村，将为新农村建设注入新活力。
D．十七大以后，我国的社会主义民主政治建设将会加速，公民有序的政治参与、决策科学化民主化、基层民主与依法治国均将提高。
二、（9分）
阅读下面的文字，完成6～8题。
纺 车
万方
人类区别于动物的特征之一，便是能以衣着保暖和遮羞。制衣不能离开纺织，而中国古代纺织不仅历史悠久，而且技术发达，并一度领先于世界。
只要稍作考证，就知道织布之法肯定要比造纸术发明得更早。距今已有将近三千年历史的《诗经》中就有不少关于布、纺织、衣裳的记载。如《无衣》：“岂曰无衣？与子同袍。岂曰无衣？与子同泽。岂曰无衣？与子同裳。”再者，古人写字先写在竹简上，然后是帛上，那时肯定也就有了棉布。而蔡伦造纸是汉代的事了，他造纸用的原料不外是“树皮、麻头、破布、鱼网”等物，这些足以说明布的出现远远早于纸的出现。

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早在五千年前的新石器时期，便出现了简单的纺坠和腰机。早期的纺坠多用兽骨制成，又有以石、陶、玉等材料制作者；形状有鼓、圆、扁圆、球、锥、四边、蘑菇及齿轮等形状。其工作原理为一手转动拈杆，另一手牵扯纤维续接，将各种纤维纺捻成线，以增长其长度和增大其强度。腰机为一种原始织机，又称“踞织机”，腰束一带，席地而织，右手持打纬木刀打紧纬线，左手投纬引线，将纺线编织成布匹。这种纺坠纺纱效率较低，而且纱线拈度不均匀，故所纺织的布匹比较粗糙。但作为一种简便的纺纱工具，被沿用了几千年，直至20世纪50年代，一些少数民族仍在用纺坠捻线、腰机织布。
西周时期，具有传统性能的纺车、织机等相继出现。纺车初为手摇，即一手摇动纺车，一手从事纺纱工作；后发展为脚踏，即采用脚踏板提综开口，这样将手解脱出来专门从事投梭和打纬，比原始纺车的工作效率提高了20至60倍，是纺车发展史上的一项重大发明，其出现时间可追溯到战国时期。纺车自发明后，至汉代已非常普及，直至近代，在一些偏僻的地区仍为主要的纺纱工具。
早期纺车的锭子数目一般为二至三枚，最多为五枚。宋元之际，逐渐产生了一种利用水力驱动并有数十个锭子的大纺车，还有利用畜力驱动者，使其具备近代纺纱机械的雏形，适应大规模的专业化生产。纺织效率（以纺麻为例）从一般纺车日纺纱三斤发展为一昼夜纺纱一百多斤。水力大纺车是中国古代将自然力运用于纺织机械的一项重要发明，其技术领先于西方（1769年英国人阿克莱制作的水车纺机）四个多世纪。
古代纺织技术的领先使中国享有丝绸之国的美誉。战国时期，齐国的丝织品便举世闻名，能“织作冰纨绮绣纯丽文物，号为冠带衣履天下”，“齐（济）阴之缣”、“亢父之缣”均为一时名产；长沙马王堆一号汉墓出土的绢、绮、罗等大量丝织品为后世留下观瞻前人杰作的实物，尤其是被誉为国宝的“素纱禅衣”，轻若烟雾，薄如蝉翼，织造技术之高超实乃巧夺天工。
（选自2007年第10期《书屋》，有改动）
6．以下不能作为“布的出现远远早于纸的出现”这种说法依据的一项是
A．我国古代纺织不仅历史悠久，而且技术发达，在世界上遥遥领先。
B．造纸术的发明者蔡伦是汉代人，而距今约三千年的《诗经》中就有关于布的记载。
C．古人先是在竹简上写字，然后是在帛上写字，之后才是在纸上写字。
D．蔡伦用来造纸的原料中就有“麻头、破布、鱼网”等纺织用品。
7．以下关于纺坠的信息，错误的一项是
A．纺坠是一种简便的纺纱工具，出现于五千年前的新石器时期。
B．早期的纺坠大多是用兽骨制成的，但也有用石、陶、玉等材料制作的。
C．一手转动拈杆，另一手牵扯纤维续接，这就是早期纺坠纺线的工作原理。
D．纺坠所纺织的布匹比较粗糙，是因为纺坠的纺纱效率较低而且纱线拈度不均匀。
8．下列表述符合原文意思的一项是
A．一些少数民族直到上世纪50年代还在使用沿用了几千年的纺坠纺纱，主要是因为这种纺纱工具操作简便。
B．出现在战国时期的具有传统性能的纺车是纺车史上的一项重大发明，初为手摇，后为脚踏。
C．宋元之际出现的水力大纺车已具备近代纺纱机械的雏形，这种纺车将自然力运用于 纺织机械，适应大规模的专业化生产。
D．“齐阴之缣”“亢父之缣”和“素纱禅衣”都是古代留下的纺织品文物，织造技术高超，巧夺天工，举世闻名，被誉为国宝。
三、（12分）
阅读下面一段文言文，完成9－12题。
彭越者，昌邑人也，字仲。常渔钜野泽中，为群盗。陈胜、项梁之起，少年或谓越曰：“诸豪桀相立畔秦，仲可以来，亦效之。”彭越曰：“两龙方斗，且待之。”
居岁余，泽间少年相聚百余人，往从彭越，曰：“请仲为长。”越谢曰：“臣不愿与诸君。”少年强请，乃许。与期旦日日出会，后期者斩。旦日日出，十余人后，后者至日中。于是越谢曰：“臣老，诸君强以为长。今期而多后，不可尽诛，诛最后者一人。”令校长斩之。皆笑曰：“何至是?请后不敢。”于是越乃引一人斩之，设坛祭，乃令徒属。徒属皆大惊，畏越，莫敢仰视。乃行略地，收诸侯散卒，得千余人。
沛公之从砀北击昌邑，彭越助之。昌邑未下，沛公引兵西。彭越亦将其众居钜野中，收魏散卒。项籍入关，王诸侯，还归，彭越众万余人毋所属。汉元年秋，齐王田荣畔项王，(汉)乃使人赐彭越将军印，使下济阴以击楚。楚命萧公角将兵击越，越大破楚军。汉王二年春，与魏王豹及诸侯东击楚，彭越将其兵三万余人归汉于外黄。汉王曰：“彭将军收魏地得十余城，欲急立魏后。今西魏王豹亦魏王咎从弟也，真魏后。”乃拜彭越为魏相国，擅将其兵，略定梁地。
汉五年秋，项王之南走阳夏，彭越复下昌邑旁二十余城，得谷十余万斛，以给汉王食。
汉王败，使使召彭越并力击楚。越曰：“魏地初定，尚畏楚，未可去。”汉王追楚，为项籍所败固陵。乃谓留侯曰：“诸侯兵不从，为之奈何?”留侯曰：“齐王信之立，非君王之意，信亦不自坚。彭越本定梁地，功多，始君王以魏豹故，拜彭越为魏相国，今豹死毋后，且越亦欲王，而君王不蚤定。与此两国约：即胜楚，睢阳以北至谷城，皆以王彭相国；从陈以东傅海，与齐王信。齐王信家在楚，此其意欲复得故邑。君王能出捐此地许二人，二人今可致；即不能，事未可知也。”于是汉王乃发使使彭越，如留侯策。使者至彭越乃悉引兵会垓下遂破楚(五年)项籍已死春立彭越为梁王都定陶
(节选自《史记•魏豹彭越列传》，有删节)
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．乃行略地，收诸侯散卒 略：攻占，夺取。
B．擅将其兵，略定梁地 擅：擅长，专长。
C．从陈以东傅海，与齐王信 傅：通“附”。附着，靠近。
D．君王能出捐此地许二人 捐：抛弃，放弃。
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A.少年强请，乃许
而陋者乃以斧斤考击而求之
B.彭越将其兵三万余人归汉于外黄
得复见将军于此
C.得谷十余万斛，以给汉王食
秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧
D.齐王信之立，非君王之意
道之所存，师之所存也
11．以下六句话，分别编为四组，全都说明彭越军事才干的一组是

展开余下试题

①两龙方斗，且待之
②诛最后者一人
③拜彭越为魏相国
④彭越复下昌邑旁二十余城
⑤魏地初定，尚畏楚，未可去
⑥立彭越为梁王
A．①③⑤ B．①②④ C．②⑤⑥ D．③④⑤
12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A．彭越曾为强盗，起初“少年”劝他起事，他以“两龙相斗，且待之”而拒绝，体现了他深谋远虑。
B．一年后，在“泽间少年”及其众人强请之下方才答应起事；面对乌合之众，他以“后期者斩”予以约束；以“诛最后者一人”杀一儆百，震慑了这伙亡命之徒。作者通过细节描写，表现了他的深谋远虑，也体现了他的军事才能。
C．文章重在记述彭越功劳。从沛公击昌邑始，他就助汉击楚，于济阴大破楚军，得魏地十余城。其后又复下昌邑二十余城，“得谷十余万斛，以给汉王食”，文章体现了他对汉王的忠心耿耿。
D．彭越以他卓越的军事才能，攻城略地，屡立战功，辗转南北，一生轰轰烈烈。最后率师大会垓下，攻破楚军，立为梁王。
第二卷（114分）
四、（24分）
13．断句和翻译。(10分)
(1)用“／”给文言文阅读材料最后的画线部分断句。(3分)
使者至彭越乃悉引兵会垓下遂破楚(五年)项籍已死春立彭越为梁王都定陶
(2)翻译下面的句子。(7分)
①诸豪桀相立畔秦，仲可以来，亦效之。
译：
②项籍入关，王诸侯，还归，彭越众万余人毋所属。
译：
14. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)
秋日酬王昭仪
汪元量①
愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。
黄金台愧少知已②，碧玉调将空好音③。
万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。
庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟④。
注释：①汪元量：南宋末人，以善琴供奉内廷。南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去。 ②黄金台：在今河北易县东南十八里，燕昭王置千金于其上，以延天下士，遂以为名。 ③碧玉：“碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”（《乐苑》） ④劲气：寒气。
（1）“愁”是这首诗的诗眼，诗的首联、颔联是如何表现这种浓愁的？（2分）


（2）诗的后两联使用了什么表现手法？请结合具体诗句加以分析。并联系全诗分析作者所抒发的思想感情。（6分）


15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)(6分)
（1）盖将自其变者而观之， ；自其不变者而观之， 。（苏轼《前赤壁赋》）
（2）长太息以掩泣兮， 。亦余心之所善兮， 。（屈原《离骚》）
（3）举世而誉之而不加劝， ，定乎内外之分， ，斯已矣。（庄子《逍遥游》）
（4） ，蓝田日暖玉生烟。 ，只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》)
五、（12分）
16.请将下面文字的主要信息概括出来，不超过25个字。（4分）
《语文的诗意》让我们再一次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”（包括知识技能、思想精神、人格信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么，“人生语文”则将学生引向生命之“美”。

17. 按以下提纲评介对联：松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。
提纲：这副对联描绘了一幅什么图?画面上的景物与人物各有什么特点?又是怎样融为一体的? 注意语言要简明、连贯、得体。 (4分)

18. 模仿下面例句的句式和修辞手法，另选两个陈述对象，再写两组与例句意思相连的句子，以构成连贯的排比。（4分）
例句：蓝天有深邃的灵魂，才能吸引星月；山峰有高昂的头颅，才能俯视原野；
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六、阅读下面的文字，完成19—22题。（18分）
走进春天的怀里
司马中原
头一次看见骆驼是在五岁。也许沙漠里的动物不适应滨海和平原地区的气候吧，我看见它们的时候，又正是骆驼褪毛的季节，一块一块半褪落的毛，挂在身上，远看像落魄的穷汉，穿着破衣在路上颠踬着；它们很憔悴，又怪又丑，给我极深刻的记忆。那些经过我家乡的骆驼，不久便离开了。它们颈下的铜铃，摇响在暮春沉迟的大气里，像是一首难以理解的凄凉的歌。那声音，曾在无数个夜晚，伴随过我童年的远梦。
后来，大的战乱来了，无数安守家宅的人流离道途，破衣在风沙里飞舞，饥饿、疲困、丧家失子的惨痛，把人们变成苦忍的骆驼，在无尽的长路上跋涉着。等到看惯了战乱中的人脸，反而修正了我早期的印象，觉得那些骆驼并没有那么怪、那么丑，它们比人更能默默地忍耐，更能吞饮一切的痛苦。
迎着风沙朝西走。在深浓的夜幕中，辽阔的原野上，我走着，心里摇响着驼铃声，幻想自己成为一只骆驼，忍着饥、忍着渴、忍着苦。在风雨霜雪的路上，我想念过骆驼；在饥饿干渴中，我想念过骆驼；当脚底起了流浆水泡，走路像针刺的时刻，我忍住泪，更想起那些负重的驼群了。如果有一天，我真能走到骆驼们生长的家乡，我真会诚心诚意和它们做朋友呢。
但我一直没有机会进入想象中的沙漠，偶尔见到几只骆驼，也都是寂寞的流浪者，为那个时代默默的负重奔走。后来转到南方，连一只骆驼也难见了，觉得自己已经变成一只骆驼，在人生的道路上，默默行走多年了。这不只是一种空无的幻觉。我曾在长途的饥渴中，咀嚼自己蓬勃的、嫩草般的青春，当我在深夜的灯前，打开稿笺，让我的精神在格子上一步步行走时，人世便变为广阔无涯的瀚海，永远也走不到边了。
我多么希望我的作品，响成一片叮当的驼铃，除了安慰我半生行走的寂寞，也能为在人生旅程上行走的人们，带来一丝慰藉和盼望。从纯美的感情世界里走出来，从沉重的依乡恋土的情怀里走出来，从一长串战乱的时光里走出来，临波顾影，已两鬓星霜了。我真的是一只憔悴的骆驼，日以继夜地走着，走着，年轻的孩子看我，就像我童年看骆驼一样，怕是又老、又丑、又怪吧。但道路给我智慧和耐力，使我不呻吟，不叫喊，不颓丧。尽管已再没有大把的青春让我咀嚼了，我还会走下去的。只要苍天给我呼吸，我就拼命地前进，每走一步，我笔下便会扬起一串驼铃的叮当。
一群走过中国大地的骆驼，竟然影响了我一辈子，使我一生行迹，像骆驼行走在沙漠上一样，处处都有饥饿寒冷，都有风雨霜雪。把历史的苦难和现实的苦难，都驮负在背脊上，何止我这一匹骆驼呢？
据说骆驼队行进时，都让最老的、熟识道路的、有过无数跋涉经验的骆驼走在最前面；小的骆驼，走在中间；像我这种半老不老、又不强壮的骆驼，只能殿后了。希望先辈的姿影作为引导，年轻一辈的勇锐行姿作为激励，使我勉力跟上而不落队。让我们在驼铃的交响中，走到春天的怀里去，一直走到春来雨润的绿洲。
19．文章开头部分写骆驼又怪又丑，作者为什么要这样写？（4分）
20．作者在人生的不同阶段对骆驼的情感有怎样的变化？请结合全文简要回答。（4分）

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21．解释下列句子在文中的含意。（6分）
①只要苍天给我呼吸，我就拼命的前进，每走一步，我笔下便会扬起一串驼铃的叮当。
②让我们在驼铃的交响中，走到春天的怀里去，一直走到春来雨润的绿洲。
22．请结合文意，联系自己，谈谈你对文中“骆驼精神”的理解。（4分）
七、（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
流传甚广的“人生幸福三诀”说：第一，不要拿自己的错误来惩罚自己；第二，不要拿自己的错误来惩罚别人；第三，不要拿别人的错误来惩罚自己。有了这三条，人生就不会太累了。
全面理解材料，然后选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

参考答案：
1．D
2．A(“震憾”应为“震撼”。“张驰有度”应为“张弛有度”。“既使”应为“即使”。“渲泄”应为“宣泄”。“坐阵”应为“坐镇”)
3．C(“懊悔”重在表示后悔；“懊恼”重在表示烦恼。“领会”重在领悟、了解；“体会”重在体验、认识。“惊动”是举动、声音、消息等惊扰了别人，使人感到不安；“震动”的分量较重，表示严重的惊扰)
4．B（赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。A、南辕北辙：想往南而车子却向北行，比喻行动和目的正好相反。C、分崩离析：崩：倒塌；析：分开。崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。D、家徒四壁：家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。）
5、C(A语序不当，应将“部分国家局职能”改为“国家局部分职能”。B搭配不当，“建立”与“对策”动宾搭配不当。D “公民有序的政治参与、决策科学化民主化、基层民主与依法治国”与“均将提高”不搭配，改为“均将稳步推进”)。
6. A 7. D 8.C
9．B(擅：专，独揽)
10．B(表示引进动作的处所，都是“在”的意思。A前者用作副词，表示前后两事在情理上的顺承，译为“才”；后者表示前后两事在情理上是逆转相背的，译为“却”。C前者是表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，译为“用”的意思，或理解为目的连词“来”；后者起提宾作用，译为“把”的意思。D前者是表示主谓之间取消句子的独立性，后者是“结构助词，定语的标志”)
11．B(“拜彭越为魏相国”是封赏，不能体现他的军事才干；“魏地初定，尚畏楚，未可去”是不出兵的借口；“立彭越为梁王”，是封赏，不能体现他的军事才干)
12．C(“体现了他对汉王的忠心耿耿”不对，汉王败，使使召彭越并力击楚。越曰：“魏地初定，尚畏楚，未可去。”可见他并不总是忠心耿耿)
13．(1)使者至，彭越乃悉引兵会垓下，遂破楚。(五年)项籍已死。春，立彭越为梁王，都定陶。
(2)①很多豪杰都争相树起旗号，背叛秦朝，你可以站出来，咱们也效仿他们那样干。
②项籍进入关中，分封诸侯后，就回去了，彭越的部队已发展到一万多人却没有归属。
14.（1）首联通过写斟酒、挑灯、看剑、流泪等动作神态表达愁绪；（1分）颔联用典，写空有黄金台，枉调碧玉歌，表达自己的孤寂惆怅。（1分）
（2）情景交融的手法。（答衬托或借景抒情也可）（2分）颈联写秋风万叶，衬托其孤寂悲切；写孤灯夜雨衬托归思难禁。尾联以景结情，用梧桐夜雨，寒气萧萧，构成凄切悲凉的意境。（2分）全诗抒发了深沉悲切的亡国之痛故乡之思。（2分）
15．（1）则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也
（2）哀民生之多艰 虽九死其犹未悔
（3）举世而非之而不加沮 辩乎荣辱之境
（4）沧海月明珠有泪 此情可待成追忆
16．语文“人技”、“人格”、“人生”三重教育境界（2分）教给学生真善美（2分）。
17. 示例：这副充满诗情画意的对联勾勒了一幅充满情趣的休闲图。画面上的景物幽静而空灵——松子轻轻落下，柳丝垂入溪中。画面上的人物闲适而超脱——松下弈棋，溪边垂钓。这松子随棋子的“落”与柳丝伴钓丝的“垂”，一动一静相映成趣。又使人与自然融为一体，高度和谐。不但妙趣横生，而且托物言志，表现了对联作者儒雅脱俗的气质。(5个要点，每个要点l分，不简明连贯、得体，扣2分)
18.参考例句：大地有慷慨的心肠，才能哺育万物；大海有宽广的胸怀，才能容纳百川（江河）。（某句中若没有用上合适的比喻或拟人手法，则该句要扣1分；前后句未包含条件和结果关系，也要扣1分；语意不连贯、语句不得体酌情扣1—2分。）
19．先抑后扬手法，突出骆驼留下的深刻印象，为下文刻画骆驼精神做铺垫。
20.童年，认为骆驼丑怪；战时理解骆驼的坚忍；成长中想念骆驼，激励自己；成年后把自己当作骆驼，行走写作。
21.一息尚存就要继续前进，用文章记录心迹，为他人和自己带来安慰和希望。3分。
让我们在骆驼精神鼓舞下，走向未来、希望、成功。3分。
22.骆驼精神（坚忍不拔、负重、希望、激励）2分；谈出自己的理解2分。
23、[构思提示] 从整体上看，文题材料谈及的是如何获取“人生幸福”、不让“人生变得太累”的问题。
具体的侧面（或者说角度）有三：“不要拿自己的错误来惩罚自己”，主要指不要沉湎于对“自己的错误”的懊悔中无法自拔；“不要拿自己的错误来惩罚别人”，主要指不能迁怒于他人；而“不要拿别人的错误来惩罚自己”，则是指不应斤斤计较、睚眦必报，而应该心胸宽广。 (219.146.227.38)

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