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九年级语文上册期末测试卷
九年级语文上册期末测试卷
时间:120分钟 满分:120分
题号 一 二 三 总分 评分人
得分
一、文言文阅读(45分)
1.选出诵读时节奏划分不正确的一项是( )(3分)
A.郡邑/浮/前浦,波澜/动/远空
B.呼尔/而与之,行道之人/弗受
C.八百里/分麾/下炙,五十弦/翻塞/外声
D.洋洋乎/与造物者游,而/不知其所穷
2.下面四组句子中的加点词意思或用法相同的一项是( )(3分)
A. 帝感其诚 B.诚宜开张圣听
此诚危急存亡之秋也 牡丹之爱,宜乎众矣
C. 以光先帝遗德 D.先帝创业未半而中道崩殂
是以先帝简拔以遗陛下 弛然而卧
3.下列各句是补出的省略成分,正确的一项是( )(3分)
A.亮时年二十七,乃建(之)奇策,身使(之于)孙权,求援吴会
B.遭汉未扰乱,(亮)随叔父玄避难(于)荆州
C.权既宿服仰备(之),又睹亮奇雅,甚敬重之
D.又自以(之)为无身之日,则未有能蹈涉中原、抗衡上国者
4.理解默写。(15分)
(1)辛弃疾是南宋著名的爱国词人,他一生最大的理想就是收复失地,为国建功立
的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中最能体现这一点的句子:
(2分)
(2)苏轼的《江城子密州出猎》中表达自己报效国家的宏愿和伟大气魄的句子:
(3分)
(3)范仲淹《渔家傲》中表达诗人虽有乡愁但却以忧国忧民保家卫国为使命的句子
(2分)
(4)古代诗人常以“落花”寄寓情感,请写出一组诗词名句,并写出其作者或出处。
(4分)
(5)当我们想念远方的亲人,又不能团聚时,可以引用古代诗词中的名句来表达自 好情怀。请举出你喜欢的连续的两句,并注明作者和出处。
(4分)
5.阅读[甲][乙]文段,回答问题。(21分)
[甲]臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
(选自《出师表》)
[乙]时先主(刘备)屯新野。徐庶见先主,先主器之,谓先主日:“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主日:“君与俱来。”庶日:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮(诸葛亮),凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶(失败),至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?”
(选自《隆中对》)
(1)下列句中加点的词意思不同的一项是( )(3分)
A.三顾臣于草庐之中 将军宜枉驾顾之
B.时先主屯新野 发闾左逋戍渔阳,九百人屯大泽乡
C.遂许先帝以驱驰 高可二黍许
D.咨臣以当世之事 愚以为营中之事,悉以咨之
(2)下列句中的“以”与“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一项是( )(3分)
A.咨臣以当世之事 B.遂许先帝以驱驰
C.扶苏以数谏故 D.以君之力,曾不能损魁父之丘
(3)下列句中加点的字词指代的对象判断不正确的一项是( )(3分)
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A.臣本布衣(诸葛亮自称) B.遂许先帝以驱驰(刘备)
C.孤不度德量力(刘备自称) D.君谓计将安出(徐庶)
(4)写出文中“卑鄙”一词的古今义。(2分)
古义: ;今义
(5)甲、乙两段叙述了同一件事,但内容侧重点不同,请各用一句话概括大意。(6分)
甲文:
乙文:
(6)从文中提炼出一个成语是 。(2分)
(7)用现代汉语翻译句子:受任于败军之际,奉命于危难之间。
译文:
。(2分)
二、现代文阅读(40分)
(一) (18分)
果然,十年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
……
……后来我们终于动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。
……
我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!”
等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了三个法郎?这是不可能的。”
我说:“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
1.“我”的母亲原先怎样称呼于勒,后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上,可以看出她是怎 样的一个人?(4分)
2.十年中,“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看,在对待于勒的基本态度上,父亲与母亲有无不同?(4分)
3.“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答)(2分)
4.选文中有两段景物描写,请分别说说这两段景物描写的作用。(2分)
5.于勒接到十个铜子的小费,就“赶紧”表示感谢,这个细节意在说明什么?(3分)
6.对“我”心里默念的话,如何理解?(3分)
(二) 新知识的摇篮——创造力 (22分)
①相传有一个英国人,名叫亚克敦,可以算是世界上书读得最多的人。他除了把自家的七万册藏书都读遍了,还博览群书,做了大量的读书笔记和校勘。可是,他却连一篇文章也写不出来,终生一事无成。这是为什么呢?俄国剧作家克里雅日宁的话,或许能给我们一些启示:“读书有三种方法:一种是读而不懂,另一种是既读也懂,还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。”
②口口口口不行,口口口口不够,读了而又能创造才是读书的真谛。许多人读书
只满足于简单的求知欲,没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造性过程。他们的创造力被闲置了。托尔斯泰曾经告诫说:“如果学生在学校里学习的结果,使他自己什么也不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄袭。”这是多么严重的结局。
③所以,要真正学会读书,必须培养创造力。
④创造力,就是能提出新见解、解决前人和自己不曾解决过的问题、在解决问题时会另辟途径的能力。
⑤创造是怎样开始的?独立见解便是创造的萌芽。
⑥读书时人们重复着著书者走过的道路。如果读时产生的想法,仅仅就是书上所告诉你的,那你的思想只起到替别人录音的作用,没有产生自己的东西。我们应当在学习的基础上,把所有的知识消化吸收,变成自己的血肉,然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己独到的见解。
⑦请珍视自己的独到见解。尽管其中不乏虚谬的花影,但创造的花蕾也孕育其中。宋朝的欧阳修,对韩愈的文采章法十分钦服,反复研读韩愈的著作,开始模仿着写作,进而不断创新,形成了自己的风格,结果,他学韩愈的文章,而写出的文章并不像韩愈,成为著名的“唐宋八大家”之一;但他学韩愈的诗,写的诗却很像韩诗,终于不能独成一家。清朝的学者袁枚总结了欧阳修的治学经验说:“平居有古人,学而力方深”,(b) 落笔无古人,而精神始出。”即学习时要尽可能吸收前人的知识,但创造却必须超过古人。独立见解源于两方面。一是在读书中深刻理解,见识高人一筹;二是在强烈的创新意识激励下,潜心钻研。两者往往互相作用。爱因斯坦谈到自己是如何创造时说过:我自己侥幸发现了一些东西,例如相对论的建立,这我可以解释为由于我多少保存了一些感到诧异的能力,(c)当绝大多数的物理学家从学校出发继续前进,完全不加怀疑地使用牛顿的空间和时间的公式时,我却尝试着对他不信任,重新来考虑全部问题。可见,凡是不满足于现成结论、善于独立思考的人,他的创造力就强。
1.根据第①段有关内容,在第②段方框内应填人词语依次是 、 。(四字短语)(4分)
2.第③段在结构上的作用是 。(2分)
3.第⑥段中画横线句(a)的含义是 。(3分)
4.第⑦段中写欧阳修写文成功的关键是 ,写诗失败的原因是 ,画线句(b)的意思是 。(3分)
5.根据第⑦段画线句(c)的意思,在下列各项中选出与它意思相同的一项(
A.书籍是人类进步的阶梯 B.书非借不能读也
C.尽信书不如无书 D.思而不学则殆
6.选出对文章理解有误的一项是( )(3分)
A.本文启示人们一个深刻的道理,培养创造精神就要认真读书。
B.本文告诉我们:学习不只是模仿,更要仓U新,要培养创造力。
展开余下试题
C.文章采用层进式结构,说理清楚,逻辑性强。
D.作者在议论中运用正反对比的方法,使论述更深刻。
7.用简洁的语言,概括亚克敦、欧阳修、爱因斯坦的事例,分别写一句话,使之构成排比。(4分)
三、作文(35分)
从前,在一个遥远的地方,住着四个小家伙:两个老鼠,“嗅嗅”和“匆匆”,另外两个是和老鼠一样大的小矮人,“哼哼”和“唧唧”。他们每天在不远处的一座迷宫寻找奶酪。
终于在某个走廊的尽头,在奶酪C站,他们找到了自己想要的奶酪,每天都去尽情地享用。有一天,当他们又来到这儿时,突然发现奶酪已经没有了!“嗅嗅”和“匆匆”当即离开,去寻找新的奶酪;“哼哼”大叫大嚷“谁动了我的奶酪”,“唧唧”则站在那里,踌躇不定。
经过一番思索,“唧唧”离开c站去寻找新的奶酪,而“哼哼”仍坚持留在那里。“唧唧”经受折磨,不断寻找,终于发现了堆积如山的奶酪N站,并且发现“嗅嗅”和“匆匆”已在那里。他们终于又找到了生活和幸福的所在。
要求:1.写一篇议论文,不少于800字,题目自拟。
2.所写内容要在所引话题的范围内。
参考答案
一、1.C 2.B 3.B 4.略 5.(1)C (2)c (3)D
(4)古义:身份低微,出身鄙野。今义:思想或行为恶劣。
(5)甲文:诸葛亮自述经历乙文:刘备思贤若渴,三顾茅庐
(6)三顾茅庐
(7)在兵败的时候接受重任,在危难的时候奉命出使。
二、(一)1.原先称于勒为“好心的于勒”、“一个有办法的人”;后来则称“这个人”、“这个流氓”。对人称的变化可看出她嫌贫爱富和自私冷酷。
2.“我”的“父亲”的“希望”是盼发了财的弟弟回来,给他带来财富。父母对待于勒的基本态度上没什么不同。
3.出发时感到“快活而骄傲”;后来则“大家都不说话了”。
4.前一段景物描写衬托出全家人快活骄傲的心情;后一段景物描写则衬托出全家人沮丧的心情。
5.表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。
6.表明我此时复杂感情:对父母的不满、困惑,对叔叔的同情。
(二)1.读而不懂既读也懂
2.总结上文,统领下文
3.在学习(吸收或消化)前人的知识(经验、成果)的基础上。(或:借鉴前人的知识)
4.敢于创新 只是模仿 写作时不拘泥于古人(或写作时不受古人的限制)
5.C 6.A 7.略
三、略 (222.90.102.124)
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