《滕王阁序》阅读表达能力训练
流泪的滕王阁
潘碧秀
江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。
我在滕王阁的一隅，独想王勃。
游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。
阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。
有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭谴受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复浮沉，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了。此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。
“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏杆。浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。
扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书，贯通九经的青年，行于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻。”（杨炯语）人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文，历史也许重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了二年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。
一片阁 / 躲在云层下 / 疲倦和黄昏的鸟一样 / 面对江水恸哭。江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇？迷惘？失落？还是愤懑？毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。——人无语，惟有惘怅地醉去。滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。
昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。
王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惘怅。

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斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。
1文章取名为“流泪的滕王阁”，有何含义？流露了作者怎样的情感？
2．“有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都会属于不同风景。”如何理解该句中的“风景”？
3．“赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞”中的“礼物”指什么？
4．有人说作者的视角独特，见解独到。谈谈你的看法。（不少于60个字）
5．清平乐 （李清照）
　　 年年雪里，常插梅花醉。 挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
　　 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
（1）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？
答：

（2）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。
6．高考考场联对考生无疑是一剂良药，或镇定情结，或激励斗志，或坚定
信心……请您贡献你的智慧，仿照例联格式为中学考点作幅考场联！
例：上联：物华天宝，龙光射牛斗之墟；
下联：人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
上联： ， 。
下联： ， 。
7．仿照下面句子，要体现内在逻辑和句式特点。
假如播种一种思想，你就会收获一种行为；假如播种一种行为，你就会收获一种习惯；假如播种一种习惯，你就会收获一种性格；假如播种一种性格，你就会收获一种命运……

阅读表达能力训练答案
1文章取名为“流泪的滕王阁”，实际是在写自己为王勃的际遇而感伤流泪，表达了作者对王勃怀才不遇、仕途坎坷、英年早逝的同情和惋惜。
2．“风景”一词的含义是“适合展现个人才华、施展个人抱负的领域”。
3．指《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
4．文章追思王勃视点独特， 既写王勃过人才思、昂扬的精神，又写误入官场、触怒龙颜，落泊而死的悲剧，同情与惋惜交织，感性与理性并存，从人生道路的角度慨叹王勃误闯官宦之门，误失挥洒才情于文学的殿堂，见解独到，富有警世作用。
5（1）写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。
（2）例如：采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。
运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。（今昔之感和家国之忧）】
6 上联：学海泛舟，智慧张帆破风浪；下联：考场竞渡，诚信架桥达通途。
上联：寒窗苦读，才学满腹奔高考；下联：金榜题名，香墨落纸中状元。
7．如果你失去了美丽，你还有健康；如果你失去了健康，你还有智慧；如果你失去了智慧，你还有生命；如果你失去了生命，你就失去了一切。（格式上要求运用顶针修辞格，逻辑上要求前后层递，内容上要求格调高雅，语言上要求连贯畅通） (222.91.4.162)

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