高一级必修2第四单元测试卷
班级 姓名 座号 得分
（总分120分 时间150分）
一、（每小题３分，共21分）
1. 下列各组中加点字的读音全部正确的一组是（ ）
A. 窈窕（yáo） 泠然（líng） 蹇焉（jiǎn） 鼎铛玉石（chēng）
B. 追溯（sù） 栏楯（xún） 扃牖（yǒu） 万乘这势（shèng）
C. 慰藉（jiè） 桂棹（zhào） 愀然（qiū） 倚歌而和（yǐ）
D. 嫔妃（pín） 逦迤（yǐ） 辇车（niǎn） 不霁何虹（jì）
2. 下列各组中字形全对的一组是（ ）
A. 晤面 食不果腹 瞑目 扶摇而上
B. 分辨 闻过饰非 晦朔 无动于中
C. 贪焚 忠贞不逾 抉择 运筹帷幄
D. 船舷 无耻滥言 梳装 荼毒生灵
3. 下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A. 所有同类题材的绘画作品同达 •芬奇的《最后的晚餐》比较起来，都显得相形见绌。
B. 读书做学问的人要甘于寂寞，舍得气力，吃得辛苦，方能升堂入室，取得成绩。
C. 在街上，商场里，到处是游玩的、购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。
D. 他们同样是出租车司机，但思想行为却南辕北辙。
4. 下列各句中活用现象与其他各项不同的一项是（ ）
A. 后人哀之而不鉴之
B. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
C. 譬如平地，虽覆一篑，进吾往也。
D. 君将哀而生之乎
5. 下列各句中含古今同义的加点词的一项是（ ）
A. 楚人一炬，可怜焦土 B. 鼎铛玉石，金块珠砾
C. 三餐而反，腹犹果然 D. 抟扶摇而上者九万里
6. 依次填入下面一段文字中划线处的最恰当的词语是（ ）
《项脊轩志》被誉为“明文第一”，开头只描写了项脊轩这座破阁子的 ，静谧得有点 ，荒凉的环境，烘托出作者 、凄婉的心情。
A. 清幽 萧条 寂寞 B. 清静 萧疏 孤苦
C. 清爽 萧索 孤独 D. 清幽 萧瑟 孤寂
7. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 归有光是明代后期出现的一个散文流派“唐宋派”的代表人物。在文学上主张学唐宋文章法度，人称其文“不事雕琢而自有风味”，善于描写日常琐事。此派代表人物还有王慎中、唐顺之、茅坤、袁宏道等。
B.《庄子》是战国中期思想家庄子及他的门人以及后学所著，现存33篇，其中内7篇，外15篇，杂11篇。《逍遥游》是《庄子》的首篇，他认为真正的“逍遥游”是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉”，而这样的境界只有“至人、神人、圣人”能做到。
C. 林觉民是黄花岗七十二烈士之一，他的《与妻书》写得感情真挚，痛彻心扉。字里行间充斥着对妻子无尽的爱意，然“吾至爱汝”，却“忍舍汝而死”更体现了一个为了祖国、民族而牺牲一己之幸福谋大家永福的赤诚心怀和高尚品格。
D. 杜牧，晚唐诗人，与李商隐合称“小李杜”。常在诗中用典，借古讽今。散文著作成就很高，气势恢宏的《阿房宫赋》就是一篇骈散结合的文赋。道出了秦灭亡的根本原因：“秦爱纷奢，人亦念其家。”“族秦者，秦也，非天下也。”
二、阅读下面的文字，完成8～12题。（共15分）
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿家乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公室德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

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轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。……
8．对下列句中加点词的意义，判断正确的一项是（ ）
①先是，庭中通南北为一 ②妪，先大母婢也，乳二世
③吾从板外相为应答 ④轩东故尝为厨，人往，从轩前过
A．两个“先”字相同，两个“为”字不同 B．两个“先”字相同，两个“为”字也相同
C．两个“先”字不同，两个“为”字相同 D．两个“先”字不同，两个“为”字也不同
9．对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．迨诸父异爨 异爨：不同用一个灶头，意思是分了家。
B．墙往往而是 往往：常常。
C．余自束发读书轩中 束发：表示初成年，15岁。
D．余扃牖而居 扃牖：关闭窗户。
10．下列句子括号中的字词是补出的省略成分，不正确的一项是（ ）
A．家有老妪，（妪）尝居于此 B．余自束发读书（于）轩中
C．（娘）语未毕，余泣，妪亦泣 D．吾儿，久不见若影，（若）何竟日默默在此
11．表现大母对儿子的期待的一句是（ ）
A．儿寒乎？欲食乎？ B．久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？
C．吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ D．某所，而母立于兹。
12．对这两段文字的分析，不恰当的一项是（ ）
A．第一段先写庭院的变化，反映家庭的败落，接着回忆母亲和祖母的往事，全段突出一个“悲”字。
B．第二段叙写自己闭门苦读的情景以及小轩多次遭火焚的事。
C．善于通过富有特征的典型细节来抒发作者的感情。
D．语言明快简洁，叙事、描写和议论融于一体，读来荡气回肠。
三、能力题。（共28分）
（一）阅读《阿房宫赋》（节选），完成13—17题。（共19分）
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
13、给第一段文字分层，并概括每层的意思。（6分）
第一层
第二层
第三层
14、指出下列句中涉及到的历史人物或事件。（4分）
（1）“独夫之心，日益骄固。”
（2）“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”
15、作者指出六国和秦灭亡的根本原因分别是什么？（4分）

16、对这两段文字的分析不正确的一项是（ ）（3分）
A、第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B、第一段写到了老百姓对于秦始皇的暴政不敢言而敢怒，最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C、对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
D、第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。
17、“灭六国者，六国也”“使六国各爱其人”中，三个“六国”说指是否相同？指的是什么？（4分）


（二）阅读《赤壁赋》（节选），完成18—20题。（共9分）
客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也。盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。唯江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中。不知东方之既白。
18、下列四组加点虚词的含义和用法相同的一组是（ ）
A、山川相缪，郁乎苍苍 相与枕藉乎舟中
B、客亦知夫水与月乎 且夫天地之间
C、抱明月而长终 而又何羡乎？
D、不知东方之既白 目遇之而成色
19、对文中四句话的翻译理解不正确的一项是（ ）
A、“固一世之雄也”：确实是一代英雄。
B、“哀吾生之须臾”：哀叹我们人生短暂。
C、“盈虚者如彼，而卒莫消长也”：人生的成功与失败是有规律的，不应消极。
D、“不知东方之既白”：不知不觉已经天亮了。
20、对文中“客”与“苏子”的观点转述不正确的一项是（ ）
A、客人高度称赞了曹操这样的英雄，委婉地抒发自己怀才不遇，功业无成的伤感。
B、客人大有“ 天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”的苦恼和无可奈何。

展开余下试题

C、苏子的思想则较为积极，水长流，月永生，宇宙和人生都是永恒的。
D、苏子还认为，只要投入大自然，能及时捕捉造化的各种美，人生就是幸福快乐的了。
四、默写与语言应用题（共14分）
21、根据课文内容，默写出下列语句的空缺。（任选三处，共6分）
（1）复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。 ；舞殿冷袖，风雨凄凄。
（2）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉， 。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
（3）借书满架， ，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
（4）司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云，仁者“ ”。
（5）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰： 。
（6）天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。要其何以成，何以败？曰： 。
22、仿照下面例子，从“冰”“书”“竹笋”“燕子”“柳枝”五个词语中任选两个作注释。（4分）
例如：骆驼———眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有绿洲。
放大镜———在我眼里，芝麻便是西瓜。
枪———正义的保镖，邪恶的帮凶。
（1） 。
（2） 。
23、筛选主要信息，将下列文字整合成一个单句，不得改变原意，不超过20字。（4分）
山东人受孔孟之道的影响很深，请人吃饭不论是家宴、工作宴还是亲朋好友聚会都是很讲究规矩的，谁是主宾，谁是副主宾，谁个主陪，谁个副主陪，谁个一陪二陪……座次井然；谁个先敬酒，谁个后敬酒有条不紊，谁也不能坏了规矩。

五、（40分）
梁启超在《论毅力》中开篇便亮明观点：有毅力者成，反是者败。然而在纷繁复杂的社会生活面前，有多少人在面对问题时承受不住打击和压力而迎难而退。面对挫折与阻力他们眉头紧锁，仰天长叹，感到走投无路。难道果真就没有出路了吗？请以“障碍与风景”为话题写一篇800字左右的文章。
答案
一、1. D　点拨：A项窈yǎo； B项楯shǔn；C项愀qiǎo。
2. A　点拨：B项闻→文，中→衷；C项焚→婪，逾→渝；D项滥→澜，装→妆。
3. B　点拨：A项“相形见绌”指跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。与“显得”重复。C项“不绝如缕”指声音的微细悠长或形势十分危急。对象不当，应为“络绎不绝”。D项“南辕北辙”心里想往南却驾车往北走。比喻行动和目的相反。用在同一人或事物上。
4. A　点拨：A项“哀”，为动用法，“鉴”，意动用法。B项“舞”“泣”，使动用法。C项“平”使动用法。D项“生”使动用法。
5. D　点拨：A项“可怜”为“可惜”之义，今义为“同情，怜悯”。B项“金块”为“把金子当地土块”，今义：黄金块。C项“果然”为“饱腹的样子”，今义为副词，“果真”。D项“扶摇”古今均为“旋风”之义。
6. A 　点拨：结合文中写景部分判断第一空为“清幽”。排除B、C两项。再看第三空，“寂寞”较“孤寂”更符合当时作者的心情。
7. A 　点拨：“袁宏道”为公安派。
8.C（①以前。②对已去世的人的尊称。③④作。）
9.B（往往：到处。）
10.C（省略的应为“妪”。）
11.C（ABD三项都不能表现其期待的内容。）
12，D（对表现手法的理解不当。）
13、第一层从开头到“用之如泥沙”，斥责秦统治者贪图个人享受，不顾百姓死活，横征暴敛、挥霍无度的罪行；第二层到“不敢言而敢怒”，进一步痛斥秦始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离；第三层概写了秦骄奢淫逸导致的严重后果。
14、（1）“独夫”指秦始皇（2）“戍卒叫”指陈胜、吴广起义；“ 函谷举”指公元前206年刘邦先入咸阳，推翻秦统治，派兵把守函谷关；“楚人一炬”指项羽入咸阳后放火焚烧阿房宫。
15、六国不爱其民；秦骄奢淫逸，残暴百姓
16、C （“可怜焦土”中的“可怜”是可叹意，并非同情。）
17、第一个“六国”指六个国家。第二、三个“六国”指的是六国的统治者。
18、B （A“乎”第一句舒缓语气，第二句相当于“ 于”；C“ 而”第一句是顺承，第二句是转折；D“之”第一句是用于主谓之间，第二句是代词。B“夫”都解释为“那”。）
19、C （月亮有盈有虚，但始终没有消失。）
20、A、 （客人提到曹操这样的英雄，目的是抒发人生短暂的伤感。）
21、（1）歌台暖响，春光融融
（2）余音袅袅，不绝如缕
（3）偃仰啸歌，冥然兀坐
（4）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
（5）至人无己，神人无功，圣人无名。
（6）有毅力者成，反是者败。
22、能展开联想，隐含哲理并运用比喻、拟人之类修辞即可。如：冰———是我改变了水柔弱的形象。冰———禁不住阳光质问的美玉。书———开启人类智慧的钥匙。燕子———只有经过艰苦的跋涉，春天才会在身边。柳枝———即使把我倒着插，我照样能长成大树。
23、山东人请人吃饭的规矩是不能（ 会）破的。（ 或：谁也不能坏了山东人请人吃饭的规矩。或：山东人受孔孟影响请人吃饭规矩特多。）
六、例文：
使障碍变成风景
记得爱因斯坦说过：“苦和甜来自外界，坚强则来自人的内心。”很多时候，我们倚着一块巨石，却无力推动它。怅惘之时，蓦然回首，却发现风景这边独好　　只要我们愿意，障碍便是一道风景。
“大漠孤烟直，长河落日圆。”我们被这样雄奇壮阔的意境所深深震撼，却不一定想在那里生活。撒哈拉，一片神奇的土地，却也是贫穷、荒凉、愚昧的代名词。这样的生活，眼前终日弥漫着无边的黄沙，周围时刻会响起枪声，但在三毛的眼中却是一道别样的风景。她开着她的“白马”在沙漠中驰骋；她寻找骆驼头盖骨，体会“拾荒”的快乐；她与那些最贫穷、生活在最底层的奴隶成为亲密的朋友；她“悬壶济世”，拯救那些她所爱的人们……在她的眼里，生活的艰辛已完全蜕变为一种真实的美丽，人性的真善美早已驱散了一切阴霾。我为三毛而深深感动，感动于她的生活，更感动于她对生活的那份态度。是的，只要心中存有那份爱和真诚，还有什么样的障碍不能变成风景？
喜欢在清晨出门，细数路边的菊花，遥望天边的云彩，偶尔吟一句五柳先生的“采菊东篱下，悠然见南山。”我时常在想，在那样一个文化屈服于权贵的时代，人人幻想“出仕”，但陶渊明为什么能够安于旁人看来平淡的生活，而不为自己的前途担忧，却依然迷恋“种豆南山下”的闲适？是他的诗给了我答案：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”好一个“心远地自偏”！他的从容淡定，使别人眼中难以理解的障碍，成为一道别样的风景。
感动于爱迪生的一千次失败，是他的乐观和执著和第一千零一次的成功使得一切障碍成为绝美的风景；感动于贝多芬的《第九交响曲》，他的顽强和对事业的热爱使得失聪成为他命途中最美的点缀；感动于冰心的善良和真诚，感动于她这样一段话：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，也使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”
我们能使障碍变成风景。只要我们愿意。
总评：本篇作文对话题“障碍与风景”进行了深透的理解，开篇精炼而又准确地切中文章主旨。文章旁征博引，古今中外名家名人的生平事迹信手拈来，内容丰富，展示了宽阔的知识视野，显示了作者的文化底蕴。语言流畅自如，引用名言、名诗，运用排比修辞，字里行间洋溢着思想的力量。 (119.137.225.144)

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