广西壮族自治区梧州市2009年初中毕业升学考试语文试题
（考试时间：150分钟 满分：120分，其中书写5分）
一、积累与运用（16分）
1、下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）（2分）
A．孕育(yùn ) 踌躇(chóu ) 芳馨(xīn ) 销声匿迹(nì)
B．妖娆(yáo ) 收敛(liǎn 秕谷(bí) 人迹罕至(hàn)
C．嶙峋(líng ) 寒噤(jìn) 匀称(chèng ) 即物起兴(xìng)
D．瞬间(shùn ) 炽痛(chì) 宽恕(sù) 毛骨悚然(sǒng)
2.依次填入下面句子横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
（1）这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水生……千态万状， 。
（2）啊—，你——令人 的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。
（3）老斑羚的跳跃能力显然要比大斑羚 ，当它得当身体出现在大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点……
（4）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能 人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
A．惟妙惟肖 信服 略胜一筹 宽大 B．巧妙绝伦 心服 技高一筹 宽容
C．巧妙绝伦 佩服 技高一筹 宽厚 D．惟妙惟肖 叹服 略胜一筹 宽恕
3．下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A．鲁迅的《从百草园到三味书屋》和朱自清的《背影》都是脍炙人口的回忆性散文。
B．孔乙己是鲁迅笔下的一位生活穷困潦倒、被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。菲利普夫妇是莫泊桑在《我的叔叔于勒》中刻画的一对典型的虚荣、势利、自私、泼辣的小市民形象。
C．罗曼•罗兰的《名人传》中的三大名人分别是贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰。
D．《水浒传》中的鲁智深是疾恶如仇、豁达明理、粗中有细的人。
4、选择一处梧州的名胜古迹，仿照下面的画线句续写一个句子。（2分）
（提示：名胜古迹有骑楼城、李济深故居、白霜洞、石表山、太平天国遗址等）
我的家乡——梧州是个好地方，欢迎你到这里来。这里有景色如画的白云山，令人流连忘返； ， 。
5．默写填空。（8分）
（1）烽火连三月， 。（杜甫《春望》）
（2） ，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）
（3）相间时难别亦难， 。（李商隐《无题》）
（4） ，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子》）
（5）云横秦岭家何在？ 。（韩愈《坐迁至蓝关示侄孙湘》）
（6）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词》）
（7） ， 直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（8）其必曰“先天下之忧而忧， ”乎。（范仲淹《岳阳楼记》）
二、古诗文阅读（18分）
（一）
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
6．对这首词的赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A．“塞下秋来风景异”的“异”字统领全部景物的特点，突出了塞下秋景与中原的不同。
B．词的上片描绘了一幅塞外边关秋景图，渲染了边塞的萧索荒凉。
C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分。

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D．“羌管悠悠霜满地”一句，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。
7．“长烟落日孤城闭”一句所描写的景象，与王维的《使至塞上》中的哪两句诗相似？请写出来，并谈谈二者的意境有什么不同。（3分）


（二）
于是见公输盘 。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王问其故，
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”
8．解释下列句子中加点的词。（2分）
（1）公输盘诎 （ ）
（2）在宋城上而待楚寇矣 （ ）
9．与“以牒为械”中的“以”字用法相同的一项是（ ）（2分）
A、以刀劈狼首 B、无从致书以观
C．皆以美于徐公 固国不以山溪之险
10．翻译下面的句子。（2分）
虽杀臣，不能绝也
11．（1）请用一句话概括选文的主要内容。（2分）

（2）请写出一个与墨子善于守城有关的成语。（1分）

（三）
昔吴起①出遇故人，而止②之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟③者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！
　　【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②止：留。③俟：等待。
12．下列各组词语中，加点词的含义不同的一项是（ ）（2分）
A、（1）故人至暮不来 （2）暮宿黄河边
B、（1）欲服三军，非信不可也 （2）日中不至，则是无信
C、（1）起不食待之 （2）食马者不知千里而食也
D、（1）起之不食以俟者 （2）俟其欣悦，则又请焉
13、翻译下面的句子。（2分）
昔吴起出遇故人，而止之食。

三、现代文阅读。（31分）
（一）
①距离高考还有二十多天了，高三复习进入了白热化的阶段。
②这天，一个叫程海的高三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇备考作文，想麻烦您给看看。”我欣喜地接过作文，告诉他说：“一点也不麻烦，给你这个高才生看作文，我好荣幸啊！”我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，坐在教室的第一排；他各科的成绩都十分优异，在年级中一直稳居前十名；他是“特困生”，三年的高中学费全免。
　　③那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我把一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个“谢谢”。
　　④做课间操的时候，我看着他特别卖力的样子，有一点心疼。我跟他的班主任说：“程海这孩子干什么都不会偷懒吧？”班主任说：“何止是不会偷懒，他简直就是苛求自己。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。你知道他怎么买饭吗？二两米饭，半份素菜，从来都是这样的。”我说：“高三这么苦，这么累，每天的学习时间超过了十四个小时，是超强的体力劳动呢！他才吃这么点东西，身体非累垮了不可！”班主任叹口气，没有说什么。
⑤第二天，我特意到高三的售饭区等候程海。程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了41元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下40元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到高考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的……钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
　　⑥我的饭卡里存有200元钱，足够他这20多天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往高三售饭区走的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。
　　⑦高考来了。
　　⑧高考又走了。
　　⑨程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成得不赖，你可不如我。你看你，还是这么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”
　　⑩很快，高考成绩下来了，程海考出了全县第一名的好成绩。作为关爱着他的老师，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。
　　⑾临近放假的一天，我到食堂去买饭。我把饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了“160元”的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在高考前的20多天里，程海仅仅花去了他“自己”的那40元钱！
　　⑿我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。
　　⒀我看着冷清的高三售饭区，想着那个几乎天天来食堂都要“迟到”的又瘦又小的只买半份菜的男生。我惊问自己：是不是我在无意中伤害了这个十分十分要强的孩子？
　　⒁此刻，如果程海出现在我面前，我真想对他说………要知道，有人会把你欣然领受一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待着你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。
（作者 张丽钧，有删改）
14、联系语段，解释上文第（2）、（4）段加点的词语。（4分）
（1）嗫嚅：
（2）心疼：
15、联系上下文，简要回答下列问题。（6分）
（1）“我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉” ，“我”为什么会有这种感觉？（3分）

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（2）“我惊问自己：是不是我在无意中伤害了这个十分十分要强的孩子？”“我”伤害了这个孩子吗？为什么？（3分）

16、对上下文理解不正确的一项是（ ）
A．文末画线句的意思是：“我”希望程海能理解“我”这么做的良苦用心，也希望他日后同样能成为一个乐于助人的人。
B、第（10）段中加点的“老师”是指所有教过程海的老师。
C、老师帮助他的良苦用心，程海是明白的，也由衷地感激老师。
D、程海最后没有多用老师饭卡的钱，是因为他还是那样苛求自己。
17、上文第（7）、第（8）段没有写程海在高考中的表现，作者为什么这样安排材料？（2分）

18、（5分）
（1）上文第（14）段写“此刻，如果程海出现在我面前，我真想对他说………”，假如你是文中的“我”，你会对程海说什么？请写下来。（40字以内）（2分）


（2）如果你是程海，面对老师真诚善意的帮助，你会接受吗？说说你的理由。（3分）


（二）
【甲】（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
（2）读书时不可存心诘难读者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只需读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作文者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
（3）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题需全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辩异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医。
【乙】读书需做选择。书有高下之分，一个读书人应该有若干“看家”的书，无论怎样精简，也不要丢弃；无论怎样繁忙，总要随时翻阅。两汉宏文、唐诗宋词、元代杂曲、晚明小品中一些久经锤炼的篇什，不必很多，百余种足以使我们经常约会文化盛筵。一套《古文观止》，翻阅何止百遍。选家批阅数载，掏沙捡金，以千锤百炼之精神汇集千锤百炼之作品，什么时候读都会心驰神往。许多人心目中都有自己的经典，这些经典对人的一生有着深远的影响。这并非说我们可以忽视新知识、新文化、新文明，而是说新书往往要经过历史的沉淀，才会显示其价值，才能引为知己，成为“看家”的好书。书海无涯，以有限生命畅游无限书海，就要细加斟酌。
（节选自《中学生阅读文选》2006年第5期，作者：金采薇 )
19．下面的论点，正确的一项是（ ）（2分）
A、甲乙两文的论点：读书很重要。
B、甲文论点：读书要有好方法。
C．甲文第（3）段的论点：读书能够塑造人的性格和弥补人精神上的缺陷。
D．乙文的论点：一个读书人应该有若干“看家”的书。
20、甲乙两文谈的话题都是关于 的。从论证的层次看，甲文（1）（2）（3）段之间是 关系，乙文属于 结构。（3分）
21、甲文画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）

22、甲文第（20段列举了五种不同的读书方法，除“选读”外，请你再概括出两种，并结合一种读书方法，谈谈这种方法对你学习语文的帮助。（50字以内）（4分）


四、作文（50分）
23．从下面两道题中任选一题作文。
（1）题目：那天，毛毛雨一直下个不停
要求：（1）内容健康；（2）写记叙文；（3）不少于600字；（4）不准抄袭。
（2）阅读下面一段文字，按要求作文。
在“说不尽的桥”这一综合性学习活动中，有一幅意在沟通 与人之间心灵的名为“连心桥”的画，让大家联想到了日常生活中，我们确实需要这样的“连心桥”来沟通心灵，子女与父母之间，学生与老师之间，同学与同学之间……
请以“沟通”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）内容健康；（2）题目自拟；（3）文体自定；（4）不准抄袭。
答 案
一、1、A 2、D 3、B 4、示例：古朴典雅的骑楼城，使人叹为观止 。 蜿蜒曲折的白露涧，使人心驰神往 历史悠久的太平天国遗址，令人思绪万千。
5、（1）家书抵万金 （2）人有悲欢离合 （3）东风无力百花残 （4）了却君王天下事 （5）雪拥蓝关马不前 （6）便引诗情到碧霄 （7）长风破浪会有时（8）后天下之乐而乐
二、（一）6、D 7、大漠孤烟直，长河落日圆 不同的意境：“长河”句，萧条荒凉；“大漠”句，雄浑壮美。
（二）8（1）通“屈”，理屈 （2）入侵 9、A 10、即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵御者）。 11、（1）写墨子以势力迫使楚王放弃攻宋的企图。 （2）墨守成规
（三）12、C 13、从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。
三、（一）14、（1）因为胆怯而说话吞吞吐吐。（2）因担心他的身体而产生的怜惜、疼爱。 15、（1）因为结果出乎我的意料，这份爱心的落空使我心疼欲哭。（2）示例一：“我”没有伤害这个孩子。因为“我”递卡的方式和换卡的理由都可以看出，我在避免伤害他。 示例二：“我”在无意中伤害到了这个孩子。因为“他生活那么困难，却从不肯接受大家的捐助” 。“我”明知道这个情况却还赠他饭卡。 16、B 17、因为程海在高考中的表现与文章的中心关系不大，这样安排材料，详略得当，使文章的中心更加突出。 18、（1）示例：孩子，其实你不必这样。（内容符合文意即可） （2）示例一：我会接受。因为在极其困难的时候，得到老师的帮助，能使自己有充沛的精力投入学习。示例二：我不会接受。因为我想通过自身的努力来解决困难，锻炼自己坚强的意志。
（二）19、C 20、读书 并列 总分总 21、比喻论证（道理论证） 说明读书对人的天赋的作用，这样写，生动形象，通俗易懂。 22、浏览（涉猎）、通读（全读）、精读、读摘要。（答出其中两种即可） 示例：我采用精读的方法去读优秀文学作品，这样有助于品位作品的优美语言和欣赏生动的描写，从而提高自己的鉴赏能力和写作水平。
四、23、略 (220.160.63.143)

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