海滨中学
初三第二次阶段检测试题
说明： 全卷分二部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题，共4页。考试时间100分钟，满分100分。
第一部分 选择题 （1—5题）
一、语言技能考查（15分）
1．下列加点字注音全对的一项是（ ）
A． 酝酿( niàng) 尽态极妍(yān) 怏怏（yàng）不乐 浑身解(jiě)数
B． 剽（piāo）悍 销声匿(nì)迹 深恶（è）痛绝 相形见绌(chù)
C． 哂笑（shěn） 吹毛求疵 （cī ） 持之以恒（héng ） 怒不可遏（è）
D． 咫尺（zhí） 鳞次栉(zhì)比 恪(gè)尽职守 孜孜(zhī)不倦
2、下列句子没有语病的一项是（ ）
Ａ．只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。
Ｂ．如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。
Ｃ．“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。
Ｄ．救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。
3、下列句中加点的词语运用正确的一项（ ）
A.在高大的木门前面有两个小小的门扇，比我高出许多，必需站在小凳子上，才能将下巴搁在门框上。
B. 故宫博物院里那些琳琅满目、价值连城的旷世奇珍，无不记载着艺术家的成功与荣誉。
C. 他把近年来遗传工程的最新成果一览无余地告诉了我。
D. 古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，如同小河变成一条多姿多彩的光带。
4、下列句子语序排列正确的一项是（ ）
①上次登月距今已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法将人类送上月球。②愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。③人类探索太空的勇气令人钦佩，但这个过程也充满艰辛，有时要付出巨大的牺牲。④但随着我国“神舟”五号、“神舟”六号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。⑤登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。
A．③①④②⑤ B、②⑤①④③ C、④①⑤③② D、③⑤①④②
5、选出下面文学常识有错的一项( )
A. 西汉散文成就最高的是司马迁经历十年艰辛写下的我国第一部纪传体通史《资治通鉴》。
B.《左传》《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉
C. 鲁迅的两部小说集是《呐喊》和《彷徨》。
D. 莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等。
第二部分 非选择题 （6—20题）
二、古诗文阅读能力考查（20分）
（一）古诗文默写考查（12分）
6．请把下面的诗文名句补充完整。
（1） 五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
（2）妇姑荷箪食， 。（白居易《观刈麦》）
（3） ，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲•秋思》）
（4） ，载不动许多愁。（《武陵春》）
（5）池上碧苔三四点， 。日长飞絮轻。（晏殊《破阵子》）
（6）鸡声茅店月， 。（温庭筠《商山早行》）
（7） ，瑞脑消金兽（李清照《醉花阴》）
（8）牙璋辞凤阙， 。（杨炯《从军行》）
（9） ，左牵黄，右擎苍。（苏轼《江城子•密州出猎》）

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（10）手中各有携， 。(杜甫《羌村三首)
（11）上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“ ， ”。(用《出师表》中的名句填写)
（二）课内文言文阅读能力考查（10分）
阅读下面两段文字，完成7～9题.
【甲】时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人日：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天大，而智太短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
7、解释下列句中加点的字：（2分）
（1）由是先主遂诣亮。（ ） （2）先帝不以臣卑鄙。（ ）
8、翻译下列句子：（4分）
（1）孤不度德量力，欲信大义于天大。
（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
9、【甲】【乙】两文就我个人而言，对诸葛亮的认识是经历了一个“智慧化身”到“贤相典范”的转化过程的，请结合【甲】【乙】所学，谈谈你对诸葛亮的认识。（2分）
三、现代文阅读能力考查（25分）
（一）议论文阅读能力考查（10分）
阅读下面两段文字，完成10～13题.
不朽之盛事
①书写了给人读，人读了书又写书，写了书再给更多的人读。文化就是这么传承的，也是这么发展的。一个民族文化的繁荣，靠的是包括写书在内的这样一些创造性的精神劳动。中国最早的书，是刻在兽骨上的，后来是竹简，再后来是刻板、活字印成的纸书，如今是电脑页面，是数字化的书。
②花开花谢，往来古今，许多写书的人不在了，而他的书仍在，仍有人在读。许多写书的人和读书的人并不相遇，但他们的心仍跨越时空地在交流。读书之时，心如止水。仿佛两个人在空灵寂静的屋子里促膝交谈，彼此之间的呼吸也能听得清清楚楚。阅读能够使人进入不同时空的诸多他人的世界。这样，读书的人无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读使人多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
③读书不仅在于长知识，还有比长知识更为重要的，我以为是在学做人。人写书不是仅仅在于传授知识，当然传授知识是很重要的。事实上，所有的写书人都是在写自己。“我注六经”和“六经注我”是辨证的。我们读书，读到了最后，就是读人。任何一个写书人，归根结蒂，写到了最后，莫不是总写进了自己的抱负、胸襟和情怀。他总是有所寄托，不然，他为何要写书?
④正是因此，我们读《离骚》读出了屈原，读《史记》读出了司马迁，读《岳阳楼记》读出了范仲淹，读《阿Q正传》、读《狂人日记》、读《孔乙己》、读《祝福》读出了鲁迅。我们读屈原、读司马迁、读范仲淹、读鲁迅，读出了世道人心，读出了悲天悯人，读出了光明正大。在中国的文学理念中，从来都把书和人联系起来讲，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是讲：书即人，人即书。
⑤这是否有些绝对了?也许有那么一点。的确存在一种文字和人品不相符甚而相背谬的书，那是一些假人写的假书。我们此时讲的，已将这些排除在外了。我们认定读书不可读欺世盗名的书，做人要做光明磊落之人。
⑥我们坚持这样的信念：读书除了长知识，更是要学做人。这对写书人和读书人来说，都是“不朽之盛事”。 (选文有改动)
10、(2分)本文的中心论点是什么?
11、(2分)对于文中画线句子你是如何理解的?
12、(3分)第④段主要运用了什么论证方法?有什么作用?
13、(3分)作者说读书人能和写书人跨越时空进行交流，请结合自己的读书经历，谈谈你曾与哪位写书人进行过心灵的交流，获得了什么有益的启示。(文中涉及到的作品除外)
（二）文学作品阅读能力考查（15分）
阅读下面文段，完成14～18题。
悠长的铃声
雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，惟我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！
我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远的响着，全然没有即将沈寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
老师和同学们都在耐心的倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，你贵姓？”
“免贵”，然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭，植花的其它师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。

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终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，很贴切地靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”
我稍稍后退了一步：这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响的久远，便要有求于我吗?
“你不要放在心上。”他果然踌躇了，“我只想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭的追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”
14、联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解？（2分）
15、本文的语言形象、传神，按要求赏析。（4分）
（1）文中加点的字“抽”原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？（2分）
（2）“他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。”这个句子很有表现力，请结合上下文，对它作简要赏析。（2）分
16、读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作一点评价。（3分）
17、从下边两题中任选一题进行回答。（3分）
（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。
（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来写在答题卡相应位置。
18、文中“我”与打铃师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。（3分）
四、作文能力考查（40分）
19、请以“ 我与书的故事”为题写一篇作文。
要求：（1）文章不少于600字 。文体不限（诗歌除外）。
（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。如果不可避免，请用ΧΧ代替。
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初三第二次阶段检测试题答题卡
学校: _______________ 姓名: ________________ 考号: _________________
一、单项语言技能考查（每题3分，共15分）
1． 2． 3． 4． 5．
二、古诗文阅读能力考查（20分）
I．古诗文默写考查（12分）
6．请把下面的诗文名句补充完整。
（1） （辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
（2） 。（白居易《观刈麦》）
（3） ，（范仲淹《渔家傲•秋思》）
（4） ，（《武陵春》）
（5） 。（晏殊《破阵子》）
（6） 。（温庭筠《商山早行》）
（7） ，（李清照《醉花阴》）
（8） 。（杨炯《从军行》）
（9） ，（苏轼《江城子•密州出猎》）
（10） 。(杜甫《羌村三首)
（11） “ ， ”。(用《出师表》中的名句填写)
Ⅱ．课内文言文段阅读考查（8分）
7．（2分）（1） （2）
8．（2分）（1）译文：

（2分）（2）译文：

9．（2分）答：

三、现代文阅读能力考查（23分）
Ⅰ．议论文阅读（10分）
10．（2分）答：

11．（2分）答：


12．（3分）答：


13．（3分）答


Ⅱ．文学作品阅读（15分）
14．（2分）答：
15．答：（2分） （1）

（2分）（2）

16．（3分）答：

17．（3分）我选 题
答：

18．（3分）答：

答案：
一、语言技能考查（15分）
1．C
2。C
3。B
4。D
5。A
二、古诗文阅读能力考查（20分）
（一）古诗文默写考查（12分）（略）
（二）课内文言文阅读能力考查（10分）
7、（1）拜访 （2）身份低微，见识短浅
8、（略）
9、（略）
三、现代文阅读能力考查（25分）
（一）议论文阅读能力考查（10分）
10．(2分)读书除了长知识，更是要学做人
11．(3分)读书使人在有限的生命中不知不觉地获得了更广博的知识
12．(3分)举例论证 论证了书即人，人即书的道理
13．(共3分)(3分)读书经历具体，感受深刻，表述清楚
(2分)读书经历较具体，感受较深刻，表述较清楚
(1分)读书经历不具体，感受不深刻，表述不够清楚
（二）文学作品阅读能力考查（15分）
14．打铃老师傅为了不让“我”迟到而长时间打铃。“悠长的铃声”传递的是一份善意（温情）串起的是一生的记忆。
15．（1）打铃师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。
（2）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，生动地表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞用法，形象地表现出孙师傅想对我说出真相，又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。）
16．关键词：善良。宽厚（言之成理即可）
17．（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼的效果，②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想像空间；③彰显了作品的主题，④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答对三点即可）
（2）若只有他一个人，他会冲着我宽厚地笑笑，周围的人看着他嘻笑，他就不好意思地低下头。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错，（答出二点即可）

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18．（结合“默契”谈感悟2分，结合生活实际1分）
科学家说，默契是一种感应，是两个生命互相撞击时闪烁出的瑰丽火花，是自然界中最神奇、最美妙的现象。
心理学家说，默契是内心深处一种最好的约定，不必用言语传递就能够表达心迹，不需要用心来指引也能够相互会意。
诗人说，默契本身是一种美丽，自然的默契展示了形式美的无穷无尽，夫妻的默契昭示了人性美的无比绚丽，而朋友的默契却是人类最美好情感的一个延伸。
挚友则说，默契是一种极大的快乐，真正的默契蕴涵着真正的伟大，特别的默契能产生特别愉快的感觉。
我想，也许默契原本来源于自然。
天与地默契、日与月默契、云与风默契、山与水默契，这种种默契正反映了自然界最基本的景象。
天与地的默契是所有默契的根本。天为乾，天行健，地为坤，地柔顺。有天地的契合才生成了万物，有天地的演变才推出了新的世纪。
日与月的默契妙在恰到好处。日值阳，月值阴，你来我归，我现你隐，你知我所期，我明你轨迹，互相关照，相得益彰。
云与风的默契表现出一种潇洒变幻。风起云更涌，风止云则静，云淡风亦轻，云浓风并生。
山与水的默契合成了静与动的统一。山体现了它的壮美与威严，水流淌出它的细腻和缠绵，水是山之脉，山是水之源。
上佳的默契会因熟知而生巧，因心明而解趣，能从一个眼风、一丝笑意、一个手势或一个信息中，因深知其意而感默契，因感其默契而产生极大愉悦。
从演艺界双簧演员的精彩演出，我们可以获得深刻的启示。双簧演员在台上一个用语言表达，一个用形体语言表达。之所以配合默契，相得益彰，滴水不漏，除了靠每个演员都要有高超的演技外，更多的来自于他们日常反复的配合练习。
在体育界，不管是排球、足球还是篮球，所有保持胜利的球队，无一不是来自于队员们相互间的默契配合。可队员们能够达成默契的方法，也主要靠在教练指导下，进行刻苦的训练和比赛。
要相信只要有共同的心灵感应，有相互间的理解与宽容，有经常的切磋、沟通与磨砺，那朋友间的默契就像“知时节”的“好雨”一样，总会自然而然的“当春乃发生”，及时的注入美好的心田，取得最佳的快乐效应。
这，是大自然的默契。
默契来源于和谐的自然，更是一种心灵的感应。自然界如是，朋友之间亦如是。而生活中的默契却发于人们自身固有的灵性!
一直觉得自己像个飘零的飞絮，自由而散淡。有些许的喜悦，有淡淡的忧伤，和缠绕不清的情绪…..
默默看着你，什么也不想说，什么也无需说。知道你有太多的背负，不愿牵住你前行的脚步，不在的时候，依旧深藏在心！
给一丝笑意，发一个信息，传一声问候，相互间都能因深知其意而立即感到默契，也能因感受其默契而随即产生一种的极大的愉悦。就像“知时节”的“好雨”一样，总会自然而然的“当春乃发生”，注入干渴的心田！ (219.133.80.147)

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