2009-2010学年度第一学期期末考试
九年级语文试题
（时间120分钟 分值100分）
题号 一 二 三 总分
(一) （二） （三） （四）
得分

得分 评卷人

一、积累与运用（20分）

1、阅读下面文字，根据拼音写出汉字。（2分）
共和国走过了整整60年的辉huáng（ ）历程。60年间，滚滚长江，滔滔黄河，líng（ ）听了祖国昂然奋进的脚步声；莽莽昆仑，巍巍长城，见证了祖国日新月异的面貌；神州飞船的优美轨迹，演绎出祖国日益上升的zūn（ ）严；奥运圣火的熊熊燃烧，透露出伟大民族复兴的shǔ（ ）光……
2、下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A. 襁褓（qiáng） 恣睢（suī） 谮害(jiàn) 恪尽职守(ｇè)
B．腼腆(diǎn) 亵渎（xiè） 拮据（jí） 强聒不舍(ｇuō)
C. 诘难(jié) 煞白（shà） 狡黠（xiá） 豁然贯通（huò）
D．抽噎（yān） 嗔怒（chēn） 汲取(jí) 吹毛求疵（zī）
3、下列加点的成语使用错误的一项是（ ）（2分）
A. 唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。
B．妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。
C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D．为中华之崛起而读书，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。
4、下面句子中朗读停顿有误的一项是（ ）（2分）
A．今天\下三分，益州疲弊，此诚\危急存亡之秋也。
B．且\壮士不死即已，死\即举大名耳，王侯将相\宁有种乎！
C．安陵君\因使\唐睢\使于秦。
D．百姓\孰敢\不箪食壶浆\以迎将军者乎？
5、下面这段文字有三句话，前两句各有一处语病，请加以修改。（2分)
①在甲型H1N1流感防控工作的关键时刻，在我省一套信息化应急指挥系统正式启动。②通过这套指挥系统，使省疾病预防控制中心工作人员可随时向省领导汇报全省甲型HlNl流感的防控情况，省领导也可以通过该系统对防控工作发出指令。③采用信息化应急指挥系统，对于处理甲型H1N1流感这样的突发事件具有重要作用。
①句：
②句：
6、默写。（7分）
①酒困路长惟欲睡， 。（苏轼《浣溪沙》）
②千古兴亡多少事？悠悠。 。（辛弃疾《南乡子o 登京口北固亭有怀》）
③___________________，西北望，射天狼。 （苏轼《江城子·密州出猎》）
④辛弃疾是南宋著名爱国词人,他在《破阵子o为陈同甫赋壮词以寄之》一词中表达其收复失地,为国建功立业的愿望的词句是：了却君王天下事， 。
⑤ 李清照在《武陵春》中表达自己晚年生活的磨难和内心的悲伤的句子是: 物是人非事事休， 。
⑥《诸葛亮集》中有这样的话：赏不可不平，罚不可不均。这与《出师表》中的 ，不宜异同意思一致。
⑦温庭筠的《望江南》一词中，与起句希望情绪形成对照，表明全词感情上大转折的词句是 。
7、名著阅读与积累。（3分）
A举扇，径至火边，尽力一扇，那火光烘烘腾起，再一遍，更着百倍；又一遍那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。
文段节选自一部中国古典文学名著。文段中的A指的是 （人物），请再写一个与A相关的故事情节 。

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得分 评卷人

二、阅读理解（40分）
（一）古诗鉴赏。（4分）
春日偶成
程颢
云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。
时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
1、春日里诗人被什么景色所感染？（2分）
2、这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪句诗可以看出来？（2分）


（二）文言文阅读。（10分）
[甲]吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！徒属皆曰：敬受命。乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之, 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 （节选自《陈涉世家》）
[乙]秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将。是时恒楚亡在泽中。梁曰：恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：请如籍，使受命召恒楚。守曰：诺。须臾，梁睨④籍曰：可行矣！于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。
（节选自《史记·项羽本纪》）
[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。②梁：项梁，是项羽的叔父。③籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。④睨：斜眼看。
1、解释下列加点词字的意思。（2分）
①广故数言欲亡 数： ②比至陈 比：
③使公即恒楚将 将： ④是时恒楚亡 亡：
2、用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
①乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

②吾闻先即制人，后则为人所制。

3、陈胜、吴广起义的直接原因是
，根本原因是 。（2分）
4、从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？（2分）
答：

（三）议论文阅读。（10分）
①有个20出头的记者来采访我，我跟她聊了一个多小时，发现她并不知道该怎样采
访，她的脑子是乱的。这个记者告诉我，她经常上网看别人怎样采访，怕自己被淘汰。我告诉她，以后不要总是上网浏览，去看书吧，五年后你或许就能成一个名记者了。
②我不建议中学生上豆瓣这样的传播知识的网站，我不喜欢被太多种类的知识骚扰，我只喜欢了解我想知道的知识。互联网对我这个年纪的人来说，有些信息是有用的，（A）但对中学生这个年纪的人来说，是碎片，没有任何用处。就像那个记者一样。
③现在，接受知识的方式与过去有些不一样了。那时接受知识有限，所以才有很大的想像空间，才有更多的时间去消化。现在，所有人对互联网带来的知识共享津津乐道。对于一个有判断力的成年人来说，的确方便了许多，但是对于一个中学生来说，弊多利少。互联网上只会告诉你答案，不会告诉你产生这个答案的过程，它会让你慢慢丧失思考能力。你想变成那样的人吗？
④知识共享要有可以接受知识能力的前提。如果你对文艺感兴趣，别去看那些影评、乐评、书评等各类评论。我就是写书评的，我写出来自己很爽，别人看了只知道我是评论了，不知道我是为什么评论的。真正的体验要靠你自己。这些评论看似有帮助，实际上却是在绑架你的判断力。看那些所谓的文艺评论，跟吃别人嚼了一遍吐在你嘴里的馍的感觉是一样的--多恶心啊。我知道吃第五个馒头饱了是什么滋味，你直接吃第五个馒头能有饱的感觉吗？即使有了也是假饱，时间长了你就会营养不良甚至饿死的。
⑤如果你想真正掌握一些知识，并且通过这些知识让你更加明白清楚，那你就关掉你的浏览器。有时间去看看书，不要看我这个岁数（包括我）以下的人写的书，因为他们不比你高明多少。去看那些比你大五十岁以上的人写的书吧。另外，（B）千万不要让别人推荐你看什么书，因为你不是他。按照你的兴趣去买书，别看封面腰封上那些推荐语，很多人自己都没有看过这本书就不负责任地加以推荐。
⑥珍爱你的青春，关掉你那个破浏览器。 （摘自《视野》2009年第5期，有删改）
1、通读全文，用自己的话概括本文的中心论点。（3分）

2、第①、④段都是用了 论据，各有什么作用？请结合文章作简要说明。（3分）


3、你同意文中两个画线句的观点吗？请选择一处表明你的态度并结合自身体验加以简要阐述。（4分）


（四）小说阅读。（16分）
借你一个微笑
⑴李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
⑵一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
⑶我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
⑷他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？

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⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定迂回一下。我牵着他的手到僻静处说：老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。
⑹你每天借给我一个微笑，好不好？
⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑻第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑼他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。
⑽好的，我一定给足您。等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可独吞，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格--看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了--这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋！擦皮鞋！……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！
⒀老师，让我为您擦一次皮鞋吧。他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑，让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
1、请给小说拟一个题目。（2分）
_________________________________________________________________________
2、在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给我一个微笑，作为老师的我具体做了哪几件事？请概括作答。（4分）
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3、第③自然段中画线语句是 描写，写出了李俊什么样的心理？请简要回答。（3分）
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4、作者在第⑩自然段写道：期末考试李俊成绩尚可，科科及格--看来我为他补的都差不多了，而在小说结尾却又说我终于没有给他补课，这是否矛盾？为什么？请简要作答。（４分）
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6、文章塑造了李俊和我两个人物形象，你更喜欢哪一个？为什么？（３分）


得分 评卷人

三、写作（４0分）
下面两题任选一题。
1、亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请以对我影响最大的一个人为题留下你最真最美的文字。要求：不少于600字；书写工整；文中不得出现真实的地名、校名和人名。
2、花不同果不同，这句简单的话可以这样理解：每一种花都有自己的动人之处：牡丹有牡丹的雍容，玫瑰有玫瑰的艳丽，二月兰有二月兰的韵致，蒲公英也有蒲公英清新活泼之处。于花如此，于人也一样，每个人有每个人的魅力和风采，谁也抢不着谁的。如果你懂得了这些，就会善于发现自己的优点，同时，也会善于发现别人的优点，哪怕花香很淡，也有继续开放和赞扬的价值；哪怕果实涩小，也有继续收获和珍存的理由。也就是说，既要懂得欣赏自己，也懂得欣赏别人。在生活中，欣赏自己与欣赏别人，角度不同，却同样重要。相信你也会有同感。
请仔细阅读材料，结合你的生活，自选角度，自拟题目，写一篇作文。可以写出你的经历感受，也可以写出你的看法根据。
要求：不少于600字；书写工整；文中不得出现真实的地名、校名和人名。





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2009-2010学年度第一学期期末考试
九年级语文试题参考答案
一、积累与运用（20分）
1、煌 聆 尊 曙（2分）
2、 C （2分） 3、 B（2分） 4、A（2分）
5、①把在我省移到正式前；②删去使，或删去通过 （2分)
6、（7分）
①日高人渴漫思茶 ②不尽长江滚滚流 ③会挽雕弓如满月 ④赢得生前身后名 ⑤欲语泪先流 ⑥陟罚臧否 ⑦过尽千帆皆不是 （答肠断白蘋洲也可。）
7、孙悟空；三打白骨精（大闹天宫…），第二空填与孙悟空相关任一均可。（3分）
二、阅读理解（40分）
（一）古诗鉴赏。（4分）
1、诗人被云淡风轻、春花烂漫的春日景色所感染（能写出春日景色得1分，简单描述得2分）。
2、这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境（1分），从时人不识余心乐,将谓偷闲学少年的诗句中可以看出来（1分）。
（二）文言文阅读。（10分）
1、①数：多次，屡次 ②比：等到 ③将：统帅，率领 ④亡：逃亡
2、①于是就冒充是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的心愿。

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②我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制。
（不要求文字一致，翻译正确，无语病即可）
3、直接原因:(会天大雨，道不通，度已失期。)失期，法皆斩。根本原因:天下苦秦久矣。
4、 陈胜是一个富有谋略，机智果敢，并有一定组织和领导才能的人。项梁是一个沉着老练（或老谋深算、阴险狡诈等）做事迅速果断，善于随机应变的人。 （意思对即给分）
（三）议论文阅读。（10分）
1、青年学生不要总是上网浏览，要多读（年长者写的）书。（共3分。本题考查整体感
知能力。只答关掉你的浏览器，得1分；因为它只是作者观点的一部分，不读全文，
只看标题也能完成。 / 答成不要总是上网浏览，要多读书，可得2分；这个答案
的缺憾是没有关注写作对象。作者在开头就特别说明记者的年龄，在文中好几处提到中
学生，这足以说明本文是针对青年学生的。 / 青年学生不要总是上网浏览，要多读
书得3分）
2、事实。第①段中新闻记者采访这件事是借总是网上浏览的害处提出观点。第④段中的论据我写书评，则用自己的亲身体验来证明观点。
3、清楚地表明自己的观点（1分）；有联系亲身经历的事实或道理依据（1分）。说理清楚，有一定说服力（2分）。（共4分。这是开放性题，但基本依据仍然是文本。如同意，则要紧扣文章作者的观点作补充论证。若不同意，则要指明其不合理的地方，还要有适当的论据和论证。当然也可以辨证地加以分析）样例一：我同意第二处。因为每个人的经历、个性、审美眼光都有差异，读什么书，喜欢什么样的书，就好象吃菜，有人爱咸，有人爱淡。如果一个爱吃辣的人把重庆火锅推荐给一个根本就不能吃辣的人，那么即使火锅本身很美很有特色，对不爱辣的人来说也等于白说。庄子说君非我，安知我不知鱼之乐，你和我，彼此了解尚且如此之难，何况是别人推荐的书呢？因此，新鲜的馍还是自己亲自选，亲口尝为好。样例二：我不同意第二处。我认为读别人的评论可以帮助自己快速了解想知道的内容。在了解的基础上，如果没有兴趣可以不读，反之，可以进一步深究。何况，中学生的阅历浅，学习紧，面对知识甚多，鱼目混珠的信息，拓展阅读，确实需要有人帮我们精挑细选一些书目。初中新课标附录就推荐了必读书目。通过对推荐文学作品的阅读，自我感觉并没有什么坏处，相反，通过书目我还了解了其他许多名家作品。可以这么说，推荐书目让我的视野开阔了。因此，读有信度的人推荐的书是中学生的选择之一。
（四）小说阅读。（16分）
1、借你一个微笑。（2分）
2、①课堂上我想方设法让李俊开口说话；（答课堂上'我'有意让李俊朗读例题和复述题目要求也算对）（2分）
②我\别有用心地递题目纸条给李俊，迫使他和同学进行讨论。（答我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成也算对。）（2分）
3、神态（1分）李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。（2分）
4、（1）不矛盾（1分）
（2） ①我为他补的都差不多了是指我为他弥补了性格上的缺陷。（1.5分）
②我终于没给他补课是指我没有给他补物理知识的课。（1.5分）
5、喜欢李俊。理由：在老师的引导下，能从自卑转向自信，遇到困难和挫折能勇敢面对。
喜欢我。理由：能用合适的教育方式教育学生，关爱学生，引导学生健康成长。（3分）
三、写作（40分） (61.162.214.155)

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