题号
一 二 三 总分
得分

一、积累与运用（30分）
1．阅读下面这段文字，完成（1）～（3）题。（5分）
一个善于承受、能够承受的人，人生的步履往往显得沉稳，但人生却因此丰富和深厚。承受了阳光，就有了鲜花硕果。承受了巨浪，就有了登临彼岸时的放松释然；承受了练狱之痛，就有了获得新生的欢欣和感悟，承受的结果，是一种对灵魂的 ① ，情操的 ② ,能量的 ③ ，无不宣泄和张扬着深厚博大的人格魅力。
（1）给选段中加点的字注音。（1分） 步履
（2）选段中有一个错别字，找出来并改正。（1分）
改成
（3）结合语境，选择合适的词语，将其序号填在下面横线上。 （3分）
A 陶冶 B 提升 C 聚集
① ② ③
2、下面两个句子各有一处语病，请在原句上修改。（4分）
（1）对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。
（2）考生在考场上专心答卷，而场外的家长和老师无时无刻都在焦急地等待着。
3、 请在下面横线处续写两个句子，要求贴近诗意，与划线句的句式相似。（3分）
啊，诗从何处寻？在细雨下，点碎落花声！ 在微风里，飘来流水音！
！ ！
4、名著填空（3分）
（1）水浒传中发生在黄泥冈的重大事件是 。
（2）“干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？……把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。”
选文出自名著《 》，这是主人公 的一段内心独白。
5、2009年5月31日是世界卫生组织发起的第22个世界无烟日，为此，你校将开展以“青少年远离烟草”为主题的活动，在这次活动中，你要做如下工作：
（1）请为学校这次活动拟一条宣传标语，20字以内，至少运用一种修辞方法。（2分）
（2）你是学校广播站记者，在本次活动中看到这一现象：虽然学校关于禁止学生吸烟的管理规定非常严格，但还是有不少同学下课后偷偷躲在厕所等地方吸烟。为此，你将采访学校校长。（1分）
你会这样说：
6、古诗文填空（10分）
（1） ， ， 幕中草檄砚水凝。
（2） ，江畔洲如月。
（3） ，坐断东南战未休。
（4） ， 羊牛下括 。
（5） ，欲上青天揽明月。
（6） ，只有香如故。
（7）时难年荒世业空， 。
（8）《终南山》写游人在登山时的体会，传达有人新奇惊喜的心情的句子

（9）《秋登万山寄张五》点出所怀之人，交待登高缘起的句子
（10）《江城子密州出猎》中表现作者要保卫边疆、为国效命决心的词句是：
7、下列句子的朗读停顿不正确的一项是（ ）（２分）
Ａ． 如使人之所欲 / 莫甚于生 Ｂ． 由是 / 则生而有不用也
Ｃ． 此之谓 / 失其本心 Ｄ． 今为所识穷乏者得 / 我而为之
二、阅读（60分）
(一)阅读《鱼我所欲也》，完成17~21题。(10分)

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鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
8 解释下列划线字 (2分)
A.万钟于我何加焉 B. 故不为苟得也
C.所识穷乏者得我与 D. 乡为身死而不受
9. 用现代汉语翻译句子。(2分)
(1)二者不可得兼，舍生而取义者也。
(2)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
10.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，你是怎样看待的?(2分)
11.作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充—个论据。(2分)
12.儒家认为“性相近，习相远”，即人们生来本性是相近的，都是善的，由于后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。阅读选文第一段，想想第一段中哪一句和这一观点相近，并写下来。(2分)
（二）阅读下面选文，回答13～18题（20分）
温暖一生
①下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。
②一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，想不让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来……
　　③那是三十几年前的事了。虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。
④一个寒天，北风肆虐地呼叫。我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。
⑤我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃――那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受! 我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”
⑥老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。”
　　⑦整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。
　　⑧晚上，军军问我：“小余子，我包在‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥!――我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀!
⑨夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。
　　⑩从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了……
几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。
　　“买两斤水果糖。”老师还是走了过来。我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。庆幸，她没有认出我。
　 我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会!
“刘老师!”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余子吗？”我含泪点点头。她紧紧抓住我的手不松开。突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖!”
　　捧着糖，我不知所措。我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖? 你忘了，你请老师吃过糖呢!我记得那是一颗‘奶油太妃’!”
　　我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨?我脸上热辣辣的，羞愧难当。老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢?”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样!
　　我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢?
（选自《青年博览》2009.3,有改动）
13、阅读选文后，在下面方框中补充文章相关内容。（4分）
14、画横线的句子是什么描写？有什么作用？（3分）
15、选文③----⑩段运用了什么记叙顺序？这样安排有什么好处？（4分）
16、文中画浪线的句子运用了哪些描写人物的方法？有什么作用？（4分）
老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。
17、请结合选文内容体会下面句子中加点词语的表达作用。（3分）
我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。
18、选文最后一段有什么作用？请从内容和结构两方面分析。（2分
（三）阅读下面选文，回答20～25题（15分）
藏在肚子里的“第二大脑”
　　①自古以来人们就爱用“一肚子坏水”来形容某些奸诈小人，而把那些学识渊博的君子誉为“满腹经纶”。“坏水”也好，“经纶”也罢，都与才智、智慧有关。难道老祖宗早就料到人的肚子也是智慧的“产地”吗？
　　②老祖宗还真的料到了，现代科学研究发现：人除了位于一身之首的头部大脑外，还有一个大脑藏在肚子里，称为“腹脑”。换句话说，无论你是男是女，都有两个脑子，你再也不能像过去那样将肚子简单地视为“酒囊饭袋”了。它是你的“第二大脑”。

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③“腹脑”究竟是什么呢？其实就是你肚子里那个复杂的神经网络，这个网络由大量神经细胞组成。神经细胞广泛分布于消化道内壁、胃部、大小肠中的组织细胞皮层中，相互进行信息传送，构成“腹部神经系统”。
④那么，造物主为何要对人体如此设计呢？科学家们将之归因于物种进化。在生命进化的最初阶段，一些生物（例如管状蠕虫）还没有大脑，其神经系统的直接产物就是“腹脑”，而“腹脑”也足以满足它们对于神经机能的需求。以后随着物种的不断进化，“腹脑”便显得有些“捉襟见肘”了，它们需要功能更完备、信息更灵敏的“指挥中心”，中枢神经系统——也就是大脑便应运而生了。但腹部神经系统并没有“下岗”，而是遵循自然选择的规律继续存在。于是，人体便有了两个脑。
　　⑤两个脑，一个高高在上，一个隐居在下，通过一种叫迷走神经的神经组织联系在一起，关系极其密切，堪称“哥俩好”。
　　⑥首先，哥俩互通信息，其中上传的信息（由腹部传到大脑）比下传的信息（由大脑传到腹部）要多。由于“腹脑”能主动地储存身体对全部心理过程的反应，并在需要时将信息调出上传给大脑，故大脑做出的一些决定中，“腹脑”的影响力功不可没。德国就流行这样一句话：“在肚子里选择最佳方案并做出最佳决定。”
　　⑦其次，哥俩“患难与共”，一起感受肉体和心情伤痛。一般来说，当你非常生气时，“腹脑”通常的反应就是吃不下饭，甚至发生胃疼等。
　　⑧再次，哥俩“同病相怜”，“一损俱损”，对某些疾病的反应出人意料地“同步”。比如，老年痴呆症患者，常在头部和腹部出现同样的组织坏死病变；得了疯牛病的人，在大脑受损而出现精神错乱时，胃肠也遭受极度损害；还有，当脑部中枢感觉到紧张或恐惧时，胃肠系统通常会痉挛和腹泻。
　　⑨此外，“腹脑”与大脑一样，有自己的喜怒哀乐，能指挥，会做梦。就说做梦吧，不少胃肠患者总是噩梦频频，睡不好觉，其奥秘就在这里。
　　⑩“腹脑”一般负责监控胃部活动及消化过程，“观察”食物特点、调节消化速度、加快或者放慢消化液的分泌等，被誉为人体消化器官的“总开关”。
　　⑾“腹脑”也有与大脑记忆功能有关的同种物质，因而能存储记忆。举个例子，假如你小时候特别喜欢吃甜点，后来吃腻了，再也不想吃了，这种感觉会被“腹脑”记住，等你长大后一想起这种甜点就会泛酸水，胃部就会不舒服。
　　⑿“腹脑”与大脑的主要区别在于“腹脑”没有思维能力。那么，能不能通过训练和培养，使这一机能得到“复苏”呢？
⒀这并非异想天开，已经有专家尝试用一种古老的锻炼方法来达此目的，这就是太极拳。研究认为，太极拳独特的“松静自然”、“气沉丹田”呼吸法，将大脑的“神”与“腹脑”的“气”有机地结合起来，如同一种“神经体操”，对“腹脑”产生积极的调节作用。在大脑的推动下，唤醒“腹脑”的思维力，如同“眉头一皱计上心来”一样，达到“肚子一鼓计上心来”的境界。尽管这一探索目前尚处于起步阶段，但科学家的态度是乐观的，变为现实的可能性相当大。 　　
19、选文题目“藏在肚子里的“第二大脑”“如果换作“腹脑”，表达效果有什么相同和不同之处？（3分）
20、文章开头第①段有何作用？（3分）
21、请用简洁的语言概括10 11 两段的内容（3分）
22、选文第段运用了哪种说明方法？有什么作用？（3分）
23、结合文章内容，说说下面语句加点词语的表达效果。（3分）
“腹脑”与大脑的主要区别在于“腹脑”没有思维能力。
（四）阅读下面选文，回答24～28题（15分）
为失败做准备
①人应当为胜利做努力，也得为失败做准备。自恃武力强大的美国大兵是最善于为失败做准备的了。
②据报载，在美伊战争中，伊拉克总统萨达姆扬言，他已摆了城市游击战的阵势恭迎美国大兵！在摩加迪吃过巷战苦头的美国兵不敢掉以轻心，他们在苦练怎么打胜仗的同时，也在苦练打败仗后如何当俘虏。
③战俘训练课程的名称是“超压力灌输”，包含四大科目—— 野外生存、躲藏脱逃、积极抵杭、保命要紧。
④“野外生存”就是让学员学会在没有水，没有粮食，又处于敌对环境下如何生存。在训练中，教官们当着学员的面大嚼一些奇形怪状的虫子，尽管一些学员恶心得直吐，但最终还是把这些令人恶心的虫子当“麦当劳”“肯德基”来吃。“积极抵抗”就是不能束手就擒，要学会保护自己，消灭敌人。“躲藏脱逃”就是教你躲过敌人的搜捕。为使训练逼真，学员们得赤手空拳跟那些武装了的教官在丛林中周旋，常常连续几天吃不上食物喝不上水。如果逃不脱就沦为俘虏被关进战俘营里，在模拟的战俘营里，扮演看守的教官穿着伊拉克军装，操着阿拉伯语对俘虏拳打脚踢、电击、灌水，不准睡觉。由于过于逼真，以致一些学员精神恍惚，觉得自己真是俘虏，有的学员体重一下掉了15 磅！不难看出，这种准备是残酷的，但却是必要的，它可提高人们心理、生理的承受能力，一旦身临绝境，就可从容应付。
⑤人性的弱点就是居安不思危，缺乏忧患意识，据消防部门统计，死于火灾中的人，70 ％以上没有受过自救训练。又据《 中国女性自杀报告》 一文分析，在每年大约几十万的女性自杀者中，75 ％以上的人缺乏失败的心理准备，一旦失恋、婚姻受挫、家庭纠纷，便导致轻生。即便是男性中的佼佼者也概莫能外，项羽就是没有打败仗的心理准备，才觉得愧对江东父老而自刎的。李自成也是没有为失败做准备，才进京三个多月，便在清军的进攻下一败涂地。无数事实说明，谁能为失败做好充分准备，谁就能化险为夷，反败为胜。
⑥培根说：“一个人的幸运的造成主要还是在他自己手里。所以，诗人说‘人人都可以成为自己的幸运的建筑师。’”生活中，人人都希望幸运之神垂青自己，人人都幻想厄运中会出现奇迹，但这只是一厢情愿，倘若平时没有应付险恶环境的准备，一旦厄运降临，悲剧就会发生。
24、选文的中心论点是什么？（3分）
25、人为什么要为失败做准备？用原文语句回答。（2分）
26、选文主要运用了哪两种论证方法？有什么作用？（4分）
27、请概括选文第段的论证思路。（3分）
28、 结合本文，联系生活实际，谈谈你怎样才能“成为自己的幸运的建筑师”。（3 分）

三、写作能力（60分） 请从以下两题中任选一题作文。
（一）题目：温暖的心
（二）如果说我们的人生是一次旅行，那么我们将结识许多旅伴：亲人、老师、朋友……在自己的追求理想之旅中，我们也将带上其他旅伴：勇气、智慧、坚强……
请以“旅伴”为话题，写一篇文章，题目自拟。
要求：（1）文体不限；
（2）字数不少于600字（如写诗歌，不少于20行）；
（3）文章中不得出现真实的校名、人名。

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参考答案
一、积累与运用（30分）
1、（1）lǚ（1分）。（2）“练”改为“炼” （1分）。（3）B A C（2分）（全对2分，对一处1分）。（4）形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。（1分）（意思对即可）
2、删去“对于”（2）将“都”改成“不”（每小题1分，共2分）
3、要求句式相似，语境相符。（2分）
示例：（1）在湖水中，倒影群山画！在斜阳下，惹得晚霞笑！（2）在蓝天里，扬起雄鹰翼！在碧海上，激起千层浪！（3）在秋雾中，送来丹桂香！在冬雪下，映染腊梅红！
4、（3分）智取生辰纲 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 （每处1分）
5、（1）示例：香烟是你身心健康的杀手。（2分）（符合主题1分，用一种修辞1分）（2）校长您好，（0.5分）我是学校广播站记者。我最近发现有些同学课后躲到厕所里抽烟，请问学校将采取什么措施？(0.5分)（1分）
7、D（2分）
二、阅读（60分）
（一）　答案：8、B D
　　9、(1);(如果这)两样东西不能够同时得到，(我宁愿)牺牲生命来保住正义。(2)过去宁可死也不肯接受，今天(有人)为了所认识的贫困的人感激自己却去去做接受它。
　　10、我们每一个个体，由于身体的、技能的原因，有着不同的特长与能力，只要为社会的正义事业作出自己力所能及的贡献，在一定意义上就是一个好市民。我们不能完全赞同一些人提出的“遇到暴力事件不要反抗”的理念，但这种“反抗”一定要量力而行。否则，对自己，可能是身体的损害;对家人，是失去亲人的悲伤：对国家，则是社会资源的无谓浪费。明知不可为而为之，是在逞匹夫之勇。我们倡导的见义勇为，应该是“巧为”、“智为”。
　　11、朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮
　　12、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（二）阅读下面选文，回答13～18题（20分）
13、我知道糖纸里包的是块肥皂泥，万分难过；（2分）“我”偶遇老师，方知老师并没有吃假糖，感到解脱；（2分）
14、景物描写，（1分）点出故事发生的环境（时间，天气），（1分）渲染悲凉的气氛。（1分）
15、插叙（1分）回忆了当年我误给了老师一块假糖而难过的事，（1分）使文章中心突出，（1分）情节完整紧凑。（1分）
16、动作描写，（1分）神态描写，（1分）细腻地表现了老师遭受折磨后精神委顿的生活处境（1分）和内心激动，欲语难言的感激之情。（1分）
17、迅速写出我极快地看，（1分）生动地写出由于我误给了老师一块假糖而害怕老师认出的心理。（2分）
18、内容上点明文章中心，（1分）结构上照应开头。（1分）
（三）阅读下面选文，回答19～24题（15分）
19、相同点：都指出了本文的说明对象；（1分）不同点：原题目用了拟人的修辞方法，生动形象，引起人们的阅读兴趣。（1分）
20、借用人们熟知的话语来形容人肚子里的智慧和才能（1分）以问句形式引出说明的对象——腹脑，引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。（2分）
21、腹脑的主要功能（2分）
22、举例子，（1分）具体形象地说明了大脑与腹脑“同病相怜”，“一损俱损”，对某些疾病的反应出人意料地“同步”。 （2分）
23、“主要”一词起限制作用，表明了腹脑与大脑的区别关键在于腹脑没有思维能力（1分）但是，“主要”不是“全部”，表明还有一些其他的区别，（1分）“主要”一词，表述得当，准确严密（1分）
24、示例：小明啊，暴食暴饮，造成胃部不舒服，而“腹脑”不高兴，就会指挥做梦，睡眠就差。（1分）三餐清淡，让“腹脑” 放松，你才能吃好睡好。（1分）
（四）阅读下面选文，回答25～29题（15分）
25、人要为失败做准备。（3分）
26、（1）它可提高人们心理、生理的承受能力，一旦身临绝境，就可从容应付。（1分）
（2）谁能为失败做好充分准备，谁就能化险为夷，反败为胜。（1分）
27、举例论证 （1分） 对比论证（1分） 具体鲜明地论证了人要为失败做准备的中心论点，（1分）增强了说服力。（1分）
28、首先提出了“人性的弱点就是居安不思危，缺乏忧患意识”的观点，（1分）然后举了大量的事实例子来论证这个观点，（1分）最后得出“谁能为失败做好充分准备，谁就能化险为夷，反败为胜”的结论。（1分）
29、示例：在生活中，为失败做准备，可以让我们避免突发事件的伤害。如平时多了解一些地震的知识，当地震发生时，我们知道应该怎么逃生。这样，就可以最大限度的把幸运把握在自己的手上。（观点1分，结合实际1分，语言流畅1分）
三、作文略(60分)
评分标准：
一类文（56—60分）：切合题意，思想感情真挚、健康，内容具体，中心明确，语言流畅，结构完整，条理清楚。
二类文（50—55分）：较切合题意，思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，语言通顺（病句不超过3个），有个别错别字，结构完整，有条理。
三类文（44—49分）：基本切题，思想尚健康，有一定中心，内容较简单，欠具体，语言大体通顺（病句不超过6个），有少量错别字，结构基本完整，条理不够清楚。
四类文（38—43分）：不切题，思想不够健康，中心不明确，内容空泛，语言不通顺，病句多（病句超过7个），错别字较多，不成篇。
五类文（37分以下）：不切题，思想不健康，无中心，内容太空泛，语言不通，错别字多，不成段。
备注：
1．无文题扣2分。
2．凡书写工整、卷面整洁者可奖励2分，字迹潦草，难以辨认最多扣4分。 (119.116.63.17)

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