人教版七年级语文上册第五单元测试题
语文试卷 2007-10-07 08:54:51 阅读152 评论2 字号：大中小 订阅
人教版七年级语文上册第五单元测试题
一、基础知识及其运用。（22分）
1．给加点字注音完全正确的一项是（ ） （2分）
A．匿笑（nì） 嫌恶（wù） 寒颤（zhàn） 宽恕（shù）
B．繁衍（yǎn） 犄角（qǐ） 内疚（jiù） 攥着（zuàn）
C．祷告（dǎo） 诀别（júe） 脸颊（jiá） 瑟缩（shè）
D．花瓣（bàn） 荡漾（yàng） 虐杀（nüè） 分歧（zhī）
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）（2分）
A．不知所措 无精打采 林阴大道 再接再厉
B．恍然大悟 相题并论 戒骄戒躁 仗义执言
C．苦心孤诣 水波粼粼 各得其所 惊魂未定
D．惊惶失措 舍己为人 形影不离 自作主张
3．根据释义，写出相应的词语。（2分）
(1)为了正义说公道话。（ ）
(2)形容病危，或借喻事情不可挽回。 （ ）
(3)忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。（ ）
(4)腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（ ）
4．填入横线处的句子，与上下文衔接连贯的一项是( )(2分)
我蹲下来，背起了母亲，妻子蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； ，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
A．儿子毕竟幼小，虽然很胖 B．儿子毕竟很胖，即使幼小
C．儿子尽管很胖，毕竟幼小 D．儿子虽然很胖，毕竟幼小
5．指出下列各句运用的描写方法。（填序号）（2分）
A．语言描写 B．动作描写 C．心理描写 D．景物描写
（1）我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。（ ）
（2）我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。（ ）
（3）奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”（ ）
（4）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。 （ ）
6．改写划线的句子，使全句连贯、简洁。（2分）
脚下是深绿的草地，蔚蓝的天空在高高的头顶，身旁是清澈的小溪，溪边有五彩的花朵，茂密的丛林，翩翩起舞的蝴蝶，这是多么美的意境啊！
答： 。
7．仿照例句，再写出三个你对“语文”理解的比喻句。（3分）
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
语文是 ，让人 。
语文是 ，让人 。
语文是 ，让人 。
8．根据下面提供的情景，写出符合题意要求的话。（2分）
父母对你百般呵护，作为家里的一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分苦恼。你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。这时，你应该怎样对他们说？
答： 。
9．读下面两首小诗，按要求答题。(5分)
(一) (二)
墙角的花！ 空中的鸟!
你孤芳自赏时， 何必和茏里的同伴争噪呢?
天地便小了。 你自有你的天地。
①这两首小诗的作者是 。（1分）
②选择其中一首，作简要评析。（2分）

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评析：
③选择其中一首，进行仿写。（2分）
仿写：
二、阅读理解（38分）
（一）阅读下列文言语段，完成以下问题。（10分）
曾子之妻之①市，其子随之而泣。其母曰：“女②还，顾反为女杀彘③。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿④戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏 也。婴儿非有知⑤也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺子，是教之欺也。母欺子而不信其母。非以成教也。”遂烹彘也。
[注释]①之：动词，到，去。 ②、女：女通汝，即你。③、彘（zhì）：猪。　 ④、婴儿：孩子。 ⑤、知：智慧。
10．下列加点词语的意思，解释错误的一项是（ ） （2分）
A．女还（回来） B．顾反为女杀彘（返回）
C．特与婴儿戏耳（开玩笑） D．遂烹彘也 （烹调）
11．下列加点的“之”，解释有错误的一项是（ ） （2分）
①曾子之妻之市（她，指曾子的妻子） ②其子随之而泣（她，指小孩的母亲）
③曾子欲捕彘而杀之 （它，指猪） ④妻止之曰 （他，指曾子）
⑤听父母之教（的）
A．① B．② C．②④⑤ D．③④⑤
12．翻译下列句子。（4分）
（1）今之欺之，是教子欺也。
翻译：
（2）母欺之而不信其母。
翻译：
13．请用简洁的话概括这则故事的寓意。（2分）
答：
（二）阅读下面语段，完成12—17题。（12分）
① 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是，二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了……
②我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。
③ 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起了儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你 啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。
④“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
⑤全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
⑥我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
14．语段①中加点的“不幸”应怎样理解？（2分）
答： 。
15．语段①中“对于精神的虐杀的这一幕”应具体指前文的哪些事？（2分）
答： 。
16．作者产生忏悔之意的原因是 ，而根本原因是 （2分）
17．语段③—⑤运用了 的手法，突出了 。 （2分）
18．语段③“脸上都已添刻了许多‘生’的辛苦的条纹”一句中的“生”应如何理解？加上引号有何作用？（2分）
答： 。
19．语段⑤中“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”应怎样理解？（2分）
答： 。
（三）阅读下面语段，完成19—26题。（16分）
小学同学
⑴ 现在我仍记得起那个得肺病的孩子，那个苍白瘦弱身体发软的小学同学。他坐在我的座位的后边，那个位置使他的脚经常穿过课桌的空当踩到我。上课的时候我听得最多的不是教师讲课的声音，而是他咳嗽的声音、吐痰的声音。因为他的肺病，班里的孩子都拒绝跟他玩，拒绝跟他讲话，所以我总记得他一个人坐在那个角落里， 目光散漫而空洞。
⑵但是他每天都要找我一起上学，他把我看成是朋友。我们居住的地方实际上相距很远，但他总要绕道去我家喊我上学。走在去学 校的路上，他一边尖着嗓子很用劲儿地说话，一边不停地往地上吐着痰。他背着一只蓝花布制的书包，里边装着几本书，分量并不重，但他总是塌着腰，不住地咳嗽，一副力不能支的样子。
⑶人多的时候我就有点不喜欢他了。因为很多人都不喜欢他。我顺势而行，也故意和他拉开了一点儿距离，他却不能觉察，依然热情地靠近我，执着地诉说着什么，但那时我已觉得是聒噪了。
⑷有时我看见他吐出的痰里有血丝，有时吐出的又干脆是血，他总是把那些东西吐到从作业本上撕下来的一页纸上。老师不允许随地扔果皮和纸屑，所以他的课桌里堆满了那种纸。
⑸大家都觉得他脏，嫌恶地看待他，很少有人愿意接近他，他总是处于很孤独的境地。
⑹一个群体对一个个的疏远孤立是可怕的，它让人丧失正常的认知能力和判断力。那时我很清楚地看到一个群体对个体拥有的那种权威优势和主宰力量，看到个体在这种力量的威压之下的胆怯和软弱、自卑和无助。在学校，他像一只幼鼠一样惶惶不可终日。
⑺ 但他功课却是极好，各科均在前列，几何学这门被我们认为最头疼的课程他学起来如鱼得水。数学老师每次发问，他总是是率先举手，答案总令老师满意。他是试图以此建立自信，以此赢得他人的善意和友爱的。但是这样做的结果使更多的同学敌视他，他发言完要坐下时，凳子就被人从后边抽出去，结果他跌到地上，引来满堂 的哄笑，笑声中充满报复的快感和阴谋得逞时的狂欢。
⑻人很容易就受到环境的制约和影响。实际上我并不怎么反感他，但在人群中我对他的态度就 变得暖昧不清，我虽然知道一个人在艰难时刻对友谊的需要，一份友谊对他是一种怎样的支持和温暖呵，但我就是不能当众给予他这一份友谊，我甚至当众也参与对他的起哄、攻击和迫害，参与拍手和哄笑。我冷漠甚至残忍地看着他受伤害以后那绝望的目光。
⑼他是班里缺课最多的同学，有时上午的课程 还没完，他就背书包走了，下午就不来了，有时则是好几天不来，老师也很不满意，他来了就当着全班同学的面指责他，那些语言的利器不容躲闪地飞向他。这种时候他也不解释，垂着头发稀黄、面色苍白的脑袋，那细弱的脖子如同秋天枯萎的瓜秧。

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⑽那时候没有一个人能站出来帮助他。我们依附和顺从 在一个群体的意志中，我们被训练得没有个人意志，没有个人情感，没有个人立场，甚至没有爱，没有真诚。老师指责他最凶的那一天，下午他没再找我上学。我一个人去学校，上课铃响过他也没来，然后一连好几天也没能见到他。大家都习以为常，没有人关心他的缺席，甚至没有人过问。
⑾第二天，他的姐姐送来了请假条，说他住院了。
⑿几天以后就传来了他病逝的消息。他死了，彻底地远离了我们。大家这才懂得流泪，在去他家看望他母亲的时候，面对他的遗像，面对那沉浸在丧子之痛中的母亲，许多孩子都哭了。
⒀再后来，我渐渐明白，我们对人的麻木和冷漠一向是通过死才得以震醒的，仿佛只有死才换得来良心的发现。
20．为什么那个孩子会给我留下那样深刻的印象？（1分）
答： 。
21．你从这孩子的哪一举动中能看出他把我看做“朋友”？（2分）
答： 。
22．第⑶段中“热情”“执着”能否去掉？为什么？（2分）
答： 。
23． 第⑹段画线句子的表达方式是 。“群体”在文中特指 ，“个体”在文中特指 ，“让人丧失正常的认知力和判断力”是指 ，“个体在群体压力之下的胆怯、软弱、自卑和无助”是指 。（5分）
24．第⑼段中“那些语言利器不容躲闪地飞向他”中“飞”一词强调了什么？（2分）
答： 。
25．文中“他”有怎样的性格特点？请结合具体事例来说明。（2分）
答： 。
26．最后一段饱含作者怎样的复杂感情？（2分）
答： 。
三、作文（40分）
27．进入初中已有半个多学期了，你一定对初中生活有自己独特的体验和感受，其中酸甜苦辣也一定令你回味无穷。请你以《我的初中生活》为题目写一篇文章。要求：文体不限（除诗歌外）；字数600字左右；要求有真情实感。


参考答案：
一、基础知识及其运用
1． A 2．B 3．⑴仗义执言 ⑵ 病入膏肓 ⑶忘恩负义 ⑷步履蹒跚 4．D 5．⑴C　⑵B　⑶A　⑷D 6．头上是蔚蓝的天空 7．示例：色彩缤纷的花园 留恋忘返；意境深远的油画惊叹不已；旋律优美的音乐听之动容。 8．示例：爸爸妈妈，我理解你们的心情，知道你们也是为我好，其实，劳逸结合，我会学得更好。再说，我已经长大了，也应该替你们分担点家务了。 9．①冰心 ②A．托物言志，借物抒怀； B．言简意丰，蕴含哲理； C．运用修辞手法，把抽象的道理说得形象生动。③(一)a．墙角的花!／你迎风摇摆时，／忧愁便抖落了。b．田里的谷穗，／你弯腰俯首时，／心里便踏实了。(二)a．空中的鸟!／何必羡慕飘浮的云呢?／你自有你的灵性。b．地上的蜗牛!／何必与壮硕的水牛比力气呢?／你自有你的能耐。
二、阅读理解
（一）10．D 11．A 12．⑴现在你欺骗儿子，这是教儿子欺骗别人。 ⑵母亲欺骗儿子，儿子就会不相信自己的母亲。 13．说明成人的言行对孩子的影响很大，做父母师长的要特别注意言传身教。
（二）14．暗示此时的“我”已经因为年少时的举动受到了心灵的惩罚。 15．将心灵手巧的小兄弟偷做的风筝粗暴武断地撕破踏扁踩坏。 16．看了一本外国讲论儿童的书 步入中年后真正领悟到生存的艰辛。 17．对比 “我”深深的悔意和失落。 18．“生”一指脸上条纹的形状像“生”的字型，二指生活的艰辛体现在了他的脸上。 引号起强调作用。 19．小兄弟对过去的事情全然忘记，连怨恨的理由都没有我还怎么能得到宽恕呢？
（三）20．“他”是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而且课 堂上的一举一动也引起“我”的反感。“他”的结局引起“我们”的深思。 21．绕道喊我去上学。当我嫌弃他时他仍对我热情、执著地与我交流。 22．不能。表明他的主动急切及对我的情感、内心渴望交流及诉说时的满足、快乐。 23．议论 班级 那个得肺病的孩子 像我一样的人，当全班不理解他时，我也顺势而行，丝毫不加个人的判断。 24．是针对“老师”批评“他”的语言而言，表现出语言攻势之猛烈，态度刻薄。 25．喊我上学：友善真诚 学习几何：好强自尊 抽凳子一事：软弱无助 26．最后一段是作者警醒之语，面对那个得肺病的孩子的“遭遇”，我的内心充满了内疚。饱含了作者对自己深深地谴责，并渴望呼唤人们的良知的愿望。
三、作文 27．略 (221.238.198.164)

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