16、油画《伏尔加纤夫》
【学习目标】
1、认识绘画艺术与生活实践的关系。
2、学习依次、具体、抓住人物个性介绍绘画的方法。
3、了解油画《伏尔加纤夫》的创作背景、具体内容和艺术成就。
【词语释义】
风起云涌：比喻多种事物或力量并起，发展迅速，声势浩大。
根深蒂固：比喻基础稳固坚实，不容易动摇。
蓬首垢面：头发蓬乱，脸上很脏。形容仪容邋遢，不整洁。
褴褛：衣服破烂。
憨直：憨实直爽。
羸弱：瘦弱。
悲怆：悲伤。
【主题分析】
油画《伏尔加纤夫》以其严肃的现实主义创作态度、精湛的艺术手法，对沙皇农奴制的深刻批判和对农民的深情关切的主题，赢得了广泛的社会赞誉。对广大读者作普及性的介绍和推荐，让更多的人，包括青少年，了解它，理解它，是一件很有意义的事情。本文的介绍既突出重点，又全面周到，不仅可以让读者了解这幅名画，而且能使读者在阅读文本的过程中提高欣赏艺术作品的能力。
【布局谋篇】
全文可以分三个部分。
第一部分（1－3），介绍油画《伏尔加纤夫》的创作背景。
第二部分（4－11），介绍油画《伏尔加纤夫》的具体内容。
第三部分（12）介绍油画《伏尔加纤夫》的艺术成就和对参观者的影响。
【写作特色】
依次介绍，突出个性
画面共有11个人，怎样介绍既具体清楚又具有整体感?作者采取了分组依次逐个介绍的方法。11个人，分为3组，4+4+3，然后从第一组开始，逐个介绍，使渎者既有完整的印象，又对每一个纤夫有具体的了解。对这3组共11个纤夫，文章没有平均使用力量去介绍，而是有主有次，有详有略。3组中间，前两组介绍较详，第3组介绍较略；11个纤夫中间，冈宁和拉里卡介绍较详，其他人较略，后二个介绍最略。这样的介绍，既清楚，又突出了画面的重点，符合油画的创作主旨。
介绍绘画，尤其是人物画，“动静”关系是比较难以处理的。画面是静止的，而人物却是鲜活的；人物呈现在画面的外在的特点比较好介绍，人物内在的性格、气质、情感却难以鉴赏和介绍。本文能够较好地将人物，特别是重要人物外在特征和内在个性结合起来介绍，透过外在的衣着、动作、表情去表现人物的内在思想情感。例如冈宁，他不仅是走在拉纤队伍最前面的人，更是这个群体的悲剧性主角。文章介绍了他“身上的麻布衫满是补丁”，说明他的贫困，这是他拉纤的经济原因；介绍“他的头上画了一块包头的破布”，显示他“古希腊哲学家”的气质，这是他成为“主角”的思想原因；介绍他“两手下垂，胸前那一根纤索绷得很紧”，表现他忍受着肉体的痛苦；通过他“那双深陷的眼睛”、突出的前额，显出了他的智慧。人物的这些外在特征，加上他“神父”“唱诗队指挥”的经历，让人想见他此时拉纤所承受的精神上的痛苦，同时感受到他坚韧的性格和“内在的意志力”，——过人的智慧和坚强的性格都是“领头”人物所必需的。藉此，作者完成了对“一个俄罗斯农民长者或智者的典型”的介绍，读者也仿佛看到了一位拉纤群体灵魂人物的栩栩如生的形象。
【难点突破】
1、前三段文字的作用。
这篇文章的标题是《油画〈伏尔加纤夫〉》，对画面的介绍是全文的主要内容。但是，对于这样一幅极富盛名的艺术品，对于它的深刻内涵和艺术成就，很有必要结合它的创作背景去赏析，以求得更为全面更为深入的感受和理解。文章的前三段，从绘画艺术、列宾生平和社会现实三个方面介绍了它的创作背景，这样使我们对这幅油画的主题、创作意图和创作风格都有更清楚的了解。

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2、作者是怎样透过画面展示人物的内在思想感情的？
本文较好地将人物，特别是主要人物的外在特征和内在个性结合起来介绍，透过外在的衣着上、动作、表情去表现人物内在的思想感情。比如冈宁，他不仅是走在队伍最前面的人，更是这个群体的悲剧主角。文章介绍他的衣着，说明他的贫困；介绍他的动作，表现他忍受着肉体的痛苦；介绍他的表情，突出他的智慧。通过这些外在特征和人物经历的介绍，我们感受到他坚韧的性格和内在的意志力，仿佛看到了一位拉纤群体中的灵魂人物栩栩如生的形象。
【相关背景】
《伏尔加纤夫》是列宾在19世纪80年代初创作的批判现实主义油画中的杰作。这是画家目睹的情景，成为挥之不去的记忆，列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来，狭长的画幅展现了这群纤夫的队伍，阳光酷烈，沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着货船，步履沉重地向前行进。纤夫共11人，分为三组，每个形象都来自于写生，他们的年龄、性格、经历、体力、精神气质各不相同，画家对此都予以充分体现，统一在主题之中。全画以淡绿、淡紫、暗棕色描绘头上的天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性。
【诗词品读】
题大庾岭北驿（宋之问）
阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来。
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅。
赏析：大庚岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庚岭时所作。全诗写贬谪岭南的伤感，于旅途中抒发情怀。开头以比兴入手，写望雁思乡，再写岭南境恶，更衬怀乡情切。最后两句由写景转为抒情，暗祈能见到红梅采寄亲眷，以表衷情。
诗旨在写“愁”，却未着“愁”字，情致凄婉，愁绪满怀，以情布景，以景托情，情真意切，柔婉动人。
【巩固训练】
第一部分：
1、在下列括号里填入恰当的量词。
一（　　）景象　　一（　　）纤夫　　一（　　）希望
一（　　）烟斗　　一（　　）坎肩　　一（　　）纤索
2、下列词语书写无误的一项是（　　）
A、步履　　厄运　　点辍　　破烂不堪
B、悲惨　　振颤　　酷烈　　蓬首垢面
C、黝黑　　茫然　　紧蹙　　风起云涌
D、惨酷　　鞑靼　　魁梧　　百孔千疮
3、指出下列句子的表达方式。
⑴1873年，因其毕业创作获奖，公费赴奥地利、法国和意大利考察，从中汲取了米开朗基罗等画家的艺术营养。（ ）
⑵纤夫共有11人，约略分成三组。（ ）
⑶列宾是同果戈理一样的现实主义者，而且也同他一样具有深刻的民族性。（ ）
⑷少年右边是个羸弱有病的纤夫，他步履艰难，全身虚弱，正在用袖口擦汗。（ ）
⑸你看，他们几乎匍匐着前进，多么想踏平世界的不平路啊！（ ）
4、说说下列句子突出了人物哪些内在特征。
⑴他那双深陷的眼睛，使他的前额更加突出。
⑵两手下垂，胸前那一条纤索绷得很紧。
5、下列对课文的理解有误的一项是（　　）
A、油画《伏尔加纤夫》的画面上共有11个个性鲜明的纤夫。
B、列宾创作《伏尔加纤夫》的目的是想以此来抨击沙丘俄国的农奴制度。
C、列宾的这幅油画是他深入了解现实生活所创作的。
D、列宾是19世纪下半叶俄国杰出的浪漫主义画家，他的作品深受人们的喜爱。
6、（2006年潍坊试题）将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请依照范例，从下面提供的形近字中，选择两组，发挥想像，分别写出一句有哲理的话，句子中要尽量包含提供的两个字。
范例：“师”与“帅”
例一：教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。
例二：教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。
“人”与“大”；“上”与“下”；“玉”与“主”；“心”与“必”
①：
②：
第二部分：
（一）
最伟大的画——《最后的晚餐》
在庆祝逾越节的前夜，耶稣和他的十二门徒坐在餐桌旁，共进庆祝逾越节的一顿晚餐。餐桌旁共十三人，这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。
在餐桌上，耶稣突然感到烦恼，他告诉他的门徒，他们其中的一个将出卖他；但耶稣并没说他就是犹大，众门徒也不知道谁将会出卖耶稣。
意大利伟大的艺术家列奥纳多•达•芬奇的《最后的晚餐》，是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。这幅画，是他直接画在米兰一座修道院的餐厅墙上的。
沿着餐桌坐着十二个门徒，形成四组，耶稣坐在餐桌的中央。他在一种悲伤的姿势中摊开了双手，示意门徒中有人出卖了他。
大多数门徒在激动中一跃而起，而耶稣的形象却是那么的平静。我们可以看到他明晰的轮廓衬托在背景墙的窗子里，通过窗子，我们看见恬静的景色，湛蓝的天空犹如一只光轮环绕在耶稣的头上。
在耶稣右边的一组中，我们看到一个黑暗的面容，他朝后倚着，仿佛从耶稣前往后退缩似的。他的肘部搁在餐桌上，手里抓着一只钱袋。我们知道他就是那个叛徒，犹大•伊斯卡里奥特。
犹大手中的钱袋是他的象征，它使我们想起，他就是为耶稣和其他门徒保管钱财的人，钱袋里装着出卖耶稣得来的三十块银币的赏钱。
即使他没有拿着那只钱袋，我们也能通过达•芬奇的绘画方式，辨别出这个罪恶的敌人犹大。
犹大的侧面阴影旁是圣•彼得，我们也可以看见他一头银丝与一副白晰的手，他向年轻的圣•约翰靠去。彼得垂在臀部的右手握着一把刀，仿佛在偶然中，刀尖对着犹大的背后。
圣•约翰的头朝彼得垂着。在所有门徒中，他是耶稣最喜爱的一个。约翰像耶稣那样平静，他已经领悟了他主人的话。
耶稣左边是小雅各，他力图去理解他所听到的可怕的话，他两手摊得大大的，惊叫了起来。
从小雅各的肩上望去，我们看到了圣•托马斯，疑惑不解的托马斯，他怀疑的神色通过他竖起的手指表现出来。
小雅各的另一边，圣•菲利普往耶稣靠去，双手放在胸前似乎在说：“你知道我的心，你知道我是永远不会出卖你的。”他的脸由于爱和忠诚而显出苦恼的神情。
围着耶稣的这六个门徒，处于故事的发生的中心。

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巴塞洛缪与老雅各的身体向他们倾着，而他们身旁的老安德鲁并没有站起来，但他想听听，于是便举起手似乎要求安静。
右边还剩下最后三个门徒，他们正在讨论有关耶稣说的那句话，他们的手指也指向餐桌的中央。
他们所看到的这一切，均发生在这幅伟大的作品之中，但每次当我们欣赏它时，都会从门徒的感情与性格中获得新的含义。
(摘自《中国艺术网》)
7．文章第一、二段在全文中的作用是： 。
8．作者在介绍这幅名画时所采用的顺序是： 。
9．我们怎样通过达•芬奇的绘画方式辨别出犹大?
10．试分别用一个词概括约翰、小雅各、菲利普的性格特点。
11．文中说“每次当我们欣赏它时，都会从门徒的感情与性格中获得新的含义”，那么我们能获得哪些新的含义呢?请谈谈你的理解。
（二）
秋郊饮马图
《秋郊饮马图》的作者是我国元代的赵孟頫，他曾主张书画同源，并以此而成名。此图是他鞍马人物的代表作，整幅画粗略地一看似乎由于景物少而显得过于空旷，然而细细观赏，便会觉得画中情趣盎然，可以得到无穷的艺术享受。
这幅画，画的是一个古代官人在秋天到郊外牧马的情景。画中的主要角色是马，共有十匹，神态各异。东面河岸上是红、白、黑三匹马，其中红、白两匹画得最生动。那红马四蹄张开，摇头摆尾，白马头微偏，两匹马交头接耳，如有所语。白马稍偏北的地方是一匹黑马，它的背上骑着一个红袍官儿。他颌下须髯漆黑，右手执马鞭，左手握马缰，好像正在吆喝那红、白两匹马。在清波荡漾的河中，又有五匹马：最南面紧挨着河岸的浅水里是一白一黑两匹马，白马勾勒得极为细致，它正伸颈探头，似欲饮水；白马前东方的那匹正低头饮水的黑马，颈上白毛清晰可见；白马的东北面，有一匹刚入水的花斑马，好像很渴而急于饮水；河中央，又有两匹白马：稍南的一匹，腿部大半没在水中，正侧着头看那匹低头饮水的黑马；另一匹膘肥体壮，正在一个劲地喝着甘美的河水。更令人赞叹的是在西北面的旷野上，一红一黑两匹马正追逐嬉戏，红马在后，黑马稍前，红马的尾巴翘得极高，头颈呈一直线，似欲竭力追赶前面的黑马，而那黑马前蹄稍离地，一副轻松的样子，仿佛在逗引后面的那匹红马。这十匹马画得妙趣横生，真令人叫绝。
画面上还有数十棵挺拔的大树。河边两棵参天古枫红叶正茂，其色彩倒映于碧波之中，互相映衬，关不胜收，而它又与右边的一棵蓊郁的绿树相映成趣，看上去，俨然一片秋色。还有河水波纹，土地的低隆，也画得极佳。
这幅画面上只有人、马、河、树等，却能给人以极大的美的享受。它不仅反映了赵孟頫的高超的画技，而且显示出了我国古代文化艺术的高超水平，真不愧为一幅绝妙的佳作。
12．介绍书画作品，特别是图画，必须要合理安排好说明的顺序，分析一下本文是按什么样的顺序来说明的?
13．找出文中的描写句，谈谈这些描写的好处。
14．最后一段有何作用?
15．与《油画〈伏尔加纤夫〉》一文相比，有哪些相同点和不同点?
第三部分：
16、（2006年湛江试题）综合性学习水平考查：
为了加强子女与父母的沟通，班委会决定举办两项活动。
(1)邀请家长与同学们一起参加“沟通，从心开始”的座谈会。如果你是主持人，请你为这次座谈会设计一段不超过60字的开场白。
(2)创办一份刊物，刊物已设计了“成长路”、“寸草心”等栏目，请你为这份刊物拟一个恰当的刊名，再为该刊物拟两个新栏目。(每个栏目名称不超过6个字)
17、请你参加下面的实践活动，完成后面的题目。
学校征集体现办学理念、学校特色以及切合学生实际的校训（如北京师范大学校训：学高为师身正为范）。初八年级(1)班同学经过认真准备，召开“校训交流主题班会”。
(1)假如你是八年级(1)班的班长，请说一段简短精要的开场白。
(2)作为班级一员，请把你收集或拟写的校训写在下面，与同学交流。要求不少于两个词语，不得照抄北京师范大学的校训。
(3)你若是八年级(1)班的班主任，活动结束时，请你作简要总结。
（参考答案：1、无固定答案，符合要求即可。如：幕、群（个）、种（线）、只、件、条（根）　2、C（点拨：A中“辍”应为“缀”，B中“振”应为“震”，D中“惨”应为“残”）　3、⑴记叙⑵说明⑶议论⑷描写⑸抒情　4、⑴显示冈宁的智慧。⑵表现冈宁忍受着肉体的痛苦，突出他坚韧的性格。　5、D（点拨：列宾是现实主义画家）　6、参考示例：“人”与“大”：①人长大了，原来是需要负责任的。②承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。③人懂得了约束自己，也就真正长大了。④人大了，就会不自觉地为自己戴上种种精神的枷锁。“上”与“下”：①追求的方向不一样，也就决定勒人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。“玉”与“主”：①都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。②君主的风采在于君临天下，美玉的品格在于蕴涵其中。③玉与主就是中国人“穷则独善其身，达则兼济天下的处世哲学。“心”与“必”：①心里有了信念，成功往往就会成为必然。②钻心的痛苦，是下了大决心的必然。　7．介绍《最后的晚餐》的故事背景，为介绍油画的内容作铺垫。　8．扣住主要人物，从中间到两边展开介绍。　9．(1)犹大的面容黑暗，仿佛从耶稣前往后退缩似的。(2)彼得右手的刀尖对着犹大的后背。　10．约翰：聪慧；小雅各：惊恐；菲利普：忠诚。　11．(点拨)可从不要为钱而出卖朋友、待人要忠诚等方面来谈。　12、文章从整体结构上来说是采用了总-分-总的逻辑顺序。画面的介绍采用先主后次的认识顺序，这是介绍图画画面的一般规律。对画面是的十匹马是按照空间顺序进行说明的。点拨：结合说明文中的说明顺序来回答。　13．如写东西河岸上的红马“四蹄张开，摇头摆尾”．一副得意洋洋之态，并和旁边的白马“交头接耳，如有所语”，卿卿我我，亲亲热热的场景令人动情，其他各匹马也写得栩栩如生，此外，岸上的景色也写得美不胜收，似把读者带到了一个秋光明艳、清波荡漾、人欢马腾的胜地，给人以美的享受。　14．归纳图画中的内容，高度评价这幅画的作者高超的技艺，与前文形成照应。点拨：从内容与结构上分析。　15．相同点：两文都对画上的内容进行了细致的描绘，说明顺序上也基本相同。不同点：《油画〈伏尔加纤夫〉》一文除介绍画面内容外，还写了与作者相关的一些情况，并交代了这幅画的相关背景。另外，在介绍画面内容时融人了作者的情感。本文以说明为主，作者用绝大部分篇幅来分析画的内容。　16、(1)示例：大家好!欢迎参加今天的座谈会。许多时候．我们相互埋怨，父母子女之间产生了距离。今天，让我们敞开心扉，来一次心灵的交流。（点拨：此题为开放性的，只要称呼恰当、有欢迎语、能说明这次座谈会的目的并表达简明得体的即可）(2)刊名示例：《心之桥》、《沟通》、《心音》；栏目示例：“舔犊情”、“我心你心”。(点拨：本小题为开放性的。刊名和栏目名不得抄袭题干上的示例，力求新颖)　17、⑴示例：老师、同学们，为了配合学校征集校训活动，我班举行这次实践活动，希望大家踊跃发言，说出自己心中的校训；积极交流，相互取长补短，我宣布“校训交流主题班会”开始。⑵示例：尊师、爱生、勤奋、笃学……⑶示例：同学们，这次“校训交流主题班会”举办得很成功，每个同学都说出了自己心中的校训，实现了自主、合作、交流、共享的目的，从中也可以发现大家积极、向上、求实的精神，我们班将把优秀校训推荐到学校，最后希望大家永远铭记自己的校训，并实践之!） (116.208.221.94)

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