6、三棵树
【作家作品】
苏童，姓童，本名童忠贵。苏童是其笔名。1963年生于苏州。1983年开始发表小说，迄今有作品百十万字，代表作包括《园艺》、《红粉》、《妻妾成群》、《已婚男人》和《离婚指南》等。随着其中篇小说《妻妾成群》被著名电影导演张艺谋改编成电影《大红灯笼高高挂》而蜚声海内外。
【重点字词】
嫉妒jí：忌妒。
黝黑yǒu：黑；黑暗。
一抔泥土póu：抔，用手捧东西。
喝令hè：大声命令。
郁郁寡欢：闷闷不乐。郁郁，发愁的样子。寡，少。
扑面而来：迎着脸而来。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
【词句理解】
关于“三棵树”
与作者在他众多“新历史小说”中所扮演不动声色、近乎冷酷的“叙事者”角色明显不同，《三棵树》抒写却是作者本人伴随着思树、种树、丧树、得树、失树而展开的一段真切感人的情感与心路历程，处处流露出作者不加掩饰的真情实感。其间，贯穿着作者从童年到成人的成长过程中经历的悲哀喜乐以及怅惘、隐痛、感伤与忧郁，字里行间闪烁着苏童散文独具的灵性与情愫之光泽。“三棵树”，无疑是作者生命历程中心心念念的“珍爱之物”，也构成了作者人生经历的三个重要环节，是作者生命与情感的某种寄托和外化，因而它在文中，从头至尾被赋予了一种优美的诗意，一种深刻的象征，成为开启作者的童年记忆之门与沟通人的现实生存状态之间的一把钥匙。
【主旨探究】
《三棵树》抒写的是作者本人伴随着思树、种树、丧树、得树、失树而展开的一段真切感人的情感与心路历程，处处流露出作者不加掩饰的真情实感。其间，贯穿着作者从童年到成人的成长过程中经历的悲哀喜乐以及怅惘、隐痛、感伤与忧郁，字里行间闪烁着苏童散文独具的灵性与情愫之光泽。
【写作技巧】
清晰的感情脉络
最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。
【课文相关】
诗中树
树木丛生，百草丰茂。——曹操《观沧海》
绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔灏《黄鹤楼》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙•秋思》
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。——晏殊《蝶恋花》
澄江平少岸，幽树晚多花。——杜甫《水槛遣心》
百啭千声随意移，山花红紫树高低。——欧阳修《画眉鸟》
晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。——徐夤《回文诗》
仙上垂两足，桂树何团团。——李白《古朗月行》
第一部分：
1、本文作者 ，课文选自 。
2、字词积累：
我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海——三棵树，我看着车窗里那些陌生的处于高速运行中的乘客，心中充满嫉妒和忧伤。然后去三棵树的火车消失在铁道的尽头。我开始想象三棵树的景色：是北方的一个小火车站，火车站前面有许多南方罕见的牲口，黑驴、白马、枣红色的大骡子，有一些围着白羊肚毛巾、脸色黝黑的北方农民蹲在地方，或坐在马车上，还有就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树。

浏览完整试题

⑴给加点字注音并释词。
嫉妒：
黝黑：
⑵“我”“心中充满嫉妒和忧伤”的原因是 。
3、下列各句没有错别字的一项是（　　）
A.很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现，然后绝情地抛下我，向北方急驰而去。
B.我想起十五年前我的那棵种在花盆里的苦楝树苗的遭遇，我相信一切并非巧合，这是命运补尝给我的两棵树，两棵更大更美好的树。
C.窗外的两棵树有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。
D.一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘庵的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残椽瓦砾之中。
4、下列各句没有语病的一项是（　　）
A.整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我的凝视。
B.我对于一九八八年是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分。
C.树的胸怀永远是宽容和悲悯，树不作任何背叛的决定，两棵树长达七年的凝视摸清了我的所以的底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。
D.我问自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗在向我挥手。
5.指出下列句子使用的修辞手法。
⑴西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐，我没有树。（　　）
⑵可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一棵树，所以我没有树。（　　）
⑶天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。（　　）
⑷后来冬天来了，河边风大，它在风中颤抖，就像一个哭泣的孩子……（　　）
6.文中的一些用词很值得推敲，比如“石榴树的表达很热烈……”中的“表达”一词，写出了石榴树对人的深情厚意和诚挚情怀。请再从文中选取一例，细细加以品味。
能力拓展：
7、有人认为，本文体现出环保意识，对现代城市建设对大自然的破坏表现出一种忧虑。关于“环保”，请你完成下面的口语交际。
海河市护城河水污染严重。有人把生活垃圾倒入河中，有人将未经处理的工业废水排入河中……为此，向阳中学将组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是向阳中学的学生，要采访下列人员，你将如何明白得体地提问?
(1)采访一位在护城河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法。
(2)访问市环保局局长，向他了解环保部门对护城河污染问题采取的措施。
第二部分：
（一）
整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我的凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。树的胸怀永远是宽容和悲悯，树不作任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。树只是凝视着我，七年的时光作一次补偿是足够的了。窗外的两棵树有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。
城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘庵的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中。拆房的工人本来可以保留我的两棵树，至少保留一些日子，但我不能如此要求他们。我知道两棵树最终必须消失，七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。
现在我的窗前没有树，我仍然没有树。树让我迷惑，我的树到底在哪里?我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字，是三棵树，那还有一棵在哪里呢?我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意，我在这里，我在水里！
8．结合全文分析：为什么说，那两棵树是“我”一生得到的最重要的礼物?
9．细读全文，作者经历了哪些情感与心路历程。
10．有人认为课文表达了环保意识，对城市的现代化建设破坏了自然环境表示了忧虑。你同意吗?请说明理由。
11、有人认为，“三棵树”是一种象征，包含了远比“环保”多得多的信息，不能过“实”解读。具体说说你的意见。
12、下面对文章内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．本文是一篇充满感性色彩和伤感情调的抒情散文。文中充满伤感和怀有自责的叙议俯拾即是。
B．作者写了伴随着思树、管树、丧树、得树、失树而展开的一段情感与心路历程，其间，贯穿着作者从童年到成人的成长过程中经历的悲哀喜乐以及怅惘、隐痛、感伤与忧郁。
C．作者认为人与树的关系就是人与自然，城市化与生态保护之间既为矛盾又互相依存的哲学关系。爱树护树，其实就是爱护人类自己！这一主题，在文中表现得淋漓尽致。
D．作者最后以那棵童年时代由于天灾而不幸落水的苦楝树苗在水中挥手示意的幻觉作为首尾呼应的结语，《三棵树》所蕴涵的确切含意，至此方清晰地凸现出来。
（二）
冬天里一个清新的早晨。年轻的安娜老师正在上课：“名词是一种表示人或事物名称的词类……”
A“我可以进来吗？”一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样，眉上凝结了一层白霜。
“又迟到了，萨乌什金。”安娜的声调带点儿哀伤。萨乌什金赶紧溜到座位上。
“都懂了吗？……很好，那么给我举几个例子。”
“猫！”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，学童们继续举例：“窗户、桌子、铅笔……”
突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道：“冬天的橡树！”学童们哄堂大笑。

展开余下试题

“为什么要说‘冬天的橡树’呢？‘橡树’就行了。”安娜勉强控制着恼怒。
“不，橡树算不了什么。冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持着。
“坐下，萨乌什金。这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！”安娜愈加气恼。
“萨乌什金，”下课后安娜说，“你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！”萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾家访过。
“我从来不走大路，我抄小路穿过森林。”
“那就不大好了。我必须和你母亲谈谈。她三点钟上班？两点钟上完课我们就一起去吧！”
B萨乌什金带老师走的那条小路就在学校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。
“是一头驼鹿过去了！”看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金说，像是在说着一位善良的熟人，“不过您别怕，驼鹿是很温顺的。”
森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。在林中空地的中间矗立着一棵高大的橡树，银装素裹，闪闪发光。它低垂枝丫，像是撑在空地上的一顶帐篷。树干有三人合抱那么粗壮，树皮深深的皱纹里塞着雪，像是缀着缕缕银丝，叶子几乎没有凋落，穿着雪衣，覆盖着橡树，直到树冠。在斜射的阳光下，橡树就像是一幅立体感极强的油画。
“这就是它，冬天的橡树！”萨乌什金奔向橡树，如同见到老朋友。
安娜显然也被森林的奇观震撼了，她虔敬地向橡树走去。
“您看！”萨乌什金在树根边挖雪，打开了一个小小的岩洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬纸板做的一样，一动不动。“它在装死，一晒太阳，就跳起来了！”
他领着老师看自己的小天地。橡树脚下还栖息着许多住户：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫……
安娜兴致勃勃地观赏着，忽然听到萨乌什金的惊叫：“哎呀，来不及见我妈妈了！”
安娜急忙看表，三点一刻！“没什么，”她皱着眉头，“这只是意味着，近路是不可靠的。你还得走公路。”萨乌什金没吭声。
C“天啊！”安娜痛苦地感觉到自己的无能为力。她想起了课堂的情景：她的讲解是多么的苍白枯燥，而语言本身是鲜活美妙的，如同丰富的生活。
“萨乌什金，谢谢你带我散步。当然，你可以走这条路。”
“谢谢您，老师！”萨乌什金脸红了，他很想对老师说，他以后再也不迟到了，但又怕做不到。停了一会，他真诚地说，“老师，我送您……”
“不用了，我一个人能走得到。”安娜说。
萨乌什金疑惑地看了看老师，然后从地上拾起一根棍子，递给安娜。“要是驼鹿跳过来，你就抽它的背，它就会跑掉的。最好只是晃一晃，这对它就够了！要不然它受了委屈就会离开林子了。”
离去不远，安娜回望了橡树一眼。橡树在夕阳下白里泛紫。她看到树下目送老师的萨乌什金的小身影。安娜突然领悟到，在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩。
13.通读全文后，请为文章取一个合适的标题。
14.“冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持这样说。冬天的橡树究竟有什么“了不起”的特点？请结合文中的相关描写加以分析。
15.文末安娜领悟到“在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩”。“这个穿着破毡靴的小男孩”为什么是“最令人惊讶的”？请联系原文谈谈。
16.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。
17.安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划，有人说“这是一次失败的家访”，也有人说“安娜此行胜过家访”。对此，你有什么看法？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。
第三部分：
18、黄海中学近期准备举办语文实践系列活动。假如你是该校学生，请回答问题。
⑴学校准备组织学生到丹顶鹤自然保护区参观，以便进一步了解丹顶鹤的有关知识，增强爱鸟护鸟意识，你前去与保护区孙主任联系，打算对他说些什么？
⑵“新星”文学社的同学瞻仰了施耐庵故居后，举办了一次“水浒故事大家讲，水浒人物大家猜”活动。请回答下面问题。
那官人生的豹头环耳，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五年纪，口里道：“这个师傅端的非凡，使的好器械！”众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。”……两个亲槐树下相见了，一同坐地。
选段中的“那官人”指的是谁？写出他的两个故事名称。
⑶在“小主人关注大社会”活动中，同学们收集到以下材料，读后回答问题。
[材料一]盐城有众多的海盐文化资源。2008年底中国海盐博物馆建成开放，现已成了广大市民观光游览的好去处。
[材料二]陆公祠是后人为纪念宋朝著名爱国人士陆秀夫而修建的。今年，盐城市政府投巨资对陆公祠进行修缮。目前，工程进展顺利，即将竣工。
[材料三]盐城市沿海滩途总面积4550多平方千米。每年还以10多平方千米的速度向大海延伸，特别是“东沙”这块新生陆地的长成，至少又为盐城增加8万公顷的湿地资源。
○1综合以上文字图片资料，你得出什么结论？
○2围绕材料写一个排比句，夸一夸盐城这方热土。
19、阅读下面材料，按要求回答问题。
近年来，随着经济的快速发展，我国的汉语方言有些已趋于萎缩和衰亡。
为了抢救和保护各地的方言，2008年10月，中国语言资源有声数据库启动。对此觉措，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“对什么时代了，还讲方言？太土气了！”
⑴用简要的语言概括以上材料的主要信息。
⑵在经济快速发展的今天，你觉得‘方言’应该保护，还是应该摒弃呢？请发表你的看法，并说说理由。
（参考答案：1、苏童；《大自然与大生命》　2、⑴jí；因别人比自己好而忌妒、憎恨。yǒu；黑色。⑵本题为开放题，示例：“我”看到列车上的标志牌，“三棵树”勾起了“我”的回忆。　3、C　4.A　5.⑴排比⑵夸张⑶拟人⑷比喻　6.本题为开放题，答案合理即可。　7、(1)示例：老大爷，您好!我是向阳中学的学生，想问一下，有人把垃圾倒入河里，将工业废水直接排到河中，对这种做法您怎么看? (2)示例：局长：您好!我是向阳中学的学生，想了解现在环保部门对护城河水污染处理的措施，您能谈谈吗?　 8、因为那两棵树把“我”的生活点缀得有声有色，精彩纷呈，成为“我”人生交响乐曲中最华美的一段乐章。　9、思树、种树、丧树、得树、失树的情感和心路历程。　10、同意，文中人与树的关系，说到底，其实就是人与自然、城市化与生态保护之间既互为矛盾又互相依存的哲学关系。“我”虽然没有明说，但对于人为原因而无辜葬身于推土机下的两棵树，是充满哀伤和緬怀之情的。人类什么时候才能不干这种灭树毁绿的傻事？爱树护树，其实就是爱护人类自己！这一主题，在文中表现得含而不露。“我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字”。作者最后以那棵童年时代由天灾而不幸落水的苦楝树苗在水中挥后示意的幻觉作为首尾呼应的结语，于是《三棵树》所蕴含的确要含意，至此方才清晰地凸现出来。　11、本题为开放题，答案合理即可。　12、C　13.要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。例一：冬天的橡树；例二：穿破毡鞋的小男孩；例三：震撼心灵的“家访”　14.要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可），联系相关描写加以分析即可。示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵……　15.要点：能抓住小男孩的主要特点，联系原文加以分析即可。示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好……　16.要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析即可。例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔……例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……例三：B句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征……例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力……　17.要点：观点明确，结合文本和生活感悟即可。示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。　18、⑴示例：孙主任，您好！我是黄海中学的学生，我们近期准备来这儿参观，到时候想请您做一场“爱鸟护鸟”的知识讲座，您看可以吗？⑵林冲；示例：林冲误入白虎堂、林冲发配去沧州、林教头风雪山神庙、林冲雪夜上梁山⑶○1示例：盐城可利用的自然和人文资源非常丰富。或：盐城正在不断地开发利用自然和人文资源。○2示例：海盐博物馆外型新颖别致，陆公祠文化底蕴丰厚，滩涂湿地风光优美。　19、⑴是否要保护方言，同学们看法不一。⑵示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。实例四：应该摒弃方言。因为摒弃方言可以消除寓言隔阂，更好促进各地区的交流。（言之有理即可）） (116.208.223.98)

展开余下试题

上一篇：北师大版九下5、白杨礼赞

下一篇：北师大版九下7、咏月诗三首