一、
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求 。仰之弥高，越高，攀得越起劲 钻之弥坚，越坚，钻得越 而不舍。他想吃尽 消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们( )的民族开一 救 的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无 及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
1\给加点字注音：诗兴（ ） 地壳（ ）
2\在横线上写出恰当的词语
3/在方框中天上恰当的标点符号：
4、解释词语：弥—— 望闻问切——
兀兀穷年——
目不窥园
:5、本文作者是现代著名诗人 ，文中的“他”是著名爱国诗人 、
澳门回归时，传唱大江南北的《 》歌词就是他同名组诗中的第一首。
二、用课文原句填空
1、忧郁的日子里需要镇静： ，
2、山际见来烟， 。《山中杂诗》（吴均）
3、深林人不知， 。《竹里馆》（王维）
4、峨眉山月半轮秋， 。《峨眉山月歌》（李白）
5、谁家玉笛暗飞声， 。《春夜洛城闻笛》（李白）
6、岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句是：______________________，_____________________。写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的诗句是__________，__________。
7、《木兰诗》
①形容北方苦寒，极言军旅生活及其艰辛的诗句是：__________，____ _____。
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”，本意是
；现在指 。
三、
8、《黄河颂》中说“多少英雄的故事，在你身边扮演”，请你列举出两个与黄河有关的英雄人物及其事迹名称（只写出人物及其事迹，不超过10字）如：岳飞抗金保国，文天祥英勇就义。
9、黄河是仅次于长江的，我国的第二大河，是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化，请你简述关于黄河的成语、俗语（或谚语）、诗词各一条，并简述一则与黄河有关的民间故事或神话传说（不超过60个字）。
①成语：

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②俗语（或谚语）：
③诗词：
④故事或传说：


10、运用对偶知识（如“口的巨人，行的高标），写出下联：
怡往日沧桑岁月，下联： 看今朝变幻风云
11、用百草园第二段“不必说……，也不必说……，单是 …… 就……”的句式写一段通畅的话。
四、文言诗文知识：
《伤仲永》复习要点
12、文学常识
选自《 》 作者:王安石，字 ，晚号半山，也被称为王荆公；是 政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
13.字音及停顿
环谒〔 〕 泯〔 〕然 称前时之闻〔 〕 夫〔 〕 日扳（ ）
借旁近与之，即书诗四句　　其诗以养父母、收族为意
父利其然也　　　　　　　　　 余闻之也久
14、文言字词基础知识
⑴.通假字:
①.日扳仲永环谒于邑人: “ 通“ ”， 。
②.贤于材人远矣: ”通“ ”， 。
⑷.词语活用：
①.邑人奇之（ ） ②.父异焉（ ）
③.宾客其父（ ） ④.父利其然（ ）
⑤.日扳仲永环谒于邑人（ ）
（5）重点词语翻译:
①.世隶耕（隶， 。） ②. 不至： 。 ③.称前时之闻（称， 。） ④.通悟： 。
⑤.收族： ，；收， 。 ⑥.彼其： 。 ⑦.泯然： 。
⑧.贤于材人： ；贤， 。 ⑨未尝识书具:尝 书具
⑩即书诗四句 书 ⑾固众人 固 ⑿ 借旁近与之
⒀ 传一乡秀才观之
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：
④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：
⑤.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：
⑥.其诗以养其父母，收族为意：
⑦.自是指物作诗立就：
⑧.令作诗，不能称前时之闻：
15、课文内容理解
①.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
②是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
③.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？

④.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。

⑤.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
⑥下列句子中，属于写方仲永的正面描写的有＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。
B. 即书诗四句, 并自为其名。
C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
F. 父异焉。
⑦.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
⑧方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？请各用一句话概括。
⑨《伤仲永》中的“伤”是何意？其“泯然众人”的原因是什么？
16、拓展延伸
. ①.课文在叙述故事后还有一段议论，以往的课文删去了这一段，我们今天所读的教材没有删，你认为删了好还是没删好？为什么？

②.结合社会现状和自身实际，请你思考：成才的关键究竟是什么？
六、文段阅读
阅读下面的文言文，完成下面的问题。（
[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
（节选自《伤仲永》）
17．解释下列句子中加点字的意思。
①卒之为众人 卒：
②则其受于人者不至也 至：
18．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①其受之天也，贤于材人远矣。
3、试概括文段论述的主要内容。

《木兰诗》复习要点
一、文学常识
19、《木兰诗》选自 代人 编的 ，在是我国 时 朝的一首 。该诗的体裁可以判断为 、 、 。
二、字音字形
20、机（zhù） 可（ ）汗（ ）鞍（jiān） （pèi） 头 鸣啾啾（ ）
胡骑（ ） 鸣溅溅（ ） （rónɡ） 机 朔（ ）气 金（tuò） 相扶将（ ）阿（zǐ） 著（ ）衣裳 云（bìn） 雄（cí）
三、词义
21找出下列句子中的通假字，并解释。
对镜帖花黄 通 义： 出门看火伴 通 义： 策勋十二转 通 义：
22一词多义
A愿：愿为市鞍马（ ） 愿驰千里足（ ） B市：愿为市鞍马（ ） 东市买骏马（ ）
23重点词义
①惟（ ）闻 ②问女何所思（ ）③何所忆（ ） ④旦（ ）辞（ ）爷娘去（ ）
⑤暮至（ ）黑山头 ⑥但（ ）闻燕山胡骑（ ）鸣啾啾
⑦关山度（ ）若（ ）飞⑧朔气（ ）传金柝
⑨赏赐百千强（ ） 戎机（ ）⑩可汗问所欲（ ）
⑾木兰不用（ ）尚书郎 ⑿ 出郭（ ）相扶将（ ）
⒀著（ ）我旧时裳（ ） ⒁火伴皆（ ）惊忙 ⒂雄兔脚扑朔（ ） ⒃雌兔眼迷离（ ） ⒄双兔傍地走（ ） ⒅安（ ）能辨我是雄雌
24、指出下列句子的修辞方法并说说其在文中的含义。
 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
 万里赴戎机，关山度若飞。
 朔气传金柝，寒光照铁衣。
 将军百战死，壮士十年归。
 策勋十二转，赏赐百千强。
25、默写
①《木兰诗》中形容北方苦寒，极言军旅生活及其艰辛的诗句是：__________________，______________________。
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

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④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。
[能力提升]
（一）阅读课文第五、六自然段，回答下列问题
26.用一句话概括这段话的段意
27．从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘： ②描写阿姊：
③描写小弟： ④描写木兰：
28.选文中连用四个“我”的作用是什么？

29.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

30.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

31下列句子中加点词解释有误的一项是（　 ）
Ａ.愿为市鞍马　　 市：买 东市买骏马　　 　　市：集市
Ｂ.出郭相扶将　　 郭：外城 木兰不用尚书郎　　 不用：不愿作
Ｃ.朔气传金柝　　 朔：北方 策勋十二转　　 　　策勋：记功
Ｄ.军书十二卷　　十二卷：十二本 赏赐百千强　　 　　强：有余
32．对诗句品味有误的一项是（ ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
33、这两段表现了木兰怎样的品质？
34、第六段表现了木兰怎样的心情？
35、古有花木兰代父从军，“巾帼英雄”美名扬，今有女子体操健儿逞英豪，催生出时尚美丽新名词——铿锵玫瑰，细细揣摩，你体会出了几层含义？
如：雄健高昂的阳刚美，温温柔娇艳的阴柔美，
现代文阅读：
突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我……我……”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后，他呆在那里，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “放学了……你们走吧。”
36、语段从 神态、语言、动作 三方面写韩麦尔先生，表现了他热爱祖国的思想感情。
37、“忽然”改成“这时”，好不好？为什么？（不能，因为“忽然”最能表现孩子们上课专心、忘记了时间的过去）
38、“我”觉得韩麦尔先生从来没有这么高大的原因是什么？（先生的爱国精神深深的教育了我，我对先生产生了敬意）
39、韩麦尔先生为什么称他的学生为“朋友们”？（说明爱国不分年龄，要让孩子们懂得自己和大人一样有共同的爱憎）
40、“但是但是他哽住了，他说不下去了”，请你结合情景，发挥想象，写出韩麦尔先生想对同学们说什么？（面对国土沦陷，悲痛得说不出话来）
41、最后韩麦尔先生“话也不说”的原因是什么？你体验过这种无声胜有声的情境吗？试举一例加以描述。
课外现代文阅读
铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
42、祁老师的第一堂课和都德笔下的最后一堂课的气氛都是一样的寂静。上文第二段文字中表明这种气氛的句子是：屋里极静，他只能听到自己的心跳。
43、上文中交代时代背景和社会现实的段落时第 3 段。
44、祁老师一向镇定，可是“现在，他的手在袖口里颤起来”，这反常的现象说明了什么？（说明做亡国奴的痛苦使他无法控制自己，导致失去平日的镇定）
45、上文第四段第三句表现了祁老师 极度悲愤 的心情，这与《最后一课》中韩麦尔先生的心情相似，为什么两个不同的时代，不同国度的老师，其情绪如此的相似呢？
因为两文都是表现沦陷区人民在侵略者的铁蹄下屈辱的、悲愤的生活。
46、划线句子中“民族的春花”指的是 学生们 ，为什么“春花也变成了木头”？（因为学生们的心情非常痛苦，以致于有些麻木）
47、除上题运用了修辞手法外，文中还有多处，请你再摘取一处加以赏析。
48、韩麦尔先生在最后一堂课讲了很多内容，而祁老师在第一堂课却说“不上了”，你对此如何理解？（韩麦尔先生自制力强，在悲愤中恨不得把自己知道的知识在离开前全都教给学生；而祁老师被亡国之痛和由此产生的悲愤弄得是去了自控力，只好以不上课的方式来表示抗议。这两种情况都是他们爱国精神的表现。）
写作：
1、 以烦恼为话题写一篇记叙文，不少于500字
2、 以《木兰归来》为题写一篇记叙文，不少于500字。
3、 根据《最后一课》内容，以《下课以后》为题写一篇记叙文，不少于500字。
校门，虽然是开学的日子，却没有国旗。在路上，他已经遇到三三两两的学生；他不敢和他们打招呼。靠着墙根，他低着头疾走，到了校门外，学生们更多了。他不知道怎样的走进了那个没有国旗的校门。
教员休息室是三间南房，一向潮湿；经过一夏天未曾打开门窗，潮气象雾似的凝结在空中，使人不敢呼吸。屋里只坐着三位教师。见瑞宣进来，他们全没立起来。在往常，开学的日子正象家庭中的节日，大家可以会见一个夏天未见面的故人，和新聘来的生朋友，而后不是去聚餐，便是由校长请客，快活的过这一天。这一天，是大家以笑脸相迎，而后脸上带着酒意，热烈的握手，说“明天见”的日子。今天，屋里象坟墓那样潮湿，静寂。三位都是瑞宣的老友。有两位是楞磕磕的吸着烟，一位是注视着桌子上纵起的一片漆皮。他们都没向瑞宣打招呼，而只微微的一点头，象大家都犯了同样的罪，在监狱中不期而遇的那样。瑞宣向来是得拘谨就拘谨的人，现在就更不便破坏了屋中沉寂的空气。他觉得只有冷静，在今天，才似乎得体。在今天，只有冷静沉寂才能表示出大家心中的苦闷。在静寂中，大家可以渐渐的听到彼此心中的泪在往外涌。

展开余下试题

坐下，他翻弄翻弄一本上学期用过的点名簿。簿子的纸非常的潮湿，好几页联到一处，很不易揭开。揭开，纸上出了一点点声音。这一点声音，在屋中凝结住的潮气中发出，使他的身上忽然微痒，象要出汗的样子。他赶紧把簿子合上。虽然这么快的把簿子合上，他可是已经看到一列学生的名字——上学期还是各别的有名有姓的青年，现在已一律的，没有例外的，变成了亡国奴。他几乎坐不住了。
听一听院里，他希望听到学生们的欢笑与喊叫。在往日，学生们在上课前后的乱闹乱吵老给他一种刺激，使他觉到：青春的生命力量虽然已从他自己身上渐渐消逝，可是还在他的周围；使他也想去和他们一块儿蹦蹦跳跳，吵吵闹闹。现在，院里没有任何声音！学生们——不，不是学生们，而是亡国奴们——也和他一样因羞愧而静寂！这比成群的飞机来轰炸还更残酷！
42.文中写了哪些人物？他们共同的情感是什么？
43.为什么瑞宣在开学的日子会“靠着墙跟。他低着头疾走……”？联系相关背景，说说你的理解
44和《最后一课》描写课前气氛一样，文中第二段也有环境描写。请摘出一处作简洁分析
45.学生们上课前的表现发生了什么变化？为什么有这样的变化？
（1.瑞宣、三位瑞宣的老友、三位教师：悲愤、爱国的情感2.因为北平被日军侵占，市民过着奴隶版的生活，他很悲愤3.今天，屋里像坟墓那样潮湿、静寂。写出了战争的气氛。4.以蹦蹦跳跳、吵吵闹闹到没有任何声音，因为学生也知道了他们成了亡国奴了！） (14.111.251.46)

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