2011年九年级小说阅读训练题
松滋市实验初中 伍仁义
（一）父亲的麦子
王海群
　　一场的麦子摊得很薄，暗红的麦粒在火辣辣的阳光下像庄稼人的古铜色皮肤。晒场被父亲翻耕后又泼水浸了一夜，晒到半干，赶着牛，拉着石磙子碾了几百圈，结结实实，平平整整，连牛蹄也踩不出印子儿。上面火烤下面地烙，麦子很快就干了。傍晚时就收场进仓，父亲望着满场的麦子想。
　　父亲转身回到屋后的大杨树下，躺在凉席上。今年的麦子收成好啊，除了责任田的三亩麦子亩产七八百斤，父亲还承包了集体抛荒几年的二亩沙土地，精耕细作，也是穗大粒饱。父亲躺着，摇着蒲扇，听着蝉鸣，出了多少汗他不想，麦子能卖多少钱他不想，他只知道麦子，几千斤麦子躺在晒场，他只想傍晚收场进仓……
　　“下雨啦”朦胧中父亲被惊醒。父亲慌忙起身，没穿鞋子，光脚跑到晒场。天上太阳还亮着呢，可是却下雨了。雨点大，但稀疏。邻人已忙着收场。父亲笑笑：“老天爷，你淋湿了还由你来晒。”话是这么说，父亲还是叫醒了睡午觉的一家人。笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙。
　　太阳倏然隐去，天空顿时阴沉，狂风起，乌云涌，雨就下大了。“这可怎么办？这可怎么办？”母亲喘着粗气。父亲抹了把脸上的雨水说，“雷阵雨，过得快，雨过天晴就好了。”
可是那场雨，直到半夜还没停。
千刀万剐的雨啊，一直下到第二天下午，打开塑料布，麦粒胀大了！又过了一天，还没出太阳，麦粒发芽了。
　　太阳出来时，发芽的麦子沾着泥巴。一捧捧拢起，淘干净了，又晒。
　　面粉厂的罗三开着客货两用车来了。
　　“老王，卖给我吧，你的芽麦。”
　　“芽麦你要做甚？”
　　“磨面粉。”
　　“这芽麦磨出的是黑面呀！”
　　“我往好麦里一掺，没人看得出。”
　　“我怕黑面吃了黑心肠呢。”
　　“我一斤给你一角五，你扔了也是扔！”
　　“我怕吃了黑面黑心肠。”
　　“哟嗬，老王你说话带刺呢，你不卖有人卖！”罗三朝雇工挥手，“走！乌龟死了壳子硬，别跟他啰嗦！”
　　罗三刚一走，父亲摇起了拖拉机。“芽麦装车上，撒田沤肥去！”
　　跟着父亲到了麦茬田，我说：“田里水好大。”
　　父亲说：“水大好沤肥，水大好栽秧！”
父亲说话时，手按在我的肩上，沉得让我受不了，我仰脸，父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃！
（选自《小小说月刊》 09年4期 有删改）
1．父亲不把芽麦卖给罗三的原因是什么？

2.开头一段写“暗红的麦粒”与“平实的晒场”对后文的故事有什么作用？

3.品味文中两处画线句子，完成题目。
（1）说说下面句子的深刻含义。
我怕黑面吃了黑心肠呢。

（2）赏析下面的句子。
父亲说话时，手按在我的肩上，沉得让我受不了，我仰脸，父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃！

4.结合全文，理解题目“父亲的麦子”对于表现父亲、揭示主题有什么作用？

5.对于芽麦的处理，罗三看法是“乌龟死了壳子硬”，父亲认为“水大好沤肥，水大好栽秧”。请你用简洁的语言做点评价。

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【参考答案】
1.他知道芽麦磨出的面粉不筋道，颜色不好，不能让罗三去骗人、赚钱，更不能因为弥补自己的损失而丧失良心和诚信。
2.暗示父亲丰收的希望和满足，与后文的故事情节形成对比、转折。
3.（1）言外之意是：罗三想用芽麦磨面赚钱是丧失良心、黑心肠的作法。 （2）把父亲的动作和神态与“我”的感受结合起来描写，表现了父亲为了诚信、忍痛割爱扔芽麦的沉痛心情和“我”对父亲为人的敬重。
4.“父亲的麦子”是父亲由希望到失望再到希望的心理表现过程；是父亲高尚人格的展示和最好见证。是两种典型社会人物的对决，颂扬了诚信至上的社会价值观念。
5.示例：罗三说法是从商人赚钱的角度，指责父亲受了损失，心痛，还不服软；父亲是从芽麦转化为肥料再长稻谷的角度，说明芽麦不是白扔。罗三的说法看似合情，但是不合理，父亲的说法好像牵强，其实是很有见地的，很有道理的。
（二）代课教师
阴玉军
　　经过家里人一番苦口婆心的劝说，落榜的张玲终于答应到涝洼小学当代课教师了。
　　报到那天，张玲在校长室里见到一个哭得鼻鼻咧咧的瘦男人正跟校长诉苦：“赵校长，俺都代了五六年的课了，你可不能说不用俺就不用俺了啊。”
　　“老田啊，请你理解，我也没有办法，你说上边……”赵校长猛然发现屋门口站着张玲，赶紧刹住了话头，站起来热情地给张玲介绍：“这是田老师，你来了就接替他的班。”
　　张玲立刻明白了瘦男人哭的原因，不过她又觉得他很可怜：一个大老爷们，哭什么？出去到建筑队上当个小工也比赚这七八十块代课费强呀！要不因为家庭困难交不起昂贵的复读费，要不是为了能抽出点时间来复习以利明年再考，自己才懒得来这个院墙都没有的、七漏风八漏雨的破学校当代课教师呢！
　　瘦男人擦擦红肿的双眼，两道目光像两把锋利的匕首刺向张玲，让张玲感觉如芒刺在背。瘦男人冷冷地质问张玲：“教过课吗？会教课吗？没少跑关系吧？”一连串咄咄逼人的问话，让张玲感到很不自在，可她也不好发作，毕竟是自己夺了人家的饭碗呀！
　　尽管十二分的不乐意，瘦男人被赵校长好说歹说地劝走了。张玲接替了他的工作，开始上课了。
　　张玲以为自己高中毕业了，教小学生识字，那还不易如反掌啊！也就没怎么准备。可一进课堂，却发觉不是那么回事了。几个生字，张玲翻来覆去捣鼓了一节课，孩子们还是没有记住。放学的时候，瘦男人堵在张玲面前：“你怎么能不认真准备就去上课呢？这不是坑孩子们吗？你以为有关系就能胡来吗？”面对瘦男人连珠炮似的责问，张玲无言以对，只得撂下一句“狗拿耗子，多管闲事”，逃也似的跑了。
　　有了瘦男人的刁难，张玲不敢大意了。可尽管作了充分的准备，第二节课还是出现了不少漏洞，弄得她满头大汗。当张玲忑忐不安地走出教室时，又被瘦男人给截住了，语气仍然冷得要结冰：“刚才读错了一个字，挑衅的衅应该读xìn，不读xù。”张玲这才恍然大悟，怪不得刚才她发觉窗外有个人影在晃动呢，原来他在教室外偷听自己的课了。“还有，”瘦男人接着说，“讲字词时不要直接告诉孩子们答案，要让他们自己去查字典，培养他们自己动手的能力……”
　　张玲皱着眉头，很不耐烦地听着。瘦男人丝毫也不在意张玲的反感，又讲了几条上课的注意事项，才住了嘴。
　　“您还真是个热心肠呢。”张玲的语气明显地带着嘲讽。
　　瘦男人瞪了张玲一眼，黑着脸不声不响地转身走了。 .
　　真是个怪人，张玲想。不过想想他说的话却很有些道理。
　　瘦男人再次出现是在两天后。张玲正讲着课，忽听教室后面传来一个女人骂骂咧咧的咋呼声：“你怎么那么贱呀，人家都不让你干了还蹲在窗户底下干什么？快跟我到地里拔草去。”
　　“吼什么吼？不知道里面的孩子们正上着课吗？”
　　窗户外出现了瘦男人的身影，他满脸歉意地朝着张玲看看，便拽着女人匆匆忙忙地离开了。
　　下次上课，张玲两眼便不停地往窗户外瞟。谁知瘦男人不偷听了，竟直接闯教室里来了。当时张玲正组织孩子们自习，瘦男人突然扛着头出现在了教室里，张玲顿时有点惊慌失措：“你……你要干什么？”瘦男人这才仿佛从梦游中突然醒来，他尴尬地苦笑一下：“对不起对不起，走顺腿了。”说完赶紧走了。
　　望着他远去的背影，张玲想这人是怎么了，不就一个破代课教师么，至于三天两头来纠缠吗？要不就是他有点儿变态？不行，得告诉赵校长去，让他出面管管。要不然，瘦男人下次不定闹出什么更悬的事来呢。张玲打定了主意。一下课，她便急急忙忙往校长室走去。
　　校长室的门虚掩着，张玲刚想敲门进去，不想里面却传出了那瘦男人的说话声：“校长，俺偷偷听了这妮子的几节课，她知识面很广，还能虚心听取意见，确实比俺强。把这些孩子交给她，俺彻底放心了。今天来和你道个别，明天俺就去广州打工……”
瘦男人，不，田老师，往下还说了些什么，张玲没听清。她只觉得忽然有一种很神圣的东西涌上了她的心头，使得她两眼都模糊了……
（选自《微型小说选刊》）
1.选文是从哪些方面描写“瘦男人”的？在你的心中，“瘦男人”是个什么人？

2.张玲由称“瘦男人”到“田老师”，这一转变的原因是什么？

3.小说的结尾运用耐人寻味的方法，没有直接写出来，请你结合前面的情节，通过推想，把作者没有写出来的结尾写出来。

4.阅读全文，回答下面问题。
（1）写张玲鄙夷不屑和田老师女人的吼叫，属于什么描写？对于表现田老师有什么作用？

（2）写“我”的两次课堂教学表现，在结构上有什么好处？

5.在你知道的人中，有像田老师这样的人吗？请举例说明。

【参考答案】
1．从外貌、神态和动作、语言等方面进行描写。瘦男人是一个热爱教育、有强烈社会责任感、与人为善并能真心帮助别人的人。

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2.张玲被田老师对学生的热爱、对她的真心诚意的帮助所感动。
3.示例：田老师从校长室走出来，看到我，先是一怔。我想跟他说点什么，田老师却头也不回的走了，我心中不免生出一丝怅惘。
4.（1）侧面描写，作用是衬托田老师的人格和形象。 （2）是为了表现田老师对“我”的看法转变的关键情节。
5.如2009年“感动中国”的人物李桂林、陆建芬夫妇在悬崖边架起梯子帮学生上学，就是这样富有强烈社会责任感的人。
（三）爸爸的田鸡腿
何立伟
那其实是一件很小的事情。
　　当时“文化革命”开始不久,父亲被红卫兵们打成了“走资派”。再过些日子,批斗便开始了。
　　那年夏末的一个中午,如往常一样,我去机关食堂里买了饭菜回家,就等着父亲。很久了,那熟悉的慢而沉重的声音仍未在门外过道上响起。
　　 饭菜摆在桌上都已凉了。我们三兄妹围着桌子坐着,馋馋地望定那两碟菜。其中的一碟,是我们全家都爱吃的田鸡。又过了一会儿,我的小妹三毛实在熬不住了,伸出手来欲拿一只田鸡的肥腿。我止住了她。
　　日影在桌上移动,邻居们早已吃过饭睡午觉了,四下里很静谧,但父亲还没有回来,我只好对两个妹妹说:“爸爸看样子中午不会回来了,吃吧。”两个妹妹就吃起来,我也吃着,但都吃得很慢,也不似平素吵吵闹闹,仿佛知道父亲会回来,只是边吃边等。
　　都知道父亲喜欢吃田鸡,于是只夹炒在田鸡里的大红椒或无肉的背脊,把大腿都剩着。平素最贪馋的三毛,这时也一副懂事的模样。她夹着一块田鸡腿.看了一看又放回到碟子里。结果是一餐饭吃完,那一碟田鸡还剩下大半,全是大腿。
　　刚吃过,父亲却忽然回来了。父亲的脸色非常难看,而且他的额角隆起了一个馒头样的包。我一见之下仿佛明白发生了什么事,冲过去扑到父亲身上。
　　大妹望见父亲额角的包,惊问是怎么搞的。父亲勉强一笑,说是走路不小心碰在了电线杆上。父亲本是近视,这么一说还真是诓住了我的两个妹妹。我却忍不住,仰头说:“爸爸,今天又开你的批斗会了!”父亲急忙对我丢眼色,又趁妹妹们没明白过来,故意轻松地问:“你们都吃过啦?我还没吃中饭呢!”
　　父亲把桌上的竹纱罩揭开,看到那一碟田鸡,都是大腿,他的脸立即抽搐了一下。我看见父亲的眼睛分明潮红了。我朦朦胧胧地感觉到,在外边受尽凌辱的父亲,带着肉体与心灵的伤痕回到家中,从一碟他的儿女舍不得吃而为他留着的田鸡里体味到的是什么。
　　就是从这天中午起,父亲说他的儿女长大了,懂事了。
　　“文化革命”中,父亲经历了更多的摧残和更大的事件,但是早些天他对我说,有许多旧事,他都能记起,就是回想不到当时的情绪,只有那年夏天的那餐田鸡,他能清清楚楚回忆起当时的感动。
(选自《意林》2010年13期)
1．文章叙述的故事，是围绕“田鸡”展开的，请你在下面的横线上填上一个动词，完成对情节的梳理。
情节梳理： 田鸡—— 田鸡—— 田鸡
2．有人建议，把文题改为“爸爸记忆最深的一件事”。你认为好不好？说说理由。

3．品读文章画线的句子，体会爸爸究竟“体味”到了什么？（提示：可以多向思考）

4．结尾运用了什么表现方法？有什么表达效果？

5．请你结合文章隐含的意思，为下面的句子对上一个合适的句子。
对句子：强烈的太阳会使稻谷早熟， 。
【参考答案】
1．想吃 专留 回味（只要与内容吻合的词语均可）
2．不好，虽然意思差不多，但是故事的线索和要强调的主题不能体现出来。而且不能引发人的阅读兴趣。
3．爸爸可能体味到：亲情是抚慰心灵创伤的最好的良药；残酷的环境是教育孩子，使孩子早日成熟的最好的课堂；感谢一碗田鸡，没有让自己的孩子受到外面恶劣环境的影响。
4．运用对比的方法，突出强调了一碗田鸡的在爸爸心中的意义和价值。升华了全文的情感。
5．残酷的环境会让孩子成人（懂事）
（四）老人与花
叶倾城
　　他的门前，有两株牡丹花，都是他手植的。在春天，红的黄的花朵大篷大篷地开放，每一个走过的人，都忍不住会停下来站一站。这两株牡丹，有多少年了，没有人知道。
　　路过的人常常会看见他，坐在花前的阳光里，微微有点睁不开眼，脸上淡淡的笑意，还有一抹说不上明显的惆怅。此时人们注意到他的头发已经全白了，像雪。这花真美啊。听到行人的赞美，他的笑容像一个骄傲的父亲。
　　有时，邻家的主妇拗不过小儿的要求，来讨一朵花。他总是笑眯眯地点头，很快地起身，仔细选了最好的一朵，递过去。不过，这种情形是很少的，大家都知道这花是他的宝贝，谁也不肯妄动。
　　花事一年比一年盛，他却一年比一年老。终于有一年，春天到了，他已卧床不能起。他叫老伴把向花的窗子打开，儿女们都说病人不能受风，他也就不再坚持。老伴安慰他，病好了再说。
　　他再也没有看到过牡丹。
　　追悼会开的时候，是冬天。他的儿子想供几朵牡丹在他灵前，找遍了整个城市，满是象征爱情的玫瑰，只得作罢。他的女儿们用黑纱在他的遗像四周挽了一朵又一朵的花，也不知像不像牡丹。
　　他的住房是为他配置的，他去世后，家属随即迁出。他老伴跟他生前的故友亲朋说：那牡丹，谁要就搬去。
　　没有人去搬。
　　房里住了新的主人，但是在春天，大朵大朵姹紫嫣红的牡丹们仍然竞相开放，每个走过的人仍然会忍不住在花前站一站。这两株牡丹，还会开多少年呢？也没有人知道。
　　不知道这些看花的人还会不会想起他。
（选自《倾城之作》）
1．初读领悟——从全文内容领会题目“老人与花”的含义（分别用一个词语批注）。
（1）“老人”对花的感情是 （2）花对“老人”的依恋是
2．品读理解——哪些描写表现了“老人”喜爱而又哀伤神情？

3．精读体会——开头和结尾反复写路过的人都忍不住在花前站一站，表达了怎样的情感？

4．细读探究——文中写“整个城市，满是象征爱情的玫瑰”，这一描写是不是与追悼会的气氛不融洽？为什么？。

5．回味思考——结尾时，作者提出了两个问题，给人留下了什么余味？

【参考答案】
1．（1）情有独钟 （2）竞相开放
2．淡淡的笑意 惆怅 骄傲 笑眯眯等
3．对花的喜爱，对老人的谢意
4．不是。满城象征爱情的玫瑰可以看作是老人爱花的背景，也暗示老人与牡丹的关系
5．牡丹会继续开下去，爱花的老人的形象也会在人们心中永不凋零.
（五）秦桧后人的危机公关
姜钦峰

乾隆十七年，皇太后60寿诞的万寿恩科，殿试结束后，主考官照例将前十名考生的试卷上呈皇帝，等待钦点状元。评卷大臣们一致推秦大士为一甲一名，但最终结果还得由皇帝亲自定夺。秦大士是南京士子，自幼聪明好学，10岁便能写诗作文，23岁考中举人，而且写得一手好字，的确才华横溢。
看到秦大士的文章，乾隆当即折服，论真才实学，今科状元非此人莫属。但是，当乾隆看到秦大士的籍贯时，不由得犹豫起来，他想起了另外一个人——北宋大奸臣秦桧。乾隆心想，两人的籍贯相同，姓氏相同，这个秦大士会不会是秦桧的后代呢？万一是真的就麻烦了，奸臣的后代怎么能当状元呢？传出去岂不是天大的笑话。

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乾隆左思右想，拿不定主意，越想越觉得此事非同小可，必须查个水落石出，于是立即召见秦大士。见到秦大士，乾隆开门见山地问：“你是不是秦桧的后代？”秦大士满心欢喜而来，万没料到，皇上竟会有此一问——世上真有这么巧的事，他确实是秦桧的后代！
事关重大，秦大士趴在地上，顿时汗如雨下，不知该如何作答。他面临着两难选择：要么如实相告，前程肯定完了；如果矢口否认，就卖掉了祖宗，这是不孝，而且犯了欺君大罪，这是不忠，弄不好脑袋要搬家。无论哪种选择，都是死路，秦大士思索片刻，索性壮起胆子高声说道：“皇上，一朝天子一朝臣。”
不愧是大才子，机智过人，此言一出，便流传后世。在当时的情境下，这短短的七个字，含义实在太丰富了。首先，他对皇帝的疑问不置可否，等于默认了是秦桧的后代，但又不明说，给双方留下一条退路；第二层意思更妙，一朝天子一朝臣，只有北宋那样的昏君才会让奸臣当道，而大清朝现在有您这样的一代明君，怎么可能出现奸臣呢？
秦大士绕开了皇帝的问题，直接阐述自己的观点，又顺带拍了皇帝的马屁，不露声色，恰到好处。乾隆何等聪明，哪会听不出弦外之音，更加欣赏他的过人才智，当即龙颜大悦，欣然点秦大士为新科状元。
秦大士巧妙地化解了危机，成为清朝第43位状元，被授翰林院修撰。
秦大士虽然过了皇帝这关，但要想过天下百姓这关，就没那么容易了。秦桧的名声实在太大，尤其是在民间，被说书的、唱戏的添油加醋之后，人们更加恨之入骨。
大奸臣的后代不仅做了官，还当了状元，以当时的道德标准来看，人们在感情上的确很难接受，总会不由自主地把他与秦桧联系起来。他特殊的出身，甚至成为同僚们的笑料。
秦大士面临着巨大的信誉危机，无形中被贴上了奸臣的标签，有点冤，又很无奈。历史无法改变，祖先留下的污点，他永远无法抹掉。然而谁也没有想到，秦大士高中状元后，高调做的第一件事，竟是前往杭州西湖祭拜岳飞。在岳飞墓前，看到秦桧夫妇的塑像被反绑双手，长跪于此，秦大士沉思良久，写下了流传千古的名句：“人自宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦！”情真意切，立场鲜明。此联传出，人们顿时对秦大士刮目相看，无不肃然起敬，终于相信，秦桧的后代跟他的确不一样。
秦大士一生为官清廉，造福百姓，至今传为佳话。两百多年后的今日，在南京长乐路的秦大士故居门前，前来参观与缅怀的人依然络绎不绝。
（选自《读者》原创版 有删改）
1．“危机公关”是个具有时代色彩的名词，请你结合选文内容，用通俗的语言解释它在题目中的意思。

2．从秦大士的角度，用简短的语言概括选文的情节。

3．文章结尾一段是不是多余的？为什么？

4．秦大士面对名誉“危机”，采取了哪些“公关”的行动？文中“高调”一词所表现的是一种什么情景？

5．时闻链接，比较讨论：
材料：河北省邢台市隆尧县东良乡一位女生今年报考了中央司法警官学院，在政审过程中，却被当地派出所告知，由于她父亲曾因上访被拘留过3天，所以不予盖章。
——《中国新闻网》
比较：文中乾隆皇帝的“为难”和秦大士的“危机”与河北女生的遭遇有哪些相似之处？你觉得她应该怎样化解这场“危机”？

【参考答案】
1．遇到危难采取办法化解矛盾
2．高中状元——金殿妙答——高调扫墓——吟联明志
3．不多余。用补叙的办法，强调故事的真实性，增强文章的感染力。
4．一是金殿妙解皇上的疑虑，二是返乡祭奠岳飞，吟联明志 鲜明而又张扬地造出新科状元——秦桧的后人秦××祭扫岳飞陵墓的声势
5．相似之处：一是都是因为前辈的坏名声影响自己的声誉；二是都是因为受株连的 对于河北女生在现代受株连，她应该向媒体、大众呼吁，结束这种封建社会才有的株连思维的定势，按照社会主义的法制办事。 (111.176.100.247)

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