病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当
（1）名词修饰语
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带的的定语放在不带的的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的许多应紧靠中心短语）
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的无穷的应紧靠中心词）
③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的各式各样应紧靠中心词。）
下面是定语误放状语位置的例子：
①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（一连串应修饰事情）
②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（广泛应修饰讨论，地改为的）
（2）动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
看下面的例子：
①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（上一世纪应放在这
片神奇的土地上前）
②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（被列强应放在任意前）
③开考半个小时后，就有人陆续交卷。（陆续应修饰有）
④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（与白人应修饰平等）
⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（广泛应修饰交换）
（3）关联词语的位置
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（他应移到如果后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（即使应移到文字前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2．搭配不当
（1）主谓搭配不当
例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产。）
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的表达应是个兼语句，要改在为使）
（2）动词和宾语搭配不当
例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(退出……生涯动宾搭配不当)?②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（养活的只能是人，不能是生活。）
（3）修饰语和中心语搭配不当
例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（队伍应改为人才）
②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(连滚带爬不能修饰脚步声，)
（4）一面与两面搭配不当
例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（做好是一面性的，是否深入是两面性的。）

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②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（白眼和青睐指相反的两面，但底下的温暖只适用于一面。）
（5）否定与肯定搭配不当
例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（没有谁不会想象不出等于说谁都想象不出，推测原意就是谁也想象得出。）
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
（不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚好和作者的本意相反。改法有两种我们也承认这首诗也透露了一些希望……或我们并不否认这首诗也透露了一些希望……）
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
无二者之一即不能入场从字面意思上推，可有有二者之一即可入场的意思。跟原意不符，应该说二者缺一即不能入?
3．成分残缺或赘余
（1）缺主语
例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去通过或使。)
②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉对于或删掉受到。)?
（2）缺谓语
例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上而奋斗）
②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是吃夜宵）
（3）缺宾语
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（抓紧什么？时间一词不能省。）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是走上……的道路）
（4）累赘重复
例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个工作应删去。）
②其实这是过虑的想法。（虑就是想，应删去的想法。）
4．结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：?
(1)两种同义格式杂糅?
如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(关键在于内因与内因起决定作用同义，用一个即可。)?
②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用主要成分是……等，要么用是由……等配制而成的，不能将二者糅在一起。)?
③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。(把从……开始和以……为起点糅在一起了，改从为以。)?
(2)两个分句糅成一个单句?
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(小张……兼任报幕和开场……由她编导是两个分句，各有主语，其间误用顿号，兼任一词径直管到节目，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)?
5．表意不明
（1）指代不明
例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张指代不明）
（2）有歧义
例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（几个修饰营还是干部？）
②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把逐日改为都有。）
③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了144华里。）
④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为介绍--菲律宾的一种权威著作，也可以解释为介绍菲律宾的--一种权威著作。如果作者意思是后者，就不如把一种提到头上。）
6．不合逻辑
这里的不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分。这句话形式上跟生物有动物、植物和微生物之分是一样的，但动物、植物和微生物加起来等于生物，而态度和方法加起来不等于学习，所以这句话就是不合逻辑。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为多少人死难了，他是幸免的一个。）
②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经无比，如何还能增强？应删去无比。）
（2）范围不清
例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说各学科的专家与其他人才。）
②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（一面……一面……表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。）
（3）强加因果
例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在思想依然如故，怎么能说是去了一趟南方的结果呢？）
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自北方思想就旧？且北方到底是相对什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是我和报纸的接触。）
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般
总是以后者为主体，应是今年的学习成绩和去年……。） (121.8.171.88)

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