高中语文第一册第一单元检测
1、下列词语中，加点字的注音有错误的一组是( )
A、漪沦(yī) 漫溯(sǜ) 发酵(jiǎo) 横竖(héng)
B、分外fèn 佝偻(gōu) 罗绮(qǐ) 隽永(juàn)
C、慰藉(jiè) 流岚(lán) 跫音(qióng) 彳亍(chìchù)
D、颓圮(pǐ) 幽咽(yè) 踟蹰(chí) 挥斥方遒(qiǔ)
2、下列词语中，没有错别字的一组是( )
A、虹霓 开疆辟土 憩息 锦秀灿烂
B、滞消 凝神摒息 攀援 星辉斑斓
C、寥廓 终成眷属 叫嚣 峥嵘岁月
D、招遥 耐人咀嚼 贵冠 红妆素裹
3、下列诗句的朗读停顿，不正确的一项是( )
A、恰／同学少年，风华／正茂；书生／意气，挥斥／方遒。
B、你／站在桥上／看风景，看风景人／在楼上／看你。
C、轻轻的我/走了，正如我／轻轻的来
D、夏虫／也为我／沉默，沉默／是今晚的／康桥
4、下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A、从表达和内容的角度分类，诗歌有抒情诗、叙事诗、哲理诗三类，寓言诗属于叙事诗范围之内；从体裁角度分类，诗歌可分为旧体诗和新诗两大类。旧体诗指用文言和传统格律写的诗，包括古体诗和近体诗；新诗是现代诗歌的主流，而反映现代生活和现代人思想感情的旧体诗，也被认为是现代诗歌。
B、词最初称为“曲词”、“曲子词”，是配乐的；后来跟音乐分离了，成为诗的别体，故有人称之为“诗余”；又因为词的句子长短不一，所以又叫“长短句”。
C、徐志摩、闻一多、戴望舒都是现代著名的爱国诗人，《发现》《忆菊》《给战斗者》分别是他们的重要作品。舒婷是当代著名的女诗人，《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的重要作品，《双桅船》是她的第一部诗集。
D、普希金是俄国伟大的诗人，俄罗斯文学的奠基人，被誉为“俄罗斯文学之父”；诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》是他的代表作。华兹华斯是英国“湖畔派”代表诗人。
5、联系语境，给下列诗句中加点的词选择正确的义项。
①鹰击长空 A、冲击 B、搏击 C、打击 D、拍击 ( )
②浪遏飞舟 A、禁止 B、制止 C、阻止 D、停止 ( )
③挥斥方遒 A、强劲有力 B、奔放有力 C、强大有力 D、坚强有力 ( )
④往事越千年A、超出(范围) B、跨过(阻碍) C、过去了 D、跳过 ( )
6、《沁园春•长沙》上阕全能生动表现深秋景色的一组词语是( )
A、湘江 红遍 层林 碧透 长空 苍茫
B、红遍 尽染 碧透 长空 浅底 霜天
C、红遍 尽染 漫江 自由 寥廓 苍茫
D、湘江 万山 层林 碧透 浅底 自由
7、下列对诗句的解说，不正确的一项是( )
A、“我达达的马蹄是美丽的错误”(“错误”之所以“美丽”，是因为“我”的经过让“春帷”里的“你”把“我”当成了“归人”，让“你”感到了安慰和甜蜜。)
B、“携来百侣曾游，忆往昔峥蝾岁月稠。”(这两句意思是：与许多年轻的战友携手同来，到这里聚会、游览，一起回忆当年那许多不平凡的岁月。)
C、“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。”(“寒潮一风雷”霹雳”三个意象象征艰难困苦等，“雾霭”“流岚”“虹霓”三个意象象征幸福美好的事物。两句诗意味“我”和“你”同甘共苦，永不分离。)
D、“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”(这两句诗形象地表现了事物间普通存在的相对关系。)

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8、判断下列表述的正误，正确的打“”，错误的打“×”。
(1)《死水)一诗中用了不少丽词来描写丑恶事物，其用意是希望丑恶的能向美好的转化。
(2)<再别康桥)中的“康桥”，在诗中既是实体，又是诗人心中的梦幻，这个梦幻象征诗人对某种生活的怀念和追寻。
(3)(死水)的节拍多为二二三二(如，这是／一沟／绝望的／死水；也许／铜的／要变成／翡翠)，读来有韵律感。
(4)《再别康桥)诗中运用了比喻、拟人、反复+排比等修辞手法，表达生动形象。
(5)《死水)和《再别康桥)形式上的美再一次证明：新诗固然不同于旧体诗，但恰到好处地吸收古典诗歌的营养，必然会赋予新诗以新的形式美。
9、阅读毛泽东的《水调歌头•游泳》，完成下面各题。
水调歌头•游泳
一九五六年六月
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫!
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
（1）、下面对这首词词句的解释，不恰当的一项是( )
A、“万里”和“极目”两句既写了行为，又写了空间，表现了词人雄伟的气魄和开阔的的胸怀。
B、“风樯动，龟蛇静”两句中“樯”解释为桅杆，“风樯”指代风中的帆船。
C、“不管”和“胜似”两句，表现了词人不畏风浪、激流勇进的英雄主义精神。
D、尾句中的“神女”即传说中的巫山神女，句中的“无恙”即身体健康之意，“殊”是特别、特殊的意思。
(2)对这首词的赏析，不正确的一项是( )
A、作者通过写在长江中游泳的感受，抒发了革命豪情，讴歌了我国人民改造山河、建设祖国的伟大业绩。
B、在这首词中，词人引用神话故事展望美好未来，对祖国巨大变化的赞美之情洋溢在字里行间。
C、词的上阕写游泳，表达情怀；下阕重点写改造长江的宏伟图景。词人的展望如今已经变成了现实。
D＼神女应无恙，当惊世界殊”两句为全词蒙上了神秘奇幻的色彩，使作品体现出浪漫主义风格。
10、阅读课文《再别康桥》(课文略)，完成下面各题。
(1)对《再别康桥)诗句及词语的解读，不确切的一项是( )
A、“轻轻的走”、“轻轻的来”、“轻轻的招手”，诗的开第一连用了三个“轻轻的”来修饰动作，不仅生动地再现出诗人来到和离别康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动自己深爱着的康桥的心情。对康桥的热爱和依恋溢于言外。
B、“悄悄的走一悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”相呼应，两个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，铿锵的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。
C、诗篇首尾二段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云彩”，两个细节，生动地说明诗人对康桥只有留恋，而无索取。
D、“寻梦，撑一支长篙／向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”，反倒撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔来，不从正面写别情的写法，更有一番情趣和魅力。
(2)对《再别康桥)一诗的赏析，不恰当的一项是( )
A、“康桥”现在通译“剑桥”，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方，徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此怀有一种特殊感情。
B、第二节作者运用比喻手法，将岸边的柳树倒映在剑河里的情景，写得甜蜜而美丽，浸透着诗人的欣喜和眷恋。
C、第三节运用拟人的手法，借水草的“招摇”，生动地写出了康桥对他的热情欢迎，同时用“甘心做一条水草”表达了诗人对康桥无限的依恋之情。
D、第五节的“满载一船星辉／在星辉斑斓里放歌”是回忆往昔夜晚在剑河尽兴游览的情景，抒发了诗人对往昔岁月的怀恋之情。
(3)诗篇的首节与尾节，语意基本相同，节奏一致，诗人这样布局从内容与形式上看，有什么好处?
a、从内容上看它的好处是：
b、从形式上看它的好处是：
11、阅读下面一首诗，回答后面的问题。
思 念
舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一样遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来，只是两颗泪珠
呵，在心的远景里
在灵魂的深处
(1978年)
(1)思念是抽象的思维，是无法具体把握的情感，作者在这首诗中是如何表现“思念”的?“思念”在作者笔下具有怎样的意蕴?


(2)“蓓蕾一般默默地等待”，“夕阳一样遥遥地注目”两句诗在诗中有何含义?


12，阅读下面这首诗，完成后面的题目。
篱笆那边
狄金森
篱笆那边
有草莓一棵
我知道，如果我愿
我可以爬过
草莓，真甜!
可是，脏了围裙
上帝一定要骂我!
哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子
他也会爬过去，如果，他能爬过!
① 这首诗包含两个层面的内容：一是
一是
。
② 简要谈谈你对“草莓”、“篱笆”、“上帝”三个意象的理解和认识。


13、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

展开余下试题

这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月7日
A、诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B、关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C、“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
9、“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中“我”，指喻体：‘鸟”而不是诗人自己。
14。对下面这首诗的赏析：不恰当的一项是( )
海
臧克家
从磨澄澄的天空，
看到了你的颜色；
从一阵阵的清风，
嗅到了你的气息。
摸着潮湿的衣角，
触到了你的体温；
深夜醒来，
耳边传来了你有力的呼吸。
A、诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面，多角度地写出了对大海的感受。
B、由远而近，从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。
C、诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示了大海的整体形象，表达非常生动。
D、这首诗既展现了自然的壮美景象，也反映了诗人的人生哲学，揭示出一定的人生哲理：既从不同的角度看事物，会得出不同的结论。
15、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
1923．8．27
A、诗的第—节从自己充满天真童稚的行为——折纸船写起，看似平淡的四行诗，为感情的倾诉作了铺垫。
B、第二节写从船中抛出的纸船的种种去向都不符合诗人的心愿，诗人“仍是不灰心的每天叠着”，表现出诗人顽强的斗志和执着的追求。
C、诗的结尾“卒章显志”，点明想象中进人母亲梦中的纸船是她含泪叠的，纸船这一意象寄托了她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀。
D、这首诗托物寄情，构思新颖，使感情的抒发生动具体、含蓄深沉；较长的诗行，舒缓的语调，与所表达的感情非常协调。
阅读台湾当代诗人余光中《乡愁》诗，完成16一17题。
乡 愁
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡．
我在这头
大陆在那头
16、诗人把乡愁比为“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这样写具有怎样的表达作用?


17、简要说说这首诗表现形式方面的特点。


18、根据提示默写诗句。
(1)默写《沁园春•长沙》上阕“看”字所领起的句子：看 ， ；
， 。 ， ， 。
19、仿照下面文字中画线部分的形式，在横线上填写相关句子。
游子离开了祖国，就像鱼儿离开了河水，白云离开了天空。人生失去了友爱，就像
， ；就像 ， 。
20、请按照下面一首小诗的思路和形式，另外选择合适的对象，仿写两例。
竹子
每攀登一步，
都做一次小结。
仿写一：
仿写二：

【第一单元检测题参考答案】
1、B 2、C 3、C
4、C(徐志摩是新月派诗人，戴望舒是现代派诗人，《发现》《忆菊》是闻一多的作品，《给战斗者》是田间的作品)
5、①B ②C ③A ④C 6、B 7、B 8、①x②√③√④x⑤√ 9、(1)D (2)D
10、(1)B (2)D (3)a、康桥是诗人当年求学深造的地方，诗人对自己挚爱的母较只有留恋，没有索取。首尾呼应写法，反复表达，强化了这种感情。 b、具有首尾呼应、一咏三叹的艺术效果；使结构严谨，浑然一体。(意思对即可) 11、(1)诗人营造了“挂图”、“代数”、“琴”、“桨橹”四个意象来形容思念，表达思念；诗人笔下的“思念”让读者体味到了执着、焦灼、惆怅、失意等情思(意蕴)。 (2)通过两个比喻写出了时间的缓慢和距离的遥远，含蓄曲折地表现了“思念”的那种焦灼、迫切和遥不可及的怅惘。(意思对即可) 12、①一是“我”想爬过篱笆去摘草莓但又有所顾虑，一是‘我’猜测上帝如果是小孩，它也可能会爬过篱笆去摘草莓。 ②“草莓”喻指世间美好的事物，可喻指人，也可喻指物；可指具体的事物，也可指抽象的事物。“篱笆”喻指障碍，可指有形的障碍，也可指无形的障碍。“上帝”则是权威的代表，是正统思想的化身，是人们思想、行为的禁锢者。(意思对即可，学生还可以发表与此不同的见解，只要言之成理。) l3、D 14、D(“人生哲学”“人生哲理”之说错) 15、B 16、“乡愁”是抽象的、无形的，比喻手法的运用使“乡愁”化为具体可感，真切动人的形象，同时，不同时期的“乡愁”用不同的事物作比．可以让读者了解到诗人不同时期“乡愁”的具体内容。 17、一是结构上的重章叠词，四节诗用相同的结构形式来表现，每节诗句式参差；一是内容表达的回环往复，一唱三叹，构成美的旋律；三是语言的高度浓缩和质朴通俗，近似口语。(意思对即可) 18、(l)略 (2)人生易老天难老 廖廓江天万里霜 19--21，(略) (118.254.196.184)

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