（10）春光好 欧阳炯
天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？
注释：雪坞—背阳处尚未消融的雪坡。
4.词人笔下的初春有什么特点？作者借此抒发了怎样的感情？（3分）
5. “笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙，请任选其一简要分析。（3分）
4.阳光（或天气）温暖，花儿芬芳，万物充满勃勃生机。（“勃勃生机”必答，1分，其他任意答出1点得1分）表达了诗人对春天自然万物的热爱和欣喜之情。（1分）（共3分）
5.“迸”字突出了笋急于破土而出的冲劲（2分）和强劲的生命力。（1分）。“偎”字用拟人手法，（1分）写出了花的娇美。（2分）（共3分）
（07）江畔独步寻花 （唐）杜甫
黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

4.全诗描绘了什么样的情景？请简要回答。（3分）
答：描绘了繁花似锦、莺歌蝶舞的景象。
（评分标准：3分，繁花1分，莺歌蝶舞1分，表述1分）
5.诗歌表达了诗人怎样的感情？从哪些词语可以看出？（3分）
答：表达了诗人热爱、赞美大好春光或大自然的欢快心情。
（评分标准：2分，意思大致相同即可，内容1分，表述1分）从“留连”、“自在”、“时时”、“恰恰”可看出。（词语有一即可）（1分）
（2004年）古诗鉴赏（6分） 品读下列古诗，按要求答题。
江南春绝句 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
5.为了突出江南春色，诗人选取了哪些具有江南特色的风光景物？（2分）
答：选取了莺歌、红花绿柳(树)、水乡、酒店小旗、寺庙、春雨等。 (只要答出四点即可)
6. 诗人笔下的江南春景，鲜明、生动、形象，请问：这种效果是通过哪些写作手法生的?(2分)
答：动、静结合、视觉听觉多角度描写(或声色结合)、点面结合或局部景致与概括描写结合等多种方法。(答出2点可得满分)
7． 明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗，认为“千里”的“千”字应改为“十”。理由是：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为慎的观点错在何处?(2分)
答：①错在不懂得“千里”在这里是虚写而非实数或误解了艺术创作虚实结合的方法；②既然是写江南春色，以“千里”概之亦扣题目。(答到一点就给全分)
（ 2005年）古诗鉴赏（6分）
品读下列古诗，按要求答题。
绝句二首（其二）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？
注：此诗为杜甫入蜀后所作。
4.诗的前两句描写了一幅什么样的图画？请用自己的语言描绘出来。（2分）
答：在碧绿的江面上，有白色的鸟儿掠翅飞过，青翠欲滴的山上，春花开得正艳，像要燃烧似的。
5.作者在本诗中抒发了什么感情？（2分）
答：对家乡亲人的思念之情。
6. “山青花欲燃”中“燃”字妙在何处？（2分）
答：“燃”字形象地写出了花之艳以及春的勃勃生机。
（2006年）阅读下列古诗按要求答题(6分)
田园乐(其六) 王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

4．本诗绘形绘色，突出了景物特点，请结合诗歌的前两句作简要分析。(3分)
答：①写桃花、柳丝、春雨等，抓住了富有春天特征的景物；②用“红”“绿”两字，使景物色彩鲜亮怡目；③渲染了桃花、柳丝在春雨、水雾中的婀娜多姿，柔和可爱；诗句细致描绘，层层渲染，构成一幅浓黑重彩的美丽的图画。(答对一点得1分)

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5．诗歌营造了一种什么样的意境?请举例说明。(3分)
答：营造了清晨一种清幽的意境。(2分)如诗歌最后一句用“莺啼”的声音衬托了“犹眠”的静。(或用“未扫”“犹眠”等写出了幽静也可)(1分)
总之，近几年诗歌品读分值均为6分，主要选诗是唐诗中的绝句，主要考对诗歌的整体把握和抒发感情、意境之类，其次是对局部或个别词的分析。
四、学习对策及建议：
1、平时应培养答题习惯，做到读题认真、审题仔细、答题完整：如06年田园乐(其六)的4小题本诗绘形绘色，突出了景物特点，请结合诗歌的前两句作简要分析这一题，乍一看不知从何下手，但再仔细揣摩，就可以分解成三个小点：
一、是抓住了富有春天特征的哪些景物来绘形；
二、是用了哪些表示色彩的词语来绘色；
三、是突出了景物的哪些特点，通过这样的审题思考，问题就迎刃而解了。
2、平时应学会赏析诗歌五步法，从而形成能力：
⑴读诗。读准字音、节奏，把握重音，读出感情。诗歌的朗读节奏可按意义或音节划分，把握好了节奏，就不会在07年的考试中把“留连”、“自在”、“时时”、“恰恰”这些词找成了“留”、“时”、“自”、“恰””等而导致丢分了。
⑵说诗。
⑶想诗。
这两步学生应结合诗人所处的时代背景，横线下的注释等，充分运用联想和想象，理解诗歌内容，头脑中要有诗歌呈现的画面。
⑷悟诗。领悟诗歌的思想感情。这一步要求学生要能抓关键语句来领悟。如（
2005年）古诗鉴赏可通过“今春看又过，何日是归年”以及“注：此诗为杜甫入蜀后所作”悟出本诗中抒发了对家乡亲人的思念之情。
还可以根据所学诗歌的内容与题材归类：
a怀古诗 。此类诗往往将史实与现实结合到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如杜牧的《赤壁》
b送别诗。 这类诗有的直接抒写离别之情，有的借此一吐胸中激愤或表明心态，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
c行旅诗。此类诗多抒发久宦在外或长期漂泊或久戍边关而引起的思乡怀人之情。
d闺怨诗。 这类诗重在抒发女子对在外丈夫的思念。如《望江南》。
e战争诗（边塞诗）。这类诗表达的是建功立业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁；生活的艰辛和征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。如《渔家傲》。
f写景咏物诗。这类诗或托物言志，借景抒情；或钟情山水，厌弃官场；或描绘山川，热爱河山。
感悟诗歌要求掌握常用的抒情方法和表现手法，注意积累一些相关的名词术语。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虚实结合，以声衬静，化静为动，直抒胸臆等。
⑸品诗。品关键词句，可以从画面、形象、思想感情、哲理和语言表达、锤炼词句、修辞等方面进行品析。
3、平时学生要多读多理解性地背诵，并运用到写作中去，既提高了对诗歌的理解运用，又提高了写作能力。 (59.34.4.43)

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