初中各类体裁文章的写作阅读训练
一、记叙文
考察重点、写作重点：记叙文分记人叙事、写景状物，阅读或写作时应注意结构特点的不同。
1、记叙文---写人（这类文章用几件事来写人或突出人物的特点、品质、道德，）
结构：开头：交代人物的不平凡之处，可通过语言、肖像、行动、心理来描写，如陈胜、刘邦等。
为后文的发展作烘托。（这也叫初写）
事件一：通过具体的事件表现人的精神、品质、道德等。（详）
可议论可抒情，突出人物的某一点。
主体： 事件二：通过具体的事件表现人的精神、品质、道德等。（次详） （这也叫再写）
可议论可抒情，突出人物的某一点。
事件三：通过具体的事件表现人的精神、品质、道德等。（略）
可议论可抒情，突出人物的某一点。
结尾：照应开头，突出人物的精神、品质、道德，让我们缅怀、学习。
例文：1、爷爷
由于营养不良，我们几个孩子都很瘦弱。十八岁时，我在一家小商店里当学徒工，那也是我平生第一次尝到苹果的味道，尽管它又小又绿没有成熟，上面还尽是洞，可从此以后我再也没有感觉到当初第一次吃苹果时那种“甘甜”的滋味。
那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故，当时很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待医生和救援人员。爷爷却自己折了一根树枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三个小时才回到家。
我很难描述爷爷刚踏入家门时，奶奶那复杂的脸色和心情。先是担心和心疼，而后突然一阵暴怒。一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里，医生仔仔细细为爷爷作了检查，然后对他说：“恭贺你，老人家，你的健康状况良好。”这时，我母亲来了，她坚决地说爷爷至少是脑震荡。爷爷的表情却未置可否。
医生走后，奶奶和妈妈在床边又开始教爷爷如何应付医生和有关调查人员，爷爷只是机械地点头。
铁路出事故的消息传到村里以后，几乎全村人都在等待着调查人员最后的善后处理工作。当铁路上终于又来人时，爷爷似乎早已忘记家人的叮咛，面含微笑迎接着来访者，又不失时机地大谈天气和收成等。当来访者终于问到他哪里受伤时，妈妈急忙指着头向他暗示。谁知爷爷却不紧不慢地说：“我一切很好。”说罢脸上浮现出天使般的微笑，又说：“我如果有病，就是有 10万元也治不好。”妈妈愣住了，奶奶尖叫着失望地从房子里跑了出去，来访者也发出一阵莫名其妙的笑声、叹息声。
当一切又复归平静时，他们发给爷爷5000元钱——他成了全村最富的人。但是爷爷至到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。
1．概括事件的起因和结果。
起因：爷爷外出时遇到一次铁路事故。
结果：铁路上发给爷爷5000元钱
2．第一段写出了怎样的家境？这对表现人物性格有什么作用？
贫寒；对表现人物性格起了一种衬托作用。家境虽贫寒，爷爷却不贪财
3．爷爷最突出的优良品质是什么？
不占公家便宜
4．文中写我奶奶和妈妈的表现，她们这样做的意图是：
她们是想借此得到一些钱，以改善贫困的生活为了反衬爷爷的优秀品质。
2、一丈青大娘
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

浏览完整试题

　　她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
1、文中写“一丈青大娘”特点的句子有哪些？
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
2、第一段介绍“一丈青大娘”的特点，第二段的作用是什么？那些句子写得形象生动？
第二段的作用是用具体事例证明“一丈青大娘”的特点。泼辣能干，文武兼备，其中透着一股正气，让人从心中钦佩。 这些话句写得生动形象：“手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，”、“那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，”、“几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。”、“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”
2、记叙文——叙事（六要素、记叙的顺序、记叙的人称、记叙文的中心思想、材料和详略。叙事的记叙文：主要要求有三：1、有完整的故事情节（既写得有头有尾）；2、重点是写过程（把事件要写的曲折生动）；3、一定要点题（写出此事的意义）。
结构：凤头：开头交代四要素：时间、地点、人物、原因。开头要吸引人，要有悬念，有趣味，俗称“风头”。
猪肚：这一部分主要写过程。过程要写得波澜起伏，要写的既出乎人的意料之外，又能在人的情理之中。俗话说：“文似看山不喜平”。如：《促织》、《西游记》等。
豹尾：交代结果，发人深省，含蓄有力； 揭示本质，突出中心，余味深长。
例文： 1、捅马蜂窝 冯骥才
爷爷的后院虽小（地点），它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我（人物）儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果（夏季），个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要•属爷爷窗檐下 的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!（原因）”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!：’爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望（过程）。那多有趣!当我给这个 淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊 通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬乎想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下可不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

展开余下试题

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了!”爷爷说。
仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说：“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？”
“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！爷爷说。
我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。（结果）
1．速读全文，说说你从中明白了什么道理。（2分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：______________→“我”捅了马蜂窝 ______________→后院又有了马蜂窝。（2分）
3．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是_______________（2分）
4．读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《_______________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。（1分）
5．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是______________。（2分）
6．捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”______________、妹妹______________和马蜂______________等描写可以形象地感觉到。（6分）
7．文中加“ ”线的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。（2分）
答：_____________________________________________________________________________________
8．马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？（2分）
答：_____________________________________________________________________________________
9．作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（3分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10．文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？（4分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案：
1．人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
2．爷爷后院有马蜂窝 后悔捅马蜂窝
3．比喻惹祸或触动不好惹的人
4．从百草园到三味书屋
5．头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝
6．捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑 怕蜂进屋、关门逃跑 拼死复仇的气势
7．形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。
8．因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。
9．说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。
10．点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。
2、举起你的右手（记叙文—叙事）
我们学校附近是一个经济开发区，因此时不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班，黄涛就是他们中的一个。
第一次见面，黄涛由当工程师的父亲带着，穿一件极宽大的上衣，双手紧紧地插在大口袋里。
“他妈妈前年病故了。”工程师苦笑着介绍说。
“唔，一个不幸的孩子。”我满怀同情地看着这个孩子，伸出手想把他拉到身边，他被电击似的倒进一步，偎着爸爸。城里男孩一般都很大方，而他却如此羞怯，我觉得他有点特别。
我安排他坐在班长李毅的右边。李毅大方泼辣，也许她会改变他的沉默与羞涩一。可是，第二节课一进教室，李毅就愤愤地向我报告；“王老师，黄涛占了我的位子！”黄涛的眼盯着课桌，一句话不说，也丝毫没有换座的表示。
“你先坐右边吧。”我对李毅说。李毅不满地看着我，也许是不明白一向是非分明的老师怎么会这么没有原则。其实，当时为什么要这么做，我也不知道。
做练习的时候，我和同学们才huăng然大悟：黄涛是用左手写字。在大家的注视下，黄涛的头深深地埋了下去。
一个课间，李毅气喘吁吁地跑来报告：“王老师，黄涛和同学打起来了！”
“为什么？”
“我从外面回来 □ 听见有人喊 口 黄涛没有右手 □ 后来就打起来了。”
我飞奔到教室，黄涛正满面泪痕地和几个男生厮打，见我进来才停手。
“我不想上学了！”他边哭边说。
“为什么？”
“我不想让人拽着我的袖子研究我有没有右手！”他吼着，跑出了教室。
下午他没来上课，我拎着他的书包找到他家。他爸爸告诉我，黄涛是在一次事故中失掉右手四指的。我鼻子一酸，“他在哪？”
黄涛打开门，慢慢挪了出来，滞滞地看着我。
我拿出书包，“我来布置一下今天的作业。”
一连两天，我让那几个打架的男生去黄涛家道歉。第三天，黄涛来了。后来，他慢慢和同学亲近起来。有一天，居然敢用左手和男生掰手腕了。胜利之后，他笑得很开心——毕竟还是个孩子啊。在课堂上，也敢举手。答问题了。有时候我不叫他，他的手举得高高的，一脸焦急。可是我知道，让他举起左手，只是给他一种精神上的保护和抚慰，如果能使他举起那只右手，才意味着一次灵魂的飞跃。
那天讲单元测验试卷，黄涛一直在举手，但我一直没有叫他。最后一题是最难的，只有黄涛举起了手，我看着他，不做声。
“王老师，我会！”他急得喊了出来。
“黄涛！和别的同学一样举起你的右手！”
黄涛怔住了，全班一片 。
“黄涛，举起你的右手。”我在鼓lì同时也在期待着。
黄涛的泪水慢慢蓄满眼眶。
“王老师，他没有右手。”李毅怯生生地提醒说。
“举起你的右手。”我固执地坚持。
终于，黄涛馒馒地举起那只种管套着的手臂。
“大家听着，黄涛什么也不缺，他也有右手。黄涛你记着：不要隐藏你的右手，举起你的右手，你才可能站起来！”
后来，黄涛在入团宣誓时，和别人一样举起了右手。再后来，他不穿那种长袖子的衣服了。夏日里，他和别人一样穿着T恤衫。
1．根据拼音写出汉字。
（1） huăng 然大悟（2）鼓lì
2．选择恰当的词语，将序号填写在括号内。

展开余下试题

黄涛怔住了，全班一片 （ ）
A．宁静 B．寂静 C．平静
3．依次填人下面口中的标点正确的一项是 （ ）
“我从外面回来□ 听见有人喊□ 黄涛没有右手□ 后来就打起来了。”
A ， “ ，”
B ， ：“ “
C ， ： ：
D ， ‘ ’
4．从2～4自然段中，找出为交待黄涛右手残疾作铺垫的描写语句。
（1）
（2）
5．从全文看，黄涛对自己右手残疾这个现实所采取的态度，开始是 ；被同学发现后又企图逃避；最后在老师的帮助下，则是 。（每空不超过四个字）
6．那次讲单元测验试卷，黄涛一直在举手，为什么“我”一直没有叫他？
答：
7．对黄涛来说，为什么只有举起右手才构能站起来？
答：
答案： 1．（1）恍（2）励 2．B 3．D 4．（1）穿一件极宽大的上衣，双手紧紧地插在大口袋里。 （2）他被电击似的倒退一步，偎着爸爸． 5．掩盖（遮盖）正视（面对） 6．“我”在耐心寻找机会，引导黄涛举起右手 7．黄涛只有举起了右手，才能说明他敢于面对右手残疾的现实，摆脱了自卑。
3、第六颗钻石 楼一春 编译
经过一道道严格的考试，我在理查森珠宝店当上了临时售货员，这是我第一次找到的工作，父母别提有多高兴了。
两星期下来，我听到部门经理麦哲伦先生对人说：“她是个好孩子，我打算建议留用她……”
然而，就在第15天，出事了。那天下午，有个衣衫不整的人，大概是个失业汉，老是在柜台边蹓跶。此刻，麦哲伦先生吩咐我取个玻璃盒。盒子放在高处，要爬上一架小小的扶梯才够得着。我拿到了，就在下来时衣袖挂在一个盛放钻石的托盘角上，我赶快伸手握住盘子，但还是有六颗钻石滚落在地。
麦哲伦先生走了过来。“快拾起来！” 他说，“放回去。”
我四处找，终于从地上拾起了五颗钻石，并放了回去。但我找不到第六颗钻石！我找遍了墙角和柜底，就是找不到。“怎么办？”我焦躁不安，到处乱翻。蓦地，我想：“准是他拿了钻石。”因为那个穿脏衣服的人刚才站立的地方是钻石可能滚到的唯一地点。这时，他正打算离开。
“请留步。”我说。
他转过了身。“你想说什么？”他问。
我想说什么？由于他干的事（我肯定是他干的），灾祸可能降临到我头上！但是，我确实没有任何证据。
“你想说什么？”他又问了一遍。忽然我有了回答。母亲常对我说人们大都是善良的，我不认为这人打算伤害我。于是我看着他说：“这是我的第一个工作，现在工作很难找，是吗？”
“的确很难找到。但有一个好工作属于你，我能祝贺你吗？”他微笑了。
他伸出了手握住了我。略一停顿，他松手，推门离开了珠宝店。
当我伸开手掌，第六颗钻石正躺在手心。
[简评]
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 在生活中，我们常常对这句话潜在的哲理性体会得十分深刻。如何说话，如何说好话，说得得体，这是语文教学的重要内容之一。文中的“我”是一个小女孩，面对一个因藏匿钻石而给自己带来生存威胁的陌生的大男人，不是恶语相加，而是婉词达意，最终却取得了意想不到的效果。
3、小说——（小说阅读应注意分析三要素：人物形象、故事情节、环境描写）
正面描写： 外部特征：肖像、语言、行动、心理、细节。
刻画人物的方法： 内部特征：善良—凶恶、聪明—愚笨、保守---新潮
侧面描写： 借用景物来烘托人物；借用别人语言、反应来表现人物；借用其他人物的对比来突出主要人物。
例文： 1、军神
　　①重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。医生沃克端坐桌后，神情孤傲。他头也不抬,冷冷地问：什么名字? 刘大川。\年龄? 二十四岁。 什么病?\土匪打伤了眼情。
　　②沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊室，悄声说：沃克医生，五号病床的先生害怕做手术，要求……沃克粗暴地打断护士的话，鄙夷地说：叫他滚蛋!我的诊所里再不要见到这胆小鬼!……
　　③沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问，你是干什么的?\邮局职员。\你是军人!沃克医生一针见血地说：我当过德国军队的军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定!病人微微一笑，针锋相对地回答：沃克医生，军人处事靠自己的判断，而不是老太婆似的喋喋不休!
　　④沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。这时护士跑过来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，随即，走进手术室，用教训的口气说：年轻人，在这儿要听从医生的指挥!病人平静地回答：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑!
　　⑤沃克再次怔住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!\试试看吧。
　　⑥手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说：你忍不住可以哼叫。病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
　　⑦脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：年轻人，我真担心你会晕过去。病人脸色苍白，勉强一笑，说：我一直在数你的刀数。沃克医生吓了一大跳，怀疑地问道：我割了多少刀。\七十二刀。
　　⑧沃克惊呆了，失声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!按德意志的观点，堪称军神!\您过奖了。
　　⑨孤傲暴躁的沃克医生的脸上头一次浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让护士出去，关上手术室的门，然后注视着病人说：告诉我，你的真名叫什么?\刘伯承(注)。
　　⑩沃克医生肃然起敬：啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。袁世凯正悬赏十万买您的头!刘伯承开玩笑地说：您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔大财。沃克医生像受了侮辱，怒气冲冲地说：对侮辱我人格的人，我不惜决斗!刘伯承微笑道：伤口好了后，一定奉陪。说着，友好地伸出手去。
(注)刘伯承(1892-1986)四川省开县人。中国人民解放军高级将领。1926年5月参加中国共产党，1955年被授予元帅军衔。早年，他率领四川护国军第四支队

上一篇：普宁侨中高三语文周六测试卷

下一篇：高中语文必修三综合能力测试题