九年级语文试题
【友情提示】沉着冷静 相信自我 把握时间 慎思精答 祝你成功
（时间：120分钟 满分：100分）
一、积累与运用 （15分）
1．请为文中加点的字注音，根据拼音写汉字并改正文中的错别字。（3分）
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所kuāng骗，却看看他的筋骨和脊粱。
①脂（ ）粉 ②kuāng( )骗 ③ 改为
2．请按要求填空。(6分）
① ，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知
。(《孟子•告子下》）
②《江城子•密州出猎》中借用典故，委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望的句子是“ ， ”。
③月亮每每牵动着诗人敏感的心灵，李白在《月下独酌》中“ ， ”邀月共饮；白居易“ ， ”（《望月有感》）抒发骨肉相思之情；刘方平在《月夜》仰望天宇，发现“ ， ”感到时光流转。
④请从学过的古诗中选出一个含有“霜”字的完整诗句写在横线上：
， 。
3．下面语段中画线的两个句子都有语病，请在原句中改正。（2分）
文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
4. 走近名著。（2分）
“我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的”是作品
中的女主人公对 （人名）说的话。
5. 2012年5月21日至23日第二届尼山论坛将于山东曲阜尼山举办，会议确定第二届尼山论坛主题为“和而不同与和谐世界：信仰•道德•尊重•友爱”。作为一位曲阜市民，你一定感到自豪。请你为这一活动设计一条宣传口号，要体现我们曲阜的地域文化特色。（2分）
二、古诗文阅读（15分）
（一）阅读诗歌《襄邑道中》，完成6--7题。（3分）
襄邑道中
陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
【注】这是陈与义27岁时进京待选途中写的一首纪行诗。
6. 本诗第一句中的“飞”字意蕴丰富，请简要分析。（1分）
7. 本诗三、四两句历来为人称道，你认为好在哪里？请简要回答。（2分）


（二）阅读《鱼我所欲也》和《万事莫贵于义》，完成8－11题。（12分）
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《孟子•告子上》）
【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予①子②冠履③而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言④以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”（选自《墨子》）

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【注释】
①予：给，送。②子：你，代词。③履：鞋子。④一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。
8.解释下列加点的词。（4分）
（1）故患有所不辟也（ ） （2）非独贤者有是心也（ ）
（3）今谓人曰（ ） （3）何故（ ）
9.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？


②予子天下，而杀子之身，子为之乎？


10.【甲】文运用比喻论证来阐明观点，具体来说是用
这个比喻来阐述 的观点；【乙】文论证层层深入，首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵 ，其次论证了
，然后论证了生命不如义珍贵，最后强调了
的中心论点。（2分）
11. 【甲】【乙】两文都阐明了“义”的重要性，您认为“义”的内涵是什么？今天还有坚持的必要吗？为什么？（2分）
三、现代文阅读（30分）
阅读下面的文章，回答12－20题。
（一）味蕾上绽放的爱　　
黎 明　　
①记得一位老同事，每次就餐让他点菜时，他总是首点“糖醋排骨”。结果每次都是吃者甚少，唯独他吃得津津有味，这让我很不解。在一次出差的时候，我们俩不经意间聊起了这件事。他告诉我，糖醋排骨是他前女友最爱吃的菜，也是她最擅长做的菜，和她在一起的时候每个星期都能吃上几顿。分手3年了，想念她的同时，也想念她做的糖醋排骨的味道。　　
　　②想必这就是味道的魔力，它不仅能烙进人的记忆里，也能渗入人的情感，甚至成为贯穿人一生的印记。　　
　　③一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞。　　
　　④喜欢吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小时候，家里虽然每年能收上四五担花生，但吃咸花生对我来说是件极其奢侈的事儿。因为家里穷，父母指望着能多卖点钱给我们兄妹3个凑学费。只有在我们兄妹仨，眼巴巴地看着邻居家小孩吃咸花生馋得直流口水的时候，妈妈于心不忍才勉强给我们煮一小把。煮好后我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆。虽然每堆只有几颗，却能让我们兄妹仨乐上好几天，因为我们都非常珍惜那来之不易的味道。　　
　　⑤妈妈煮咸花生的量是一年比一年多，可是我们这些爱吃咸花生的孩子们却离家越来越远，有时候甚至两三年都难得回家一次。于是，妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上。每当在异地他乡吃着妈妈千里迢迢寄来的咸花生，心里总是暖洋洋的，舌尖上的味蕾也总能准确地识别那种熟悉的味道，一种被爱的味道。品着这爱的味道，也使我们更加惦念家中年迈的父母。　　
　　⑥出门在外，也经常在街边的小摊买咸花生解馋，但我总找不到自己想要的那种味道。妈妈煮的咸花生和买来的咸花生味道确实不一样。因为这正如歌中所唱，妈妈煮的花生里夹杂着“爱的味道”。　　
　　⑦味道通常蕴含着人生种种酸甜苦辣、悲欢离合，让人无法抗拒。味蕾上绽放出来的爱，会让我们感怀一种特别的情愫，想念一位深爱的人，抑或怀念一段难忘的往事。　　
　　　　　　　　　　　　
⒓本文的线索是什么？先后写了哪两件事？（4分）　　
　 　
　 　
⒔第4段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上”，相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？（4分）　　
　 　
　 　
⒕分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞”在文章结构上的作用。（3分）　　
　 　
　 　
⒖文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？（4分）　



（二）做一个汉字传人
①世界上有四大古文字，唯有汉字硕果仅存，至今不衰。其实汉字的发展并不是一帆风顺，它曾面临“拉丁化”的挑战，计算机的挑战……不过事实告诉我们，承载着几千年人类文明的汉字，是有着顽强的生命力的。但，当下，汉字依然面临着挑战。作为人类的智慧成果，汉字并没有得到应有的敬重；作为文化传承的工具，汉字也没有得到精心的维护。在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一个方块字都有着独特的字理，研究字理成了一门学问，这就是“小学”，即文字学。我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶。陈独秀曾在狱中编写《小学识字读本》；鲁迅听章太炎讲解《说文解字》，写过别具慧眼的《门外文谈》；郭沫若更是甲骨文方面的研究专家。可是，今天的识字教育似乎无“理”可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据。所以才会有人经常把“天翻地覆”写成“天翻地复”，把“不胫而走”写成“不径而走”，把“草菅人命”写成“草管人命”。
③又如读音的紊乱。汉字是音形义的结合体，准确的读音，是掌握汉字的基本要求。有些人却视读音为儿戏，秀才识字读半边，古已有之，于今为烈。于是，“龋齿”成了“yǔ齿”，“濒临”成了“pín临”。“说服”的“说”字，字典里注音为“shuō”，口语里读音为“shuō”，却被不少电视台的主持人刻意改读成“shuì”。
④再如形体的失范。汉字的字形有一个演变过程，到了汉代经历“隶变”以后基本成熟，从笔画到结构，形成了社会共识。新中国建立以后，通过自觉的文字改革，书写有了明确的规范要求，可这些规范并没有得到应有的遵循。“世博会”的“博”左边常被写成“忄”了，“康师傅”的“康”下边写成了“水”。甚至电脑字库里的有些字，一打出来就是错的，比如“假”字的右上角误成了“几何”的“几”，“肺”字的右半边误成了“城市”的“市”。当年铅排时代，印刷厂的字模要经过专家严格审核。如今电脑字库各行其是，错了也无人过问，出现了文化管理上的盲区。

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⑤还有书写的退化。世界上有近两千种文字，唯有汉字形成了一门独特的书写艺术——书法。写字，历来是文化人的基本功。看看“五四”以来的作家手稿，哪一个不是写得一手好字？“墨宝”，曾经是一个十分流行的词语。可是不知从什么时候起，汉字书写被边缘化了。当年教育部长蒋南翔曾经说过：“我最怕两样东西：一是北京售货员的脸，二是中国大学生的字。”
⑥汉字，是我们民族的文化瑰宝。汉字能有今天，是和一代又一代汉字传人的努力分不开的。如今汉字的接力棒已经到了我们手里，作为一个汉字的传人，如何正视汉字的生存现状，提高汉字的文化地位，让汉字绽放出更为灿烂的花朵，这是历史赋予我们的责任。
（作者：秦光，有删改）
16.说出本文的结构方式。（2分）
17.第②段举陈独秀、鲁迅、郭沫若的事例，想表达什么样的观点？（2分）
18.读第⑤段，说出划线句子采用的两种论证方法。（4分）

19.“撼祖国强盛，卫京都泰安。”这是故宫博物院赠送给北京市公安局锦旗上的感谢语。上面有一个错别字，请你指出并改正这个错别字。故宫作为研究古文物和古文字的地方，竟然也写错别字。如果将这个事例放到文中，你认为放到第几段最合适？为什么？（3分）
20.结合文章内容，说说要做一个汉字的传人，我们可以怎么做？（4分）
四、作文（（40分）
21. 阅读下面文字，按要求作文。
眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的纽带。回首我们成长的历程，总有一些眼神让我们刻骨铭心，甚至给我们震撼的力量。浮躁的时候，爸爸的眼神让我们警醒；失落的时候，妈妈的眼神给我们力量；怯场的时候，老师的眼神使我们自信；苦恼的时候，同学的眼神令我们振作……给你印象最深的是什么眼神？
请以“一个难忘的眼神”为题写一篇文章。
要求：①联系自己的生活体验，可记叙经历，编写故事，也可发表议论，抒发感情。 ②不少于600字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
附：
《课程标准》达标测试九年级语文试题参考答案及评分标准
（全卷实际得分不得超过100分）
一、积累与运用（共15分）
1．答案：⑴zhī ⑵诓 ⑶“粱”改为“梁”。
评分：本题共3分，每个小题答对得1分。
2.答案：①入则无法家拂士；生于忧患而死于安乐也。②持节云中，何日遣冯唐？③举杯邀明月，对影成三人；共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。④蒹葭苍苍 ，白露为霜；鸡声茅店月，人迹板桥霜；停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
评分：本题共6分，每空0.5分，有错别字、增字、漏字该空不得分。
3.答案：①处，杂糅，删去“的过程”。②处，搭配不当，在“养成”前添加“能否”；或将“能否”删去。
评分：本题共2分，改对一句得1分，其他改法正确亦可。
4.答案：《简•爱》、罗切斯特。
评分：每空1分，共2分。
5．答案提示：德不孤相约孔孟之乡，和为贵共建和谐世界。
评分：本题2分，符合题意即可。
二、古诗文阅读（共15分）
6.答案：描绘了（暮春时节）落英缤纷的美丽盛景；表现了船行的轻快，传达出诗人愉快的心情。
评分：共1分，意思对即可。
7.答案：（1）运用了静中见动的写法，写出了因船云俱动，使人误以为云不动的情趣。（2）诗人的所见所感还含有智慧和哲理（与苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”有异曲同工之妙）。
评分：本题2分，答出一点意思对即可。
8.答案：⑴患：祸患，灾难 ；⑵是：这、这样； ⑶谓：对……说 ；⑷故：缘故、原因。
9.评分：每空1分，共4分。
9.答案：（1）如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么，凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢？
（2）送给你天下，却要你的性命，你愿意这样做吗？
评分：关键词翻译正确，语句通顺，意同即可。每小题2分，共4分。
10.答案：舍鱼而取熊掌，舍生取义 ，天下不如生命珍贵， 万事莫贵于义（一切事物没有比正义更可贵）。
评分：每空0.5分，共2分。
11.参考答案：“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。（1分，答到“正义、大义”均可得1分） 任何时候，我们都应该坚持人民（国家）的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。（1分）
评分：共2分，“义”的内涵1分，今天还需不需坚持1分，意思对即可。
三、现代文阅读（共30分）
⒓文章以“味道”为线索，记叙了朋友爱点“糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事。
评分：线索2分，两件事各1分。共4分。　
⒔“我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆”。说明一家人的经济条件越来越好，妈妈对孩子的思念越来越重。
评分：前一问2分，后一问两层意思各1分。共4分。
⒕承上启下。上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有人的情感；下启对咸花生这种特殊味道的回忆。
评分：“承上启下”1分，点明“上承什么”1分，“下启什么”1分，共3分。　
⒖“绽放”本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子，这里的“绽放的爱”是引申义，以此为题有点明主题，统领全文的作用，意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。
评分：“点明主题”“统领全文”各1分，“爱的赞美”2分，共4分。
16.答案：总分总（或总分）
评分：共2分。
17.答案：我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶。
评分：共2分，意思对即可。
18.答案：举例论证对比论证道理论证（或引用论证）（说出两种即可）。
评分：每种2分，共4分。
19.答案：“撼”改为“捍”；放在第2段最合适。因为第2段论证了“今天的识字教育似乎无‘理’可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据”并举出了类似的例子。
评分：每问1分，共3分。
20.答案：①认真学习汉字的音、形、义、理；②规范使用汉字；③传承汉字艺术；④做好宣传普及工作。
评分：每点2分，共4分。意思相近言及两点即可。
四、作文（共40分）
21.作文可考虑从内容、表达、文面三个方面综合评分。可分为四类卷：一类卷40－35分；二类卷34－30分；三类卷29－25分；四类卷24分以下。
符合以下情况之一者，可酌情加1—5分，至满分止。
①构思新颖，有创意。
②体现出较为深厚的文化底蕴。
③语言优美，富有表现力。
④书写工整、美观。
错别字三个扣一分（不重复计数）。 (218.59.157.209)

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