2011—2012学年度淮安市高二年级期末考试
语 文 试 卷 2012.7
一、语言文字运用(15分)
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）
A．拓片 / 开拓 轻薄 / 义薄云天 慰藉 / 杯盘狼藉
B．拖累 / 累积 蹊跷 / 下自成蹊 咀嚼 / 咬文嚼字
C．摹画 / 模样 偌大 / 一诺千金 希冀 / 小心翼翼
D．眩晕 / 炫耀 按捺 / 无可奈何 暗忖 / 捉襟见肘
2．下列各句中没有语病的一项是（3分）
A．去年由于调整出口退税政策，以及股市印花税缴纳大幅增长是造成财政超收的重要政策原因。
B．这部电磁炉设计了蒸、煮、炒、炖、炸等8种烹饪程序可供选择，对应不同的加热模式，操作十分简单。
C．专家指出，二月二在饮食上有一定的讲究，传达了人们祈龙赐福、保佑风调雨顺、五谷丰登的强烈愿望。
D．我去过江浙一带，每到一县，令我瞠目结舌的是那里的博物馆里差不多都有几个乃至几十个中了状元的名单。
3．阅读下面的文字，请概括“霰弹枪式测序法”的三个关键步骤。（4分）
这个名为JCVI-syn1.0的细菌，就是从未在实验室里产生的一个新生物。文特尔研发出独特、快速的基因测序法——“霰弹枪式测序法”，这种方法是把一个细胞的所有基因粉碎成无数DNA小片段，供测序机“破译”，从而极大地提高了基因测序的速度。他利用可以得到的DNA小片段，合成最小、最简单的基因组——一条实验室制造出来的、只有300个基因的螺旋线，并把它嵌入已经剔除了遗传密码的细菌之中。这个由文特尔简化的生命进程“活起来”了，并开始移动、新陈代谢和繁殖，人造生命就宣告成功了！
（1） ▲ （2） ▲ （3） ▲
4．周汝昌先生在他的著作《献芹集》扉页上题了一副对联：“借玉通灵存翰墨，为芹辛苦见平生”。请写出“玉”、“芹”的具体名称（何物、何人），并就“玉”写一段不超过30字的评介。（5分）
（1）“玉”的名称： ▲ “芹”指的是： ▲
（2）“玉”的评介： ▲ ▲
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成5～8题
刘敬者，齐人也。汉五年，戍陇西，过洛阳。刘敬脱挽辂，见齐人虞将军曰：“臣愿见上言便事。”于是虞将军入言上。上召入见，赐食。
已而问刘敬，刘敬说曰：“陛下都洛阳，岂欲与周室比隆哉？”上曰：“然。”刘敬曰：“陛下取天下与周室异。周之先积德累善十有余世。以此为天下之中也。今陛下起丰沛，大小之战使天下之民肝脑涂地，而欲比隆于成康之时，臣窃以为不侔也。且夫秦地四塞以为固，卒然有急，百万之众可具也。陛下入关而都之，山东虽乱，秦之故地可全而有也。”
上疑未能决。及留侯明言入关便，即日车驾西都关中。
汉七年，至晋阳，闻韩王信与匈奴欲共击汉，上大怒，使人使匈奴。匿其壮士肥牛马，但见老弱及羸畜。使者十辈来，皆言匈奴可击。上使刘敬复往使匈奴，还报曰：“两国相击，此宜夸矜见所长。今臣往，徒见羸瘠老弱，此必欲见短，伏奇兵以争利。愚以为匈奴不可击也。”上怒，械系敬广武。遂往，至平城，匈奴果出奇兵围高帝白登，七日得解。高帝至广武，赦敬。封敬二千户，为关内侯。
高帝罢平城归，韩王信亡入胡。当是时，冒顿为单于，兵强，数苦北边。上患之，问刘敬。刘敬曰：“天下初定，士卒罢于兵，未可以武服也。冒顿杀父代立，以力为威，未可以仁义说也。独可以计久远子孙为臣耳。陛下诚能以嫡长公主妻之，厚奉遗之，蛮夷必慕以为阏氏，生子必为太子。陛下以岁时汉所余彼所鲜数问遗，因使辩士风谕以礼节。冒顿在，固为子婿；死，则外孙为单于。岂尝闻外孙敢与大父抗礼者哉？”高帝曰：“善。”欲遣长公主。吕后日夜泣，上竟不能遣长公主，而取家人子名为长公主，妻单于。

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太史公曰：夫高祖起微细，定海内，谋计用兵，可谓尽之矣。然而刘敬脱輓辂一说，建万世之安，智岂可专邪！ （节选自《史记•刘敬叔孙通列传》）
5．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A.卒然有急 急：危急的情况 B. 械系敬广武 系：羁押
C.数苦北边 苦：痛苦、苦难 D.士卒罢于兵 罢：通“疲”，疲惫
6．下列句子中，全都直接表现刘敬 “智”的一组是（3分）
①陛下取天下与周室异 ②匿其壮士肥牛马
③此必欲见短，伏奇兵以争利 ④计久远子孙为臣
⑤取家人子名为长公主，妻单于 ⑥谋计用兵，可谓尽之矣
A.①②③ B.②④⑤ C. ①③④ D.③⑤⑥
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．刘敬经过洛阳时，摘下拉车子时所用的横木去见虞将军，请虞将军介绍自己见高祖。
B．刘敬向高祖说明定都关中的好处后，高祖虽有犹豫，但还是当天就西行去关中建都。
C．刘敬出使匈奴回来后认为不宜攻打匈奴。高祖不听，以至于被围白登七天后才脱险。
D．刘敬认为对匈奴不可以用武力制服，也不可以用仁德说服，必须用和亲来图谋长远。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）山东虽乱，秦之故地可全而有也（3分）
▲ ▲
（2）两国相击，此宜夸矜见所长。（3分）
▲ ▲
（3）陛下以岁时汉所余彼所鲜数问遗。（4分）
▲ ▲
三、古诗词鉴赏（10分）
9．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
清平乐﹒忆吴江赏木樨①
辛弃疾
少年痛饮，忆向吴江醒。明月团团高树影，十里水沉②烟冷。
大都一点宫黄③，人间直恁④芬芳。怕是秋天风露，染教世界都香。
[注] ①木樨：桂花。②水沉：沉香，这里指桂花香气浓郁。③宫黄：古代妇女以黄粉涂额，又称额黄。④直恁：竟然如此。
（1）这首词的首句有什么作用？（3分）
▲ ▲
（2）这首词从哪些方面来描写桂花的，主要运用了什么手法？（4分）
▲ ▲
（3）词人借桂花的形象表达了怎样的志向和抱负？（3分）
▲ ▲
四、名句名篇默写（8分）
10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1） ▲ ，决胜于千里之外。（《高祖本纪》）
（2） ▲ ，威加海内兮归故乡。（《高祖本纪》）
（3）仓廪实而知礼节， ▲ 。（《管仲列传》）
（4）高山仰止， ▲ 。（《孔子世家》）
（5） ▲ ，众人皆醉而我独醒。（《屈原列传》）
（6） ▲ ，壮士一去兮不复还。（《刺客列传》）
（7）此鸟不飞则已，一飞冲天； ▲ 。（《滑稽列传》）
（8） ▲ ，强于污淖陷渠沟。（《红楼梦》）
五、现代文阅读：文学类文本（20分）
箩 筐
林清玄
①香蕉场前面的不远处，有几个小孩子用竹子撑开一个旧箩筐，箩筐里撒了一把米，孩子们躲在一角拉着绳子，等待着大雨前急着觅食的麻雀。
②一只麻雀咻咻两声从屋顶上飞翔而下，在蕉场边跳跃着，慢慢地，它发现了白米，一步一步跳进箩筐里；孩子们把绳子一拉，箩筐砰然盖住，惊慌的麻雀打着双翼，却一点也找不到出路地悲哀地号叫出声。孩子们欢呼着自墙边出来，七八只手争着去捉那只小小的雀子，一个大孩子用原来绑竹子的那根线系住麻雀的腿，然后将它放飞。
③麻雀以为得到了自由，振力地飞翔，到屋顶高的时候才知道被缚住了脚，颓然跌落在地上，它不灰心，再飞起，又跌落，直到完全没有力气，蹲在褐黄色的土地上，绝望地喘着气，还忧戚地长嘶，仿佛在向某一处不知的远方呼唤着什么。
④这捕麻雀的游戏，是我幼年经常玩的，如今在心情沉落的此刻，心中不禁一阵哀感。我想着小小的麻雀走进箩筐的景况，只是为了啄食几粒白米，未料竟落进一个不可超拔的生命陷阱里去，农人何尝不是这样呢？他们白日里辛勤地工作，夜里还要去巡田，有时也只是为了求取三餐的温饱，没想到勤奋打拼地工作，竟也走入了命运的箩筐。
⑤箩筐是劳作的人们一件再平凡不过的用具，它是收成时一串快乐的歌声。在收成的时节，看着人人挑着空空的箩筐走过黎明的田路，当太阳斜向山边，他们弯腰吃力地挑着饱满的箩筐，走过晚霞投照的田埂，确是一种无法言宣的美，是出自生活与劳作的美，比一切美术音乐还美。
⑥我每看到农人收成，挑着箩筐唱简单的歌回家，就冥冥想起托尔斯泰的艺术论，任何伟大的作品都是蘸着血泪写成的。如果说大地是一张摊开的稿纸，农民正是蘸着血泪在上面写着伟大的诗篇；播种的时候是逗点，耕耘的时候是顿号，收成的箩筐正像诗篇的最后圈上一个饱满的句点。人间再也没有比这篇诗章更令人动容的作品了。
⑦遗憾的是，农民写作歌颂大地的诗章时，不免有感叹号，不免有问号，有时还有通向不可知的分号！我看过狂风下不能出海的渔民，望着箩篱出神；看过海水倒灌淹没盐田，在家里踢着箩筐出气的盐民；看过火旱时的龟裂土地，农民挑着空的箩筐叹息。那样单纯的情切意乱，比诗人捻断数根须犹不能下笔还要忧心百倍；这时的农民正是契诃夫笔下没有主题的人，失去土地的依恃，再好的农人都变成浅薄的、渺小的、悲惨的、滑稽的、没有明天的小人物，他不再是个大地诗人了！
⑧由于气候的不能收成和没有收成固是伤心的事，倘若收成过剩而必须抛弃自己的心血，更是最大的打击。这一次我的乡人因为收成过多，不得不把几千万公斤的香蕉毁弃，每个人的心都被抓出了几道血痕。在过去的岁月里，他们只知道“一分耕耘，一分收获”的天理，从来没有听说过“收成过剩”这个东西，怪不得几位白了胡子的乡人要感叹起来：真是没有天理呀！

展开余下试题

11．文章开头写孩子们用箩筐捉麻雀的情景有什么用意？（4分）
▲ ▲
12．请分析作者将农民比作“大地诗人”的表达效果。（4分）
▲ ▲
13．说一说“他不再是个大地诗人了”这句话的内涵。（6分）
▲ ▲
14．本文以箩筐形象来表现农民的生产生活，试结合全文概括箩筐的丰富意蕴。（6分）
▲ ▲
六、现代文阅读：论述类文本（18分）
阅读下面的访谈，完成15—17题。
《思想者》：您讲的文化软实力和约瑟夫•奈说的是一回事吗？
吴建民：“软实力”这个提法是美国哈佛的法学教授约瑟夫•奈在1990年3月首先提出来的。他讲的美国软实力就是从维护美国的霸权地位出发，要改变全世界，都得听我美国的。小布什政府曾经制定了一个“大中东民主计划”，要把中东地区改造成美国式民主。
而我们也讲软实力，但中国人想改造人家吗？没有这个意思。大家想一想，中国人两千多年前就提出来“和而不同”。中国的先哲知道世界的多样性是没有办法消灭的，这是世界丰富多彩的重要原因，我们必须接受世界的多样性。周总理接待外宾跟外国人打交道有两句话叫“客随主便、主随客便”。我到人家那里做客，尊重人家的风俗习惯；外国人到我这来，我尊重对方的风俗习惯。
《思想者》：您在演讲中说，世界正在重新认识中国，这与中国的软实力有关吧？
吴建民：从世界对中国的反应看，我感觉世界对中国的认识已经慢慢深入到文化层面。比较有代表性的是美国《时代》周刊有一篇文章，他提出来要向中国学习，要知道美国人讲这个话不大容易。他列了五条：一是要有雄心壮志；二是照顾老人；三是重视教育；四是多存点钱；五是目光要远大。这些内容就涉及了软力量，不是硬力量，反映出来的是世界在重新认识中国。
《思想者》：您说提高国家文化软实力，就一定要构建自己的主流文化。您认为我们的主流文化涵盖哪些内容？
吴建民：我认为主流文化的构建有三个组成部分：一是老祖宗留下来经过几千年实践考验证明是精华的东西必须继承；二是中国在开放中(包括在历史上的开放)，从外国吸取了很多好的东西，这也应当是我们主流文化的一部分；三是1921年中国共产党成立之后所创立的好东西。
《思想者》：您认为今天我们应当如何构建自己的主流文化？
吴建民：主流文化的缔造需要好几代人的努力，这些东西应该进入人的血脉里，从幼儿开始进行教育，来规范中国人的行为。给小学生讲大道理，给大学生讲小道理。给小学生讲为共产主义奋斗，跟大学生讲不要乱扔垃圾、保护环境、要有公共道德。我们需要构建中华主流文化来规范每个人的行为，这样我们国家就会走向长治久安。
15．美国和中国对软实力的理解有什么差异？（6分）
▲ ▲
16．这篇访谈围绕软实力的问题主要探讨了哪几个方面的内容？（6分）
▲ ▲
17．从全文内容看，中国构建自己的主流文化除了教育还应该包括哪些途径，并举例说明。（6分）
▲ ▲
七、作文。（70分）
人情味，源自人性之中最温情的一面，是人与人之间真挚情感的自然流露，是一种给人以爱与关怀的奇妙感觉，是一种由内而外感染他人的个性魅力，是一股可以温暖人心的精神。
18．请以“人情味”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。
命题：胡鹤毅 陈代秋 胡春龙
审题：宋明镜 胡鹤毅
2011—2012学年度高二调查测试
语文参考答案
一、语言文字运用(15分)
1.（3分）C。A tà/tuò，bó，jiè/jí；B lěi，qī/xī，jué/jiáo；C mó/mú，ruò/nuò，jì/yì；D xuàn，nà/nài，cǔn/zhǒu。
2．（3分）D。A 主语残缺（或重复累赘），去掉“由于”；B “设计了……程序可供选择”杂糅；C “传达……愿望”动宾搭配不当。
3.（4分）①粉碎基因，②合成基因组，③嵌入细菌（答对1点给1分，3点全对得4分。）
4．（1）通灵宝玉 曹雪芹（2分）
（2）评介要点：补天顽石伴宝玉而生，木石前盟贯穿宝黛爱情，金玉良缘终酿悲剧。（关于通灵宝玉的神奇由来、线索作用、衬托人物性格等角度皆可。）（3分）
二、文言文阅读（19分）
5．C。苦：侵扰。（3分）
6．C。②是匈奴的欺骗行为，⑤是高祖的行为，⑥是对高祖的评价。（3分）
7．B。高祖询问过张良后才车驾西都关中。（3分）
8．（1）崤山以东地区即使有祸乱，秦国原有的地方是可以保全并占有的。（乱、全、句意通顺各1分）（3分）
（2）两国交兵，这时应该炫耀显示自己的长处。（夸矜、见、句意通顺各1分）（3分）
（3）陛下根据时令经常把汉朝多余而他们少有的东西馈赠（给匈奴表示）抚问。（以、鲜、问遗、句式各1分）（4分）
参考译文：
刘敬是齐国人，汉高帝五年（前202），他到陇西戍守边塞，路过洛阳。刘敬（进城后）就摘下拉车子用的那块横木，去见齐人虞将军说：“我希望见到皇帝谈谈有关国家的大事。”于是虞将军进宫把刘敬的请求报告给皇帝。皇帝召刘敬进宫来见，并赐给他饭吃。
等了一会儿，皇帝就问刘敬（要谈什么大事），刘敬便劝说皇帝道：“陛下建都洛阳，难道是要跟周朝比试一下兴隆吗？”皇帝说：“是的。”刘敬说：“陛下取得天下跟周朝是不同的。周朝的先祖积累德政善事十几代，把洛阳作为天下的中心。如今陛下从丰邑沛县起事，大小战斗使天下百姓血流大地，（这种情况下）却要同周朝成王、康王的兴盛时期相比，我私下认为这是不能同日而语的。再说秦地有四面边塞可以作为坚固的防线，即使突然有了危急情况，百万之众的雄兵是可备一战的。陛下进入函谷关把都城建在那里，崤山以东地区即使有祸乱，秦国原有的地方是可以保全并占有的。”
皇帝犹疑不决。等到留侯张良明确地阐述了入关建都的有利条件后，皇帝当日就乘车西行到关中建都。
汉高帝七年（前200），得知韩王信与匈奴勾结要共同进攻汉朝的消息，皇帝大为震怒，就派使臣出使匈奴摸清底细。匈奴把他们强壮能战的士兵和肥壮的牛马都藏了起来，只显露出年老弱小的士兵和瘦弱的牲畜。派去的使臣十余批回来，都说匈奴可以攻击。皇帝派刘敬再去出使匈奴，他回来报告说：“两国交兵，这时该炫耀显示自己的长处才是。现在我去那里，只看到瘦弱的牲畜和老弱的士兵，这一定是故意显露自己的短处，而埋伏奇兵来争取胜利。我以为匈奴是不能攻打的。”皇帝听了刘敬的话非常恼怒，就用镣铐把刘敬羁押在广武县。高帝率军前往，到了平城，匈奴果然出奇兵围困高帝在白登山上，高帝被围困了七天后才得以解围。高帝回到广武县，赦免了刘敬，赏赐刘敬食邑二千户，封为关内侯。
汉高帝撤出平城返回朝廷，韩王信逃入匈奴。这时，冒顿是匈奴的君主，军队强大，屡次侵扰北部边境。皇帝对这种情况很忧虑，就问刘敬对策。刘敬说：“汉朝天下刚刚平定，士兵们被战争搞得疲惫不堪，对匈奴是不能用武力制服的。冒顿杀了他的父亲自己做了君主，他凭武力树威势，是不能用仁义道德说服的。只能够从长计议让他的子孙后代臣服汉朝了，陛下如果能把皇后生的大公主嫁给冒顿作妻子，给他送上丰厚的礼物，粗野的外族人一定爱慕而把大公主作正妻，生下的儿子必定是太子。陛下根据时令经常把汉朝多余而他们少有的东西馈赠（给匈奴表示）抚问，顺便派能言善辩的的人用礼节来开导启发他。冒顿在位，当然是汉朝的女婿；他死了，他汉朝外孙就是君主。哪曾听说外孙子敢同外祖父分庭抗礼的呢？”高帝听后说：“好的。”便要送大公主去匈奴。吕后得知后日夜哭哭啼啼。皇帝终究不能派出大公主，便找了个宫女以大公主的名义，嫁给冒顿君主作妻子。

展开余下试题

太史公说：高祖出身卑微，但平定了天下，凭借计谋指挥军队，可以说尽显谋略了。可是刘敬摘下拉车的横木向皇帝提出了一个建议，从而建立了汉朝万代安宁，他的智谋怎么可以专有呢！
三、古诗词鉴赏（10分）
9．（1）照应题目，点出“回忆”（1分）；写出少年的豪爽旷达（1分）；由此引出对吴江桂花的回忆（铺垫）（1分）。
（2）本词是从形态、色泽和香气三个方面来描写桂花的，（2分）主要运用了夸张的艺术手法，“十里”、“人间”、“世界”等都极力渲染桂花香气浓郁芬芳。（2分）
（3）词人借桂花香气馥郁、弥漫天地的形象，（1分）表现了他心系天下，希望一展宏图、收复中原的志向和抱负。（2分）
[解析]
这首词见于四卷本《稼轩词》的丙集，题作《谢叔良惠木樨》。叔良即余叔良，与稼轩有唱酬，《沁园春•答余叔良》云：“我试评君，君定何如，玉川似之。”可知是一位声气相应的朋友。“木樨”为桂树学名，又名崖桂。因其树木纹理如犀，故名。词题虽曰“赏木樨”，并非只是咏物，而身世之感，隐然其中。
上片忆往昔。少年时曾于秋夜开怀痛饮，醒来后，面对流经吴江县的吴淞江。那时候，一轮明月正映出岸上桂树高大的影子，那浓郁的香味仿佛刚燃烧过的水沉香，香飘十里，弥漫在江面和山岭。词前二句叙事，后二句写景，绘出少年辛弃疾的意气风发，雄放挥洒，情景谐和，是一幅诗中有画的境界。
下片写桂香。金黄色的桂花不过像妇女涂额的“宫黄”，星星点点，可是它却使人间这般芬芳。最后别出新意：或许是它借着秋天风露的传播，要使得世界都浓郁芬芳吧！词人只是赞美桂花的芳香十里吗？稼轩一生都“志在塞北江南”，为“了却君王天下事”，而竭尽全力恢复宋室山河。此词约写于孝宗乾道元年（1165）献《美芹十论》之后，正是他希望一展宏图的时候。桂花一向是崇高、美好、吉祥的象征，人们总是既称颂桂花的形态美，又赞扬它的精神美。稼轩以“染教世界都香”来歌赞，似隐寓有他“达则兼善天下”的宏愿的。
四、名句名篇默写（8分）
10.（8分）（1）夫运筹策帷帐之中
（2）大风起兮云飞扬
（3）衣食足而知荣辱
（4）景行行止
（5）举世混浊而我独清
（6）风萧萧兮易水寒
（7）不鸣则已，一鸣惊人
（8）质本洁来还洁去
五、现代文阅读：文学类文本（20分）
11．（4分）以麻雀落入箩筐来象征农民艰辛劳作而命运悲苦的境遇（2分），表达了对农民的深切同情，形象生动而又耐人寻味（2分）。
12．（4分）通过类比将农民的劳动之美提升到艺术的高度（1分），用一系列比喻和排比表现出对农民伟大创造的由衷赞美（2分），也为下文表现农民的悲苦命运作铺垫（或反衬）（1分）。
13．（6分）说明农民在生产受困的情况下无法再有劳动的创造（2分），表现出作者对失去了土地依恃的农民的深切同情悲悯（2分），以及对天灾人祸给农民造成的精神挤压的愤懑不平（2分）。
14．（6分）箩筐是农民日常劳作的用具，是农民辛勤耕作丰盈收获的载体（2分），是农民遇到天灾人祸时无助形象的化身（2分），也是农民悲苦命运的象征（2分）。
六、现代文阅读：论述类文本（18分）
15．（6分）（1）美国要维护霸权统治世界，中国提倡相互尊重；（2分）
（2）美国想要用自己民主模式改造别人，中国理解并尊重世界的多样性；（2分）
（3）美国的软实力强调侵略性输出，中国的软实力强调平等共存。（2分）
16．（6分）（1）中国和美国（或西方）对软实力的理解的差异；（2分）
（2）中国的软实力对世界的影响；（2分）
（3）构建主流文化提高中国软实力。（2分）
17．（6分）（1）继承历史，如和而不同、照顾老人等文化传统；（2分）
（2）向外国学习，如美国人提出向中国学习，中国也需要向美国学习；（2分）
（3）自己创立，如周恩来提出的“客随主便、主随客便”的外交原则。（2分）
七、作文。（70分）
18．（70分）作文评改参照高考评分标准执行。 (112.2.223.34)

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