最实用的散文、小说阅读技巧
考向一：散文常见的修辞方法及其作用
1.比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。
例如： 2004年全国卷Ⅲ谈论作家的死亡的一篇文章，第19题“文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么方法？这样写有什么好处？”
答案：运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。作用：通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。
解析：从所给答案来看，题干中少了一问“为什么？”，应加在第一问之后。
2．排比：能增加文章气势，增加感染力、说服力。能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。
例如：2001年高考上海卷（春季）第14题：文中画线句用了排比手法，它在文中的表达作用____________。
答案：增强了文章的感染力，赞美了林则徐独特的人格力量。
3、对比：突出事物 的特点以及作者对 的赞美之情。
例如：2004年江苏卷第20题：“这篇文章写到了哪些方面的对比？结合全文，简要分析这种写法的好处。”
答案：①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比；②杜甫生前的困顿落寞与身后巨大声誉的对比；③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实境遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比，⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。好处：通过 多方面的对比，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
解析：第一句是整合文意作答。第二问要结合文章主题作答
4．反复：强调语气、强化内容，升华主题。
例如1998年高考全国卷第29题：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
①反复使用“便”字的好处是：_____________________________
②反复使用“领取”的好处是：_____________________________（不超过26个字）
答案：①将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。②层层铺开，逐步扩大，对点明文章主旨到强化作用。
5. 反语：说反话，故意说跟本意相反的话。表达一种讽刺，愤怒或调侃之情。例如：
2000年全国春招卷第21题：“第一自然段的杰作指的是什么？ 这样说有怎样的表达效果？”
答案：①指反动派镇压学生的兽行。②使悲愤的感情表达得更加强烈
解析：先看上下文，确认“杰作”的含义。文中说“刽子手的杰作”，背景资料又提到了国民党云南当局镇压学生运动，其所作所为即为“杰作”。因而“杰作”是反语。再联系中学教材中鲁迅的杂文，其作用多是表在悲愤之情，或讽刺之情。
考向二：散文常用的谋篇布局技巧及其作用
1. 句段作用：①总领全文；②呼应前文；③引出下文；④承上启下。
例如：2004年天津卷第20题：“从全文看，‘朋友打来电话’这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？”
答案：①在内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生命，诗意地看待生活。
②在结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。

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解析：关键是要确认“这件事”在文中的位置：最后一段的开头。结构上起承上启下的过渡作用，引出下文的议论，内容上概括了作者对生命及生活的思考。
2．结尾作用：①感情升华；②主题深化；③总结全文；④卒章显志，揭示中心；⑤留下悬念，言有尽而意无穷。
例如：
2004年浙江卷第20题：“简析篇末‘就会跪下来……’这句话在文中的含义及其表达上的作用。”
答案：含义：表明对大自然的敬意；祈盼人与自然和谐相处；表述对现实的忧虑；渴盼恢复大自然的原貌。
作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。
解析：由于句子在末尾，理解其的含义需从通篇着眼，概括主要段落的意思，再整合而成。结尾的作用仍然关系文章主旨。
考向三：散文的各种表现手法及其功能
1. 象征手法 言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。例如：
2004年春招卷第21题：“‘雁阵’的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节的发展起到什么作用？”
答案：含义“雁阵”象征人的价值无崇高，是表现人性主题，促使人性复苏的重复形象。
作用：①它对主题的表现起画龙点睛作用，使主题的表现由隐而显。②推动了故事情节的转折，化解矛盾冲突。
解析：“雁阵”是小说的标题。“大雁”呈人字形，象征人性的召唤，后一问是象征手法在小说结构上和主题上的作用。
2. 描写（渲染与白描） 渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物、感染读者。白描就是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。例如：
2004年全国卷Ⅲ第19题：“第九段中，作者对老家河流，风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要用了什以样的描写的法？营造了一种什么样的气氛？”
答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔，物是人非，睹物伤情，深沉凄凉）
3、 景物描写的作用：烘托（渲染） 气氛；为下文 情节的展开作铺垫；
为全文奠定了 感情基调；烘托人物 的性格；推动了 情节的发展；
深化文章 主题。
4、细节（细致）描写，分析时要抓住“细”字，它的作用一般是“具体、生动的塑造了何种形象，赞美（表现）了何种精神，寄寓（表达）‘我’的某种精神（愿望）”
5．人称运用
第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。例如：
2000年高考全国卷第22题：“这篇散文中，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？②第六段的结尾改用了第三人称‘它’，原因是什么？”
答案：①将长城拟人化，好处是：a.便于与长城对话，b.便于抒发感情。②因为前面说到“由是人们发现”，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
6．反衬 这种手法都是为了突出所描写事物的特点。例如：
1998年高考全国卷第28题：“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”
答案：反衬玉簪花生命力之强。
考向三 小说中自然环境描写的作用
1、暗示社会环境、渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫。
曹禺《雷雨》第二幕开始时的一段舞台说明为例：
午饭后，天气更阴沉、更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
寥寥几句话，渲染了一种压抑、浮躁、郁闷的气氛，营造了一种“风雨欲来”之势，为后文“雷雨”的到来做好了铺垫。
2、交代人物身份，衬托托人物心理 、表现人物性格
这里以鲁迅的《祝福》为例
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。
这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代，但通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了一个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的形象。
3、交代人物活动的场所
在叙事性的文学作品中，大部分的环境描写都有这一作用，只是某一些作品的某一些文段更加突出些.。这里只举一例，孙犁的《荷花淀》第二段是这样写的：
要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
这段明丽淳朴文字的文字，交代了本文要刻画的群体形象—水生嫂们所生活的环境：美丽而富饶。美丽富饶的水乡，一群纯洁朴实的妇女。人与自然相互映衬，相得益彰，更加增添了文章的诗情画意。
4、展开、推动故事情节的作用
孙梨的《荷花淀》： 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!
这段文字在小说中就有展开和推动故事情节发展的作用：正是因为荷花淀荷叶密，敌人追赶她们时，她们才望那儿跑，正是因为荷花淀荷叶密，水生他们才会在那儿打伏击，正是因为荷花淀荷叶密，水生他们打伏击才会成功，正是因为荷花淀荷叶密，她们和他们才会在那儿不期相遇。这段文字把本来不太相干的情节巧妙而自然的逢合到了一起，起到了展开、推动故事情节的作用。
象征和暗示
鲁迅的《药》：华大妈跟了他指头看去，……分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。 这里“分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”的暗示作用是明显的：毕竟还有人关心着死难的烈士——革命者后继有人。
深化作品主题
鲁迅《祝福》的最后一段，通过“我”的感受描写了一个祝福景象：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇……”在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。

展开余下试题

细节描写的作用：生动具体地写出了 ，有利地刻划了 形象，
寄寓了作者 的思想感情。
现代文阅读中的“作用题型”的解题思路及技巧
1、这样开头有什么作用？
有时试题变另一种形式：为什么从……写起？小结答题思路：先要研究是否运用了修辞手法，确定何种修辞手法，再答出作用，处于开头，它的作用一般有“点题”、“突出主题”、“总领全文（引出下文）”、“铺垫”等作用，即“何种修辞﹢何种作用”。如果没有运用修辞手法时，则答“何种关系﹢何种作用”，如全国卷II 17题（见表）解析：冬天之后便是春天，“冬天已经来临，春天还远吗？”第1节中说雪花是“梦的使者”，其实就是春天的使者。答案：①严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴望。
2、写这些内容有什么作用？
此类题型，要分析它的语言表达方式是议论还是描写，答题时更有针对性。如江苏卷17题和浙江卷20题（见上表），浙江卷20题答案：①表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强了文章的说服力；②丰富了文章内容，增强了文章的感染力。此段文字属于议论文体中的举例论证，答题思路则可小结为“论点﹢作用”，具体事例一般有“丰富内容，突出中心，增强说服力的作用”。重庆卷17（1）提问的是关于描写的作用，答案：这一描写看似游离主题，实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。因为景物描写一般有烘托（反衬）渲染的作用，答题思路：用一种形象烘托（反衬）渲染另一种形象或气氛。如果是细节（细致）描写，分析时要抓住“细”字，它的作用一般是“具体、生动的塑造了何种形象，赞美（表现）了何种精神，寄寓（表达）‘我’的某种精神（愿望）”，广州市一模18题就是一个典例。此类题型也可变为“为什么要写这些内容？”，江西卷19题可以提供范例。
3、表现手法的作用。
就表现手法看，一般包括象征、烘托、映衬、抑扬、渲染、对比、铺陈、虚实、动静等手法。解题思路：手法﹢分析（举例）﹢作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。
4、写作手（方）法的作用。
如果按照写作形式服务内容的思维，那么答题时都要兼顾两者的关系，再分析其对主旨的作用，即“关系﹢作用（联系主旨）”，如全国卷II 17题答案：作者将“春天”与“梦”联系在一起，表达出两层意思：寒冷中，春天是一个梦，她给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情像是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。将“春天”与“梦”联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望春天、呼唤真情的主旨。 (61.142.212.203)

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