2012年九年级语文上册期中试题
亲爱的同学们，一转眼半期的学习生活即将过去。逝去的是时光，播下的是汗水 ，收获的是成功。这份试卷将带你走进知识的果园，请你尽情采摘自己的甜蜜果实吧！
一、积累与运用（共20分）
1．根据提示默写古诗文句子。（6分）
（1）愁与恨之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着。李清照的《武陵春》化虚为实，语意新奇，描摹愁思的绝妙佳句是 ， 。
（2）辛弃疾的《破陈子•为陈同甫赋壮词以寄之》一词充分表达作者作战目的和最高理想的句子是
______________
（3）《出师表》中揭示先汉兴隆原因的语句是__________， _______ ,
（4）白居易在《观刈麦》中侧面揭露赋税严重的句子是： _______ _,
（5）酒困路长惟欲睡， ¬¬ （苏轼《浣溪沙》）
（6）古代有不少写“雪”的诗篇，请你写出两个含“雪”字的诗句。（要求出自不同的诗篇，课内外均可。）
① ②
2．下列加点字注意有错误的一项是（2分） （ ）
A．旁骛wù亵 渎xiè恪尽职守kè
B．庸碌lù扶掖yè重蹈覆辙zhé
C．狡黠xiá滞碍zhì咬文嚼字jué
D．拮据jié栈桥zhàn精血诚聚jù
3．在下面文字的横线上填上恰当的句子。（只填序号）（2分）
爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝， ；让那安闲的雨丝， ；让那多情的雨丝， ；让那无声的雨丝 。
①抹去你思维的俗 ②诉说你心中的爱
③洗去你心灵的尘 ④拔动你心底的弦
4。乡情、友情、亲情、爱情、赤子之情等，在许多诗歌或文学名著中都有体现，请写
出其中一部作品（或诗歌中诗句）和该部作品（或诗歌）体现的情感。（2分）
作品（或诗歌）
情感
5．选出下面没有歧义的句子（ ）（2分）
A．两个学校的学生参加的今天的大会。B。咬死了猎人的狗应该怎么办？
C。这不是请你来了吗？ D。他和妹妹的一个同学一道去北京的
6、按照例句的形式，请以“雅典奥运会中刘翔110米跨栏夺得冠军作上句，毛泽东的
《沁园春•雪》中一句作下句”为内容和“神州五号遨游于太空”的例句构成对偶句。（2分）
例句：神五问鼎苍穹，问苍茫大地，谁主沉浮？
， ， 。
7、探究下面的材料，回答问题（4分）
某中学对该校300名初三学生采用无记名投票的方式，就“感
动中国十大新闻人物评选”和“超级女声”两大电视节目进行调查，统计结果如下：
情况 感动中国十大
新闻人物评选 超级女声
喜欢 不太关注 喜欢 不太关注
原因 事迹很感人，很受教
育 与自己关系不大 有趣 品味不高
人数 91 209 245 55
比例 30.3％ 69.3％ 81.7％ 18.3％
（1）请概括说明统计表所反映的情况。

（2）以上调查结果说明了什么问题？请简要回答。

二、现代文阅读：（40分）
（一）读书养气 （12分）
说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。

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人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，吸取气，汲取一种激荡于我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：我善养吾浩然之
气也!
如果说读书是养气，是输入。那么，写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩苏欧柳四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。
曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛而宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋(本气)，后天为学养(养气)。自身气弱的人，器小气力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳。作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”了。正因为如此，“野孩子”们的身上一开始虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸透，其人性便会改变，其笔下之文，便多有豪气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽!
人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小脚儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必须读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！
8．作者在文中提出的观点是
本文的论证结构是 (4分)
9．从全文看，作者从哪几个方面阐述了“读书养气”的道理。(请用原文回答)(2分)
10．文章的最后一段，作者引用庄子《逍遥游》中关于水与木舟、风与大翼关系的论
述，其作用是什么?(2分)
11．请结合本文和自己的实际，谈谈你对读书的功用或目的的理解。(2分)
（二）阅读下边文段，完成文后各题。
男孩别哭（14分）
门前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇睛出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。有什么办法呢?
雨总是起于黄昏，当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候，潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。怎么不黯淡呢?肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。
印象最深的是十岁那年秋天，独自一个担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。
山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴禾里，要享受坐滑杆的感觉。柴禾在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷寞地下着，没半点怜惜之情，战哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，群峰座座在雨中都一副事不关已的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。
我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我的亲亲父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那-一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继缕前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。
嗨，男孩别哭，我们回家。父亲对我吆喝道。然后像秩起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。
男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标识。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰，我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字。而我儿子的儿子也将套在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字，后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：《男孩，别哭》。只是里面的主人公没能跨越这道标识，死了。
17．本文写景的手法很多，请你举例说明其中的一个特点及其作用。(3分)
18．文中的“我”是怎样一个人?结合内容谈谈你的理解。(3分)
19．将结尾第二段中“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意的表达吗?说出理由来。(3分)
20．你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么?(2分)
21．本文刻画人物的手法有哪些?请你至少从两个角度分别举例加以说明。(3分)
三、古诗文阅读（14分）
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，流血五步，伏尸二人，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

展开余下试题

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：
“夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
22．这段文字出自课文 , 本课选自 。（2分）
23．解释词语(4分)
休祲— 缟素— 挠— 谕—
24．下列画线词用法完全相同的一组是（ ）（2分）
A.仓鹰击于殿上 休祲降于天 B.与臣而将四矣 挺剑而起
C.此三子者，皆布衣之士也 若士必怒，伏尸二人
D.亦免冠徒跣 徒以有先生也
25。翻译：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（2分）
26．从情节上看，这一语段是故事的 和 ¬¬¬¬¬¬¬¬ （2分）
27．唐雎面对狡猾、蛮横的秦王，列举三个“士”的事例，其目的是（2分）
四、写作实践(40分)
33.生活中我们常常听到这样一句话：“他不理解我。”你希望别人理解你么？那你就真诚地理解别人，你会意外地发现你得到的理解比过去多得多。生活中，当你抱怨别人不理解你时，先看看自己的状态如何。有这样一句话：“如果你在流泪，就看不见灿烂的星光。”理解是一座桥梁，理解是填平沟壑的石土。理解是真诚的，理解是相互的。父母之间需要理解，师生之间需要理解，同学之间需要理解。
请以“学会理解”为话题写一篇文章。
要求：①请从上面的两个话题中选择一个话题作文。
②题目自拟，立意自定。
③可以写感受和认识，也可以写自己或别人的故事及给自己的启迪，但要有真情实感④不少于700字。 题目





100





200





300





400





500





600





700
语文期中试题参考答案
一、1、（1）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（2）了却君主天下事，赢得生前身后名。
（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（4）家田输税尽，拾此充鸡肠。
（5）日薄西山高人渴漫思茶。（6）A独钓寒江雪 B纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
2．C(“嚼”注音应为“jiáo”) 3．③①④② 4。略 5、C
6、如：刘翔夺冠雅典，数风流人物，还看今朝。
7、（1）喜欢“超级女声”的学生远多于关注“感动中国十大新闻人物评选”的学生。（两大电视节目学生更喜欢“超级女声”，也可以用数字说明）（2）对不同电视节目的关注反映了青少年不同的价值取向。（或学生更关注“超级女声”是因为这一节目更符合青少年的心理特征或因为“超级女声”为青少年提供了展示个性的平台。符合大意即可）
二、(一)8．读书可以养气 逐层深入的递进式论证结构
9．①读不同的书，可以养不同的气；②读书是养气，是输入；写作是释放，是输出；③写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写；④人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。
10．论述了读书多，养气厚，才能厚积薄发，手(笔)到文成的道理。
11．此题为开放性试题。答案提示：①读书可以增长知识。②读书可以使人变得聪明。③读书可以使人精神愉悦。④读书可以陶冶情操，使人高尚等等。
（二）12．说明父子书信往来频繁。并且心灵相通，互相关心，体贴。
13．因为儿子的演奏取得了极大的成功，为祖国争了光，为听众带来了欢乐。作为父母，触景生情，定会高兴得涕泗横流。
14．赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，在现实生活中也许境遇不佳、缺少知音，但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让赤子战胜孤独，不感到孤独。
15．这里的“坚强”主要指“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。
16．此题无固定答案。能抓住以下关键处来谈即可。(1)是一个非常热情、充满父爱的人。(2)对儿子要求严格的人。
(三)17．①自然环境即“我”成长的社会环境。②“雨”象征困难、挫折等。③用拟人手法写“雨”，借以传达人物的心情。④赋予“暮雨”的“暮”、“黑水”的“黑”等感情色彩。⑤运用渲染与细腻的手法来描写，如比喻、排比及形容词叠用等。
18．“我”虽年少稚嫩，但执著、奋进，能拼搏，有勇气。
19．有影响。①原句刻画的“父亲”，是为了突出他是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。若换成后者，“父亲”的形象则由“力量的化身”这个侧重点变成了写“爱”这点。②前者更符合“父亲”的身份，表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉、更理智的爱。(与文章主旨贴合，突出“父亲”是“我”的榜样这一点。)
20．强调说明“男孩，别哭”是人类一个共同愿望，并以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能胜利。21．①景物烘托；②心理、语言、行动刻画；③对比反衬；④抒情议论；举例略。
三（一）1、《唐雎不辱使命》《战国策》2、吉凶征兆；戴孝；屈服；明白。3C；4、略；
5、高潮，结局；6、疑问句；判断句；倒装句；7、表明已不畏强暴，敢于献身，迫使秦王
让步；8、唐雎智斗秦王。（二)30．C 31．(李惠)让相争的两个人看(从羊皮上打下的)盐粒，
背柴的人就主动接受惩罚。 32．李惠是一个聪明、机智的人。语句：“以此羊皮可拷知主乎?”
“惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：‘得其实矣。’” 33．提示：①做人要诚实，
不能见利忘义。②遇事要善于动脑筋。(从文中引发出来，且言之成理即可。) (116.55.42.70)

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