6 黄河颂
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【学习目标】
1、认知目标：有表情朗读诗文 ，掌握本课的重点字词。
2、能力目标：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义；
3、情感目标：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
【学习重点】
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 第一课时
一、预习导引：
1. 由 谱曲的组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名叫 这部作品由八个乐章组成： ， ， ， ， ， ，
， 。它以丰富的艺术形象、 的历史场景和 的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
2.给下面的加点字注音
气魄＿＿＿ 山巅＿＿＿ 澎湃＿＿＿ 狂澜＿＿＿
浊流＿＿＿ 构筑＿＿＿ 流泻＿＿＿ 哺育＿＿＿
3、形似字注音组词
魄（ ）＿＿＿＿巅（ ）＿＿＿＿宛（ ）＿＿＿＿障（ ）＿＿＿＿
魂（ ）＿＿＿＿颠（ ）＿＿＿＿婉（ ）＿＿＿＿嶂（ ）＿＿＿＿
4. 结合语境解释下列词语：
①澎湃 ②狂澜 ③山巅 ④哺育 ⑤宛转 ⑥屏障
5. 层次结构
第一部分（ ），序曲：以 手法，开宗明义地说出了要“ ”的主题。
第二部分（ ），主体： 。
第三部分（ ），尾声：号召 。
二、达标导学：
1、这篇课文由几部分构成？它们分别是什么？朗诵词放在歌词前，起什么作用呢？
2、既然黄河它是代表民族精神的，诗歌要赞颂的是它的英雄气魄，那么你认为哪些诗句，集中表现了黄河的英雄气魄，而哪些词又集中表现了黄河的民族精神？ 下面请同学们自由朗读诗歌，边读边想：这首诗中的哪些诗句写了黄河的英雄气魄？你认为写的最好的是哪句？好在哪里呢？（在诗歌的相关地方作记号并批注）
3、探究：诗歌从哪几个方面歌颂了黄河？请归纳黄河的英雄气概？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
第一问：
第二问：
第三问：
4、探究第二部分的写作顺序以及观察的角度。
三、小结。
四、堂上检测
1.下列各组词语中加点字读音相同的一组是（ ）
A. 山巅 颠倒 滇剧
B. 魂魄 槐树 傀儡
C. 波澜 谰言 斑斓
D. 屏障 叠嶂 瘴气
2.下列各组词语中书写有错的一组是（ ）
A.气魄 山巅 澎湃 九曲连环
B.劈开 宛转 哺育 一泄万丈
C. 摇篮 浊流 原野 浩浩荡荡
D. 掀起 发源 扮演 发扬滋长
3.(04长沙市)结合语境，选出下列句子中画横线的词语解释有误的一项（ ）
A．今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜者。)
D．“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。 (豆腐渣：指质量差。)
c．民办高校争吃“教育蛋糕”。 (蛋糕：喻经济利益。)
D．小轿车的车价会不会高台跳水? (跳水：指一项水上体育运动项目。)

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4、指出下列语句运用的修辞手法。
（1）啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。（ ）
（2）惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。（ ）
（3）我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（ ）
5.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A. 2004年中国健儿以优异的成绩从雅典奥运会胜利凯旋归来。
B. 在老师的悉心辅导下，使我的数学成绩迅速提高了。
C. 我不得不承认我确实是做错了。
D. 本周治安状况良好，犯罪率较上周下降。
6、诗人从 、 、 等方面赞颂了黄河的英雄气概，抒发了诗人对母亲河、对民族的热爱赞美之情，激发了中华儿女
五、作业布置：1、抄写生字词。
3、完成第二课时的预习
第二课时
学习目标：能结合语境理解词语，探究诗歌感情，并能从写作方法上理解本诗。
一、预习导引：
1、黄河现为各种水道通称为“河”，但在文言文或古诗中，“河”专指黄河。例如：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，是我们的母亲河，你对这条河了解多少呢？请同学们结合提示收集有关黄河的资料。
1、黄河概况以及名称的由来。
2、诗中赞颂黄河“五千年的古国文化，/从你这儿发源”，这样说有什么历史依据？你能举出一些在黄河流域发现的早期人类文化遗址、历代王朝建都位置等史实，说明黄河与中华民族历史文化的深远关系吗？
3、为什么说黄河“浊流宛转，/结成九曲连环”？你能否具体说出黄河是从哪儿发源，流到哪？
4、黄河为什么称之为母亲河？
5、搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事，整理出来，与同学交流。
6、搜集关于黄河的诗。
二、达标导学：
1.自主学习反馈，交流预习成果。
2、找出第二部分的比喻句，说说这些比喻句的作用。（在书上用横线标出并作批注）
3、“颂黄河”歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
4、怎样理解黄河是“摇篮”、“屏障” “向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？
5、诗的最后四句有什么作用？
6、这首诗语言上有怎样的特点？
三、小结。
四、堂上检测
1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
2、诗中“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？
3、“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演！”请从历史长河中撷取一朵浪花来解释一下。
4. 对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（ ）
A．第二节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法谨严。
B．诗中“啊！黄河！”的反复出现，起到了分层的作用。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
五、作业布置
6 黄河颂 （导学案答案）
第一课时
一、1、冼星海；光未然，张光年；黄河船夫曲，黄河颂，黄河之水天上来，黄河对口曲，黄水谣，黄河怨，保卫黄河，怒吼吧，黄河。 2.3.略 4. ①澎湃 ：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟 ②狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
③山巅：山顶。 ④哺育： 喂养，通过教育培养 ⑤辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。
⑥屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
5. 层次结构
第一部分（朗诵词），序曲：以呼告的手法，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
第二部分（第二节），主体：望黄河，颂黄河。
第三部分（第三节），尾声：号召中华儿女学习黄河精神。
二、达标导学：
1、两部分，第一节是朗诵词，第二节是歌词。从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。朗诵词在歌词前起到铺垫、提示、总起的作用。
3、历史贡献，地理特征，流域范围，现实意义。 一往无前，气势磅礴，无坚不摧，锐不可当。 歌颂民族精神，激发民族自豪感和自信心，团结一致保卫黄河，保卫全中国。
4、远望；近视；俯瞰全景；纵向写黄河流向；横向展开黄河流域两岸。
四、堂上检测
1A2B3D4比喻 夸张 反复 5.c6自然特点，地理特征，历史贡献，现实意义。自豪感，自信心，学黄河一样伟大坚强。
第二课时
一、
二、达标导学
2、四个比喻句写出了黄河温馨、伟大、坚强、勇武的特点。
3、反复出现，将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
4、“摇篮”，即黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 “屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
5、这是作者向中华儿女发出的呼告，也是全诗感情的最高峰，诗人借歌颂黄河颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
6、明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮；长短句结合，自由奔放又错落有致；隔二、三句押韵，韵律和谐自然。
四、堂上检测
1.2. 略3. （扣住“文化”、“民族精神”举例即可。）四大发明；文天祥。4、D (121.8.98.41)

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