2012年樟树三中高一年级下学期第一次月考语文试卷
命题人 吕 仲 谋
一、语文基础知识（每小题3分）
1．下列词句中加点字的读音正确的一项是（ ）
A珠玑jǐ 罗绮qí 叠巘yàn 千骑jì
B螺髻jì 堪脍kuài 搵泪wèn 乍暖zhà
C骤雨zòu 经年jīng 楚天cǔ 那堪nǎ
D纶巾lún 樯橹qiáng 华发fà 酹江月lèi
2．下列各组词语中错别字最少的一组是（ ）
A．松驰 消谴 珍馐美味 烟视媚行
B．契约 侦缉 寻衅滋事 天翻地复
C．决窍 煎熬 川流不息 和言悦色
D．端祥 包涵 令眼相看 厉精图治
3．填入下列句子中的词语，最恰当的一项是（ ）
啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的________、学者的________，军人的________、国家所瞩望的一朵________；时流的________、人伦的________、举世注目的中心，这样无可挽回地陨落了！
A．辨舌 眼睛 利剑 娇花 雅范 明镜
B．眼睛 辩舌 利剑 娇花 明镜 雅范
C．利剑 辨舌 眼睛 明镜 娇花 雅范
D．雅范 利剑 眼睛 娇花 辩舌 明镜
4．下面各句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．这种观点对艺术创作的批评已显牵强，与人对美的感受能力扯上关系，更属无根据的无稽之谈。
B．他关心中国乃至世界的政治动态，在台湾独立事件闹得满城风雨之时，他发表了自己独树一帜的看法，令我们年轻一代都自愧不如。
C．仕女的文雅美丽，胜过了村野妇女的涂脂抹粉，装腔作势。
D．前几年，我去信问他老屋的情况，他回信说，也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。
5．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
B．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
C．她把积攒起来的400元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费。
D．3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作于详细报道。
6、 诗歌中常用典故,对下列词句中用典所涉及的历史人物,判断正确的一项是( )
①羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭. ②出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.
③斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住.
④可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦鸦社鼓
A、①周瑜 ②诸葛亮 ③刘裕 ④拓跋焘
B、①诸葛亮 ②刘备 ③刘义隆 ④拓跋焘
C、①诸葛亮 ②孙权 ③刘义隆 ④拓跋焘
D、①周瑜 ②诸葛亮 ③刘裕 ④拓跋宏
二、阅读下面的文字，完成题目。（每题3分）
一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末启航前往南极，以研究能否以硫酸铁为“肥料”促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球变暖的速度。
该小组的9名研究人员来自东英吉利亚大学和普利茅斯海洋实验室。预计科学家们将于2月开始进行实验，届时他们将把数吨硫酸铁倾倒入南极海域，同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂，该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。
铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论在上世纪20年代就被提出，此后科学家们一直在对这一理论进行检验完善。科学家们近年来在位于赤道的太平洋海域进行实验时曾发现，硫酸铁确实能起到让“蓝色海洋变绿”的作用。硫酸铁不仅可大幅度促进该海域硅藻等藻类的生长，而且一些微生物体内的叶绿素还因此增加了30多倍。

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科学家们认为，在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系具有更加重要的意义。一方面因为南极海域被认为在地球海洋中是最“缺铁”的，而这种营养缺乏很可能对该海域海洋生产力造成了某种程度的限制。另外，与作为二氧化碳源的太平洋等海域不同，南极海域可吸收温室气体，其海洋生产力提高后可起到减少大气中的二氧化碳含量的目的。
不过，科学家们同时也指出投放硫酸铁后海中浮游生物会增加，这是否会成为一个新的温室气体来源尚需研究。
7、下列选项中不属于国际科学家小组研究内容的一项是( )
A．以硫酸铁为“肥料”促进南极海域微生物的生长以减缓全球变暖的速度。
B．向南极海域倾倒硫酸铁。
C．向南极海域投放硫酸铁以增加浮游生物数量。
D．向南极海域释放硫化六氟化合物示踪剂。
8、国际科学家小组进行向海洋投放硫酸铁研究的可行性依据是( )
A．上世纪20年代提出的铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论。
B．硫酸铁可以让蓝色海洋变绿。
C．硫酸铁可大幅度提高海域硅藻等藻类的生长，促进叶绿素增长。
D．试验证明铁元素可以提高海洋生态系统生产力。
9、对文中画线处的意思理解正确的一项是( )
A．不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，它们的相互作用保持了空气含量的平衡。
B．不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，大气中二氧化碳总量将出现负增长。
C．不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，减少大气中二氧化碳含量的效果将更显著。
D．不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，可吸收温室气体，并减少大气中二氧化碳含量。
10、对文中提供的信息理解正确的一项是( )
A．向海中释放的硫化六氟化合物示踪剂既可检测硫酸铁的去向，也可辅助硫酸铁起到让“蓝色海洋变绿”的作用。
B．海洋生产力提高包括让蓝色海洋变绿，促进海域硅藻等藻类的生长，使微生物体内的叶绿素成倍增长。
C．在南极研究铁元素与海洋生产力的关系，既有该海域的特殊性，又对减缓全球变暖具有重要意义。
D．向海洋投放硫酸铁后，可减缓全球变暖的速度，但又形成新的温室气体来源，需慎重行事。
三、阅读下面的文言文，完成后面题目。（每题3分）
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”
比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”
治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之。则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”
会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
（节选自《宋史•苏轼列传》）
11、下列句子中加点字的解释，不正确的一组是（ ）
A、辄能语其要 语：说出
B、赐以金帛，辞之 辞：告辞
C、轼诣武卫营 诣：到……去
D、卒全其城 全：保全
12、下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A、①母许之否乎 ②廉颇者，赵之良将也。
B、①母程氏亲授以书 ②使人遗赵王书，愿以十五城请易璧
C、①吾昔有见，口未能言 ②秦城恐不可得，徒见欺
D、①然后取而用之，则人人无复异辞矣。 ②秦以城求璧而赵不许，曲在赵。
13、选出全都能直接表现苏轼“好学有才华”和“一心为民”，表述正确的一项（ ）
①博通经史，属文日数千言 ②闻古今成败，辄能语其要。
③英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林 ④轼之才，远大器也
⑤公可谓爱人以德矣 ⑥轼庐于其上，使官吏分堵以守，过家不入
A、①③④ B、②④⑤ C、③④⑥ D、①②⑥
14、以下对文意的理解、分析，不恰当的一项是（ ）
A. 苏轼未成年以前，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学，又有做净臣之志。
B. 苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。
C. 苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。
D. 苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的父母官。
15、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。（5分）
（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？（3分）
16、名句默写。（每空1分，共10分）
（1）想当年，　　　　　　　，　　　　　　　。（《永遇乐•京口北固亭怀古》）
（2）　　　　　　　　，最难将息。（《声声慢》）
（3）人生如梦，　　　　　　。（《念奴娇•赤壁怀古》）
（4）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。（《定风波》）
（5） ，栏杆拍遍，无人会，登临意。（《水龙吟》）
（6）倩何人换取，红巾翠袖， ？（《水龙吟》）
（7）凭谁问：　　　　　　　，　　　　　　　？（《念奴娇•赤壁怀古》）
（8）　　　　　　　，帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》）

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四、古代诗歌阅读（6分）读下面的古诗，按要求答题
舟中读元九诗
白居易
把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。
眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。
【注释】 元九：即元稹，白居易的朋友。此诗写于作者被贬江州途中，而元稹已于五个月前被贬通州。
17、这首诗前三句连用“灯”字，创设出“灯前读书”，“诗尽灯残”，“灭灯暗坐”，三个意象，这样写创造了一种什么样的意境？（2分）

18、“诗中第四句写“逆风吹浪打船声”有何用意？（4分）

五、 文学类文本阅读（15分）
阅读下面文字，完成25¬¬---27题（15分）
兄弟情深
圣诞节快到了，保罗的哥哥送给保罗一辆崭新的轿车。。圣诞节那天，那个保罗离开办公室来到停车场时，一个男孩正绕着那辆闪闪发光的新车，仔细端详着，小心地抚摸着，不停地赞叹着。看到保罗走过来，十分羡慕地问道：“先生，这是您的车吗？”
保罗微微地点点头，自豪地说：“这是我哥哥送给我的圣诞节礼物。”
男孩惊讶地睁大了眼睛，看着保罗，半信半疑地说：“您是说您哥哥送给您的圣诞节礼物，没花您一分钱？”
看到那男孩羡慕的眼神，保罗骄傲地点点头。
“天啊，我真希望也能……”
听到男孩这么一说，保罗以为他也希望能有一个像自己哥哥那样的兄长。但是那个男孩接下来说的话却完全出乎保罗的意料。“我真希望自己也是一个能送车给弟弟的哥哥。”男孩不无遗憾地说。
保罗吃惊地看着那男孩，脱口而出问道：“你想不想坐我的车去兜兜风？”
“哦，是真的吗，先生?”他有些不相信自己的耳朵，“要是那样的话，可真是太好了。我太想坐您的新车了！”
保罗驾驶着车开了一小段路之后，那男孩转过头来，眼睛闪闪发光，恳切地问保罗：“先生，您能不能把车子开到我的家门前？”
保罗微微笑了笑。他知道那男孩想干什么。他一定是想要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一辆崭新的大轿车回家。但是这次保罗又猜错了。
“先生，您能不能把车子停在那两个台阶的前面？”男孩恳求道。
保罗在台阶前面停好车，那男孩飞快地跑上了台阶。不一会，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢和笨重。
下在犹疑之间，保罗看到那男孩扶着一个跛脚的小孩缓慢地走了出来。保罗立刻明白了：“他应该就是那个男孩的弟弟吧！”
这时，那男孩已经来到了车前，他紧紧地抱着那跛脚的弟弟，指着保罗的新车，兴奋地说：“你看，这就是我刚才在楼上对你说过的那辆新车。这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来我也会送给你一辆像这样的车。到那时候，你就能自己开着车去看那些在圣诞节时挂在窗口上的漂亮饰品了，就像以前我对你说过的那样。”
面对此情此景，保罗的心里陡然涌起一股暖流，他感到眼眶湿润了。他走下车子，帮那男孩把跛脚弟弟抱到车子的前座。那男孩高兴极了，飞快地爬上了车子，坐在弟弟的身旁。他满怀感激地看着保罗，激动地说：“谢谢您，先生！”
保罗看着他们，还是微微笑了笑，说：“小心，坐好！”然后，他发动了汽车。就这样，他们三人开始了一次令人难忘的假日兜风。
就在那信圣诞节，保罗才真正体会到耶稣所说的“施比爱理更有福”的道理。
19、下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A、作者把故事发生的时间安排在圣诞节，因为这一天保罗刚刚得到哥哥的圣诞大礼，心里高兴，又是假期，有充足的时间陪男孩兄弟兜风。
B、保罗的哥哥送给他一辆崭新的轿车作为圣诞礼物，而小男孩则只能借保罗的车给他跛脚的弟弟以口头许诺，这种对照反映了西方社会贫富悬殊的现实。
C、保罗主动提出请小男孩坐自己的车兜风，并且一再满足小男孩提出的要求，为小男孩的举动感动流泪，说明保罗是一个充满热情、富有爱心的人。
D、小说运用了衬托手法塑造人物形象，通过成人保罗的言行和心理来描写小男孩行为的出人意料，突出了小男孩对跛脚弟弟的纯真的爱。
E、小说篇幅短小，但作者巧设悬念，情节出现多处转折，波澜起伏；人物形象栩栩如生，卒章显志，主旨鲜明突出，感情真挚，引人深思。
20、小说在后面写“保罗的心里陡然涌起一股暖流，他感到眼眶湿润了”有什么作用？（4分）

21、本篇小说是怎样表现主旨的？结合你个人的理解与体验，谈谈怎样理解文末的“施比爱更有福”。（6分）



六、 语言文字运用（10分）
22、阅读下列两则材料。（10分）
材料1：某市在旧城改造中，因为拓宽道路的需要，一座百年的名人旧居将被拆迁。市民纷纷上书有关部门，要求重新改变设计方案以保护这座名人旧居。
材料2：因为旧城改造的需要，某市的一座作为省级文物保护单位的明朝建筑被拆除。此事在一些媒体曝光后，网上出现了很多指责的帖子。
请就以上材料提出自己的观点，并作简要论述。要求：不少于100字。

七、 作文（60分）
23、请以“流泪也是一种美”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）自拟题目；（2）自定立意；（3）自选文体，且文体特征鲜明。
写作导引：泪水是一种真情流露，或喜或悲都是内心感情的真实写照；泪水是生命的润滑剂，在痛苦失意时，泪水能驱散心中的郁闷和忧伤，能融化人与人之间的冷漠与冲突，能寻回迷失的良知，能唤醒沉睡的爱心；幸福、成功时，泪水是芬芳四溢的花朵，给予奖赏的同时，也昭示着花开着的曲折！透过泪水，人们能感悟到真实的人生，能感受到生活的真、善、美。
泪水对别人，是一种关怀，是一种鼓励，是一种理解，是一种信赖；泪水对自己，是一种解脱，是一种拯救，是一种宽容，是一种安慰。
2012年樟树三中高一年级下学期第一次月考语文试卷
命题人 吕 仲 谋
一、 选择题（42分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

第Ⅰ卷(阅读 共71分)
15、翻译题（8分）
（1）__________________________________________________________

（2）_____________________________________________________

16、默写常见的名句名篇（10分）每格1分
1、___________________________ 2、___________________________
3、___________________________ 　4、___________________________
5、___________________________ 6、___________________________
7、___________________________ 　8、___________________________
9、___________________________ 　10、_________________________ __
17、（1）（2分）______________________________________________________ __

18、(2) （4分）________________________________________________________
__________________________________________________________ __________ _
___________________________________________________________________ __
19、(4分)（　 ）（ ）
20、（4分）____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________ __

展开余下试题

21、（6分）




22、（10分） （120字）






23，作文（60分）
答 案
1、B 2、B（A松弛 消遣 B天翻地覆 C诀窍 和颜悦色 D端详 另眼相看 励精图治）
3、B 4、A（无稽之谈指没有根据，无从可考的说法，与句中“无根据”重复。）
5、C（A消防车与“放弃休假”不搭配。B“深受广大消费者所欢迎”杂糅，D介词使用不当，应是“对于……都作了详细报道） 6、A
二、7、C（ A项与第一段结尾一句完全吻合。B项与第一段第一句和第二段后半段吻合。D项与第二段后半段吻合。C项与最后一段内容吻合，但它不是这次研究的内容。）
8、A（根据第三段，理论依据是第一句话提出的“铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论”。BCD三项是对这一理论的的具体表述，属于原文“此后科学家们一直在对这一理论进行检验和完善”的内容）
9、C（A项后半句的意思在画线句中没有涉及。B项“大气中二氧化碳的总量将出现负增长”与原句意思似是而非。“负增长”指增长率为负值，即在规模、数量等方面有所减少或下降。根据划线句，南极海域海洋生产力提高后，的确能减少大气中的二氧化碳，但大气中的二氧化碳的总量是否减少或下降，仅从这一划线句不得而知。D项中“南极海域海洋生产力提高后，可吸收温室气体”与原文直接冲突。原文是说本来就可以吸收温室气体，不必等到海洋生产力提高后才具有）
10、C（A项中后半句在原文中找不到依据。B项说海洋生产力包括三项内容，把“让海洋变绿”、“提高藻类生长”、“促进叶绿素成倍增长”并列。根据原文第三段后半段，“让海洋变绿”不过是后二者一个形象化的说法而已，不能与后二者并列。C项与原文第四段内容完全吻合。D项“但又形成”在原文最后一段中的表述为“是否会形成”“尚待研究”，不吻合）
三、文言文阅读（每个3分）
11、B（应为“拒绝”）12、 B（A①我②的；B用、拿，C①想法②被，D①表承接②如果；）13、D 14、C（苏轼既不是向韩琦要官也不是为自己要官）
15、见译文
16、名句默写。（略）（每个空1分，共10分）
四、古诗歌阅读共6分
17，（1）（2分）创造了黑夜中凄清的环境，思念中凄苦的心情，贬谪中凄苦的人生。。
18、（2）（4分）明写江中狂风大浪，暗指险恶的政治风浪。
五、现代文阅读
19、（4分）（ A ）（B ）（A 项，安排故事发生在圣诞节是因为这一天是耶稣的生日，为了突出“施比爱更有福”这个主题；B项，小说的主题是表现人类之爱，不是揭露社会问题，“反映了西方社会贫富悬殊”之说是牵强附会，无限上纲。再说，小男孩尚未经济自立，买不起车是理所当然的。
20、（4分）侧面表现了那男孩爱弟弟的情真意挚。推动了情节的发展。
21、（6分）本文是通过一个男孩，小小年纪就立志要送给他跛脚弟弟一辆新车，好让跺脚的弟弟能驾车出游的故事来表现主旨的。人与人之间，都应该施爱和被爱。一个人，能“被爱”是幸福的；但一个人不应该光想到被爱，更应该想到施爱，去感受施爱的幸福。
六、作文
22.参考（10分）在旧城改造中出现拆除文物古迹这一些现象，反映了一些政府部门的无知和野蛮。不论什么级别的文物古迹都是这座城市社会民发展的见证，也是这座城市历史的见证和悠久文化的象征，不应当借口新城市规划而加以拆除。因为，拆除这些文物不但违反了有关文物的保护条例，而且也对不起子孙后代。
参考译文：
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”
到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。”
治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，任知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”英宗说：“姑且给他修起居注如何？”韩琦说：“起居注和知制诰地位相近，不可马上授予。不如在馆阁中较靠上的兼职授予他，而且请召来考试。”英宗说：“考试不知他能否胜任，像苏轼会有不能担任的吗？”韩琦还是不同意，到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。苏轼听到了韩琦的话，说：“韩公可以说是靠德行来爱护人的呀。”
适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。
苏轼（到徐州赴任），有洪水决堤要淹没曹村，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长呼出说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。”于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。雨日夜不停的下，但城却没有沉。苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，士兵们全都出了城。做了木

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