《下雨天，真好》自主学习方案
刘丽娟
★积累运用
1.给下列加点的字注音。
熹微( ) 田埂( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( )
摇曳( ) 淅沥( ) 静谧( ) 相和( )
2.根据课文内容补充完整下列词语。
魂牵梦 滚瓜 熟 风竹 疏 流连忘 徘 湖畔 徉林泉
3.对下列句子所用修辞手法判断有误的一项是( )。
A.他有脚气病，像个大黄瓜似的肿腿，穿钉鞋走田埂路不方便。(比喻)
B.院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵冒着微雨。(拟人)
C.五月黄梅天，到处黏溻溻的。(比喻)
D.我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居(顶真)
4.填人下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( )。
爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝， ；让那安闲的雨丝， ；让那多情的雨丝， ；让那无声的雨丝， 。
①抹去你思维上的俗 ②诉说你心中的爱 ③洗去你心灵上的尘 ④拨动你心底的弦
A.③①④② B.①②③④ C.①③②④ D.③④②①
★整体感知
5.线索分明，思路清晰。
文章以“ ”为明线，以“ ”为暗线，按照从 到 ，到 的顺序叙写童年梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的 之情，蕴涵着对真善美的讴歌。
【小提示】散文中运用最普遍、最能体现出散文文体特征的线索有以下三种形式：一是物线，即以某一件有意义的实物为线索；二是事线，即以中心事件为线索；三是情线，即以作者思想感情变化为线索。根据行文需要，文章有时安排多线并进，依重要程度可分为主线、副线；依藏露程度可分为明线、暗线。
6.取材质朴，情趣盎然。
文章一个个生动、有趣的故事就来源于作者童年雨天生活的“好时光”，取材家常，清新质朴的故事中蕴含着各种雨天情趣，请你用简洁的语言来概括这些雨天趣事。

★语言品味
仔细品读下面的比喻句，体会其妙处，理解其作用。
7.“屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。”

8.那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

【小提示】比喻是文学作品中最常用的一种修辞手法。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
★重点研读
阅读文章第9～11段，完成9～13题。
9.文章是按照时间先后顺序来记叙的，节选部分就有相应的语言标示，请你找出来。

10.第9段写了母亲听鼓儿词时的流泪、盛米饭送给瞎子先生、晚上请左邻右舍来听鼓儿词等，这些描写表现了母亲怎样的性格特点？

11.第10段在描写台风季节阴雨不晴的天气时，反复写我的高兴，母亲的发愁，我们该怎样理解我和母亲截然不同的心情？

12.景物描写是散文中常用的一种描写手法，仔细阅读下面描写景物的句子，分析其的作用。

浏览完整试题

⑴ “云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。”“一阵风，一阵雨，天和地连成一片，看不清楚，看样子且不会晴呢。”

⑵“我站在法国梧桐树下，叶子尖滴下的水珠，纷纷落在伞背上。”

13.到杭州读中学一段，作者先写 “心里有一股凄凉寂寞之感”，又写“雨给我一份靠近母亲的感觉。”我们该怎样理解这两种不同的情感？

★拓展延伸
阅读下面选文，完成14～18题。
故乡是近海县，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别作风水啊?”她担心的是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢!母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：“只要不作风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。”原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛?”母亲说：“还早呢，没长足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“作风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷人梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。桂花摇落之后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里晒上好几天太阳，晒干了，放在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
（节选自琦君的《故乡的桂花雨》）
14.请用简洁的语言概括选段的主要内容。

15.同是“台风季节”，课文多次写了母亲的发愁，选文写“桂花一开放，母亲就开始担心了”。母亲“发愁”和“担心”原因一样吗？该如何理解？

16.台风季节，课文写“母亲端张茶几放在廊前，点上香念太阳经，保佑天快放晴。”选文写“母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。”作者对母亲的这些作法是否认为是迷信? 你觉得作者这样写的目的何在？

17.“‘摇桂花’对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花嘛?’”这句话中的加点字“老”能否去掉？为什么？

18.“啊!真像下雨，好香的雨啊。”从我的这句话中可看出桂花怎样的特征？

《下雨天，真好》自主学习方案参考答案
★积累运用
1.xī gěng tā tán hè yèxi mì
2.萦 烂 萧 返 徊 徜
3.C(此项修辞应为借代)
4.A
★整体感知
5.雨 思乡 童年 少年 青年 怀旧思乡
6.雨天听故事、听唱鼓儿词、漂小木船、和长工玩、帮母亲剪线头、和父亲赏花、希望谷子霉变等
★语言品味
7.这句话运用比喻的修辞手法，把湿衣服比作万国旗，生动形象地突出了下雨天湿衣服多而杂的情景。
8.作者运用比喻的修辞手法形象生动地写出了自己对雨天的感受，童年下雨天的时光十分美好，令作者怀念不已。
★重点研读
9.“八九月台风季节” “到了杭州念中学了”
10.表现了母亲心地善良、宽厚仁慈的菩萨心肠。
11.文章反复写母亲发愁，意在反衬我的雨天生活的快乐，突出我的天真、幼稚。
12.⑴这两句景物描写的作用都是来衬托人物心情的。第一句用拟人的修辞手法写出台风要来时，我内心喜悦及盼望之情。第二句描绘阴雨不晴的天气，“看样子且不会晴呢”的猜测中衬托了我的喜悦之情。
⑵此处的景物描写渲染了我思念故乡、思念母亲的心情。
13.“心里有一股凄凉寂寞之感”是因为雨天一个人孤独地溜到树底下，想念远在故乡的母亲，自然而涌起的一种凄凉之感；“雨给我一份靠近母亲的感觉”是因为雨天让我回忆起幼年雨天里更多时间缠着母亲的情景，让我涌起一种靠近母亲的美好温馨之感。
★拓展延伸
14.回忆童年“摇桂花”的乐事。
15. 母亲“发愁”和“担心”的原因基本是一样的，课文中的母亲是怕阴雨不晴，谷子“几天不晒就要发霉”而“发愁”，选文中的母亲是因为故乡八月是台风季节，是“风水忌”，会影响稻谷和桂花的收成而“担心”。
16.作者这样写并不是说母亲迷信。写母亲信佛，目的是说她心地善良、“慈眉善目”，具有菩萨心肠。
17.不能去掉。因为一个“老”字写出我是不止一次地询问母亲，突出了我盼望摇桂花的急切心情。
18.这句话运用比喻，生动形象地描绘桂花像“雨”一样纷纷洒落的情景，呈现出一派丰收、热闹的喜悦景象，突出了桂花的多，写出了桂花的香。
作者：刘丽娟
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