中 考 语 文 病 句 的 辨 析 与 修 改
第一部分：复习病句辨析与修改
　　一、何为“病句”？（提问）
　　1、“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
　　2、如何辨析病句。（参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。）
　　（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
　　如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
　　[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
　　（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
　　如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
　　[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
　　（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
　　如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
　　[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
　　（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
　　如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
　　[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
　　[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。
　　二、辨析病句病因。
　　病句的常见类型。
　　（1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）语序不当 （4）指代不明
　　（5）否定不明 （6）词语误用 （7）不合逻辑 （8）重复堆砌
　　（9）一面与两面不对应 （10）并列不当
　　应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
　　☆学生活动一：
　　（1）搭配不当：
　　例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。）
　　例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）
　　例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。（主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。）
　　例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。）
　　例5：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。
　　（2）成分残缺或多余：
　　例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语，应去掉“使”。）

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　　例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。）
　　例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。）
　　（3）词语误用：
　　例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）
　　例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）
　　（4）指代不明：
　　例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）
　　例2：小明和小华的同学来了。（谁的同学不明确。）
　　例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（这方面指哪方面？不明确。）
　　（5）语序不当：
　　例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。）
　　例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。）
　　例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。）
　　例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
　　（6）否定不当：
　　例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）
　　例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。（删掉“不”。）
　　（7）成分重复多余：
　　例1：你交来的稿件，正在进行排版。（删去“进行”）
　　例2：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。（“多次”和“反复”删掉一个。）
　　例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。）
　　例4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。
　　（8）自相矛盾或不合逻辑：
　　例1：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”）
　　例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）
　　例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。
　　例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。
　　（9）一面与两面前后不对应：
　　例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）
　　例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。
　　例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。
　　（10）并列不当：
　　例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
　　例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
　　三、学生活动二：学习修改病句。（15分钟）
　　修改病句的主要方法：
　　（1）增——残缺的成分要增补上
　　（2）删——重复多余的词语要删除
　　（3）调——语序不当的要调整
　　（4）换——搭配不当的词语要更换
　　对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改要以辨析为前提。我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。
　　应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
　　修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。
　　☆学生活动二：学生在辨析病句病因的基础上对上一环节中的病句进行修改。答案在以上的环节中已有所体现，此略。
　　四、经典中考题回放。（学生活动三：12小题，10分钟竞赛）
　　1、（02年）下列各句中，没有语病的一句是（ D ）
　　A．看到义务工作者们全心全意为“九运”忘我地工作，使我很受教育。（主语残缺，可删去“使”或在“使”前加“这”。）
　　B．青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。（搭配不当，“朴素”“亲切”不能修饰“歌声”，“焕发”不能与“芳香”搭配。）
　　C．父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。（不合事理。“凝视”是指“视线不动地看”，而“从头到脚”则是移动了的，前后矛盾，应改为“打量”）
　　D．世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。
　　2、（03年）下列各句中，没有语病的一句是（ A ）
　　A．把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。
　　B．发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（搭配不当）
　　C．自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。（成分残缺）
　　D．街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。（否定不当，应改为“防止青少年违法犯法”）
　　3、（04年）下列句子中有语病的一项是（ A ）
　　A．在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。（否定不当）
　　B．租界里的洋楼，是近代史上一个独特社会产物，很值得我们认真研究。
　　C．万里长城的各个游览点，每天都吸引着来自世界各地数以万计的旅游者。
　　D．这种做法，既稳定了农户与土地的承包关系，又促进了适度的规模经营。
　　五、学生活动四：教师指导学生小结。（10分钟）
　　同学们经过一轮的学习和实例操作，对病句的辨析和修改已经有所认识，下面我们就以上的学习进行小结。有没有哪些悟性较高的同学能看出些门道，总结出辨析病句的捷径（技巧性的方法）呢？每个小组必须谈出一个有建设性的看法来。
　　☆学生活动四：寻找辨析病句的技法，识破命题人的伎俩——积累典型病例，学会举一反三。
　　考题中常见的病句，往往是一些“类型化”了的句子，我们如果有意识地在平日的学习过程中记忆一些典型病例，那么我们再面对同类的句子时，就会特别敏感，很容易断定毛病出在哪里。

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　　常考的病因及病例：
　　（1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。
　　如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。
　　（2）前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。
　　 如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
　　（3）滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。
　　 如：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
　　（4）词语搭配不当。
　　 如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。
　　（5）“无时无刻不……”的用法：是“时时刻刻都……”的意思，表示永远、不间断。
　　 如：考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。
　　（6）前一个句子是选择性设问，后一个句子的回答不能与之对应。
　　如：特异功能是否存在？超自然现象的背后是真理还是谎言？科学只能让我们作出否定的回答
　　
第二部分：复习修改病句
要求：了解病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。
原则：句子的原意要保留、修改要恰当。
修改步骤：1、读懂句子的意思；
2、找准病处，对症下药；
3、改后读读是否通顺，是否改变原意。
一、修改病句八法： 二、修改病句五技巧
成分残缺——补充完整 1、看清要求，依题而改。
搭配不当——规范搭配 2、多读句子，理解句意。
用词不当——改换词语 3、先查主干，再查分枝。
词序混乱——调顺位置 4、联想例题，对照病句。
重复罗嗦——删去多余 5、忠于原意，改处正确。
前后矛盾——严密逻辑
两句混杂——两句分开
不符事实——符合事实
一、成份残缺：这类病句主要有2种类型。
1、句子缺少了主要成份。
［例：正在仔细地批改学生的作业。］
2、句子中多了一些词语造成成份残缺。
［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］
二、用词不当：这类病句主要有2种类型。
1、用错了近义词。
［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］
2、用错了关联词。
［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］
练习：
1、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
2、大家决定采用课外活动时间在校园里栽树。
三、搭配不当：这类病句主要有3种类型。
1、句中主要成份不搭配。
［例：他的写作水平明显改进了。］
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］
练习：
1、我们必须养成预习的好方法。
2、我们的教育质量一年比一年进步。
3、只有坚持学习，就能取得优良成绩。
4、经过努力，陈静的错别字大大地进步了。
四、词序颠倒：这类病句主要有3种类型。
1、主动者和被动者颠倒。
［例：集邮对我特别感兴趣。］
2、先后发生的几件事颠倒。
［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］
3、修饰限制的词语用错了对象。
［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］
练习：
1、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!
2、爸爸全神贯注地读书在灯光下。
3、济南的春天是旅游的好地方。
五、重复累赘：这类病句主要有3种类型。
1、句子中用了相同意思的几个词语。
［例：那个房间非常宽敞得很。］
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］
3、句子中用了没有必要用的词语。
［例：那个三条边的三角形画好了。］
练习：
1、小明差不多整整做了一个小时的作业。
2、这棵树上结满了许多又大又红的苹果。
3、广场上挤满了许许多多数不清的人群。
4、昨天下午，我去公园玩了一整天。
六、指代不明：代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。
1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］
2、指示代词和疑问代词误用。
［例：哪里有困难，他就出现在那里。］
七、前后矛盾：这类病句主要有2种类型。
1、句子的主要意思前后矛盾。
［例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。］
2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］
练习：
1、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！
2、我肯定明天可能会下雪。
3、我猜这件事可能肯定是李明干的。
4、昨天晚上,他昼夜未眠。
八、归类不当：这类病句主要有3种类型。
1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；
［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］
2、范围大小不同的词放在一起。
［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］
3、分类标准不一样的词放在一起。
［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］
九、不符事理：这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
［例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。］
［例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美.
练习：
1、中国古代四大发明是火药、指南针、印刷术以及发电。
2、这个商店专门经营家用电器，有空调、电视机、还有椅子、挂橱等。
病句修改：
1、那雪白的海潮一次次夜夜奔来，漫湿了我枯干的心灵。（“一次次”放在“漫湿”前或删掉“一次次”、“夜夜”中的一个。）
2、这件事出乎我的意料之外，我惊在那里，一动不动。（删掉“之外”或将“出乎”改为“在”。）
3、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。（删掉“十分”。）
4、针对目前互联网上存在的不良现象，很多人发出文明办网。（句末加“的倡议”或将“发出”改为“主张”、“建议”、“提倡”等。）
5、这句话的后面，包含着多么丰富的无声的潜台词啊！（删掉“无声的”。）
6、油桶包装的进步本无可厚非，但是消费者要买的真正是商品本身，而不是包装。（“要买的”与“真正”换位。）
7、消防队员奋斗火海，使火灾损失降到最小。（“使”改为“把”。）
8、我迷上了弹电子琴，便让妈妈带我去买来了电子琴，之后就带我到音乐学校报了名。（在“就”前加上“妈妈”或在“就”后加上“让她”。）
9、许多中外语言大师都曾对这种错误进行了批评。（“许多”和“中外”换位。）
10、一个人站在高高的露台上，望着明月，总感到寒光冷气侵略我的身子。（“侵略”改为“侵入”。）
11、你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。（将“是可想而知的”删掉，并将“。”改为“？”。）
12、通过阅读名著，使我的语文能力有了明显的提高。（删掉“使”。）
13、洁白的一串串槐花，散发着醉人的芳香。（将“一串串”与“洁白的”换位。）
14、自从读了《西游记》，名著就对我产生了浓厚的兴趣。（将“名著”与“我”调换位置。）
15、能否阅读课外名著，是提升青少年语文素养的条件之一。（删掉“能否”。）

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16、生活像一首歌，五彩缤纷，让我们学会品评，学会欣赏。（将“一首歌”改为“一幅画”，或把“五彩缤纷”改为“悦耳动听”。）
17、我在代数应用题测试只得了45分。（“只”前加“中”，或把“在”删掉。）
18、我把老师诚恳的话语感动了。（“把”改为“被”。）
19、威灵顿将军怀着定要战胜不可一世的法军，重整旗鼓，终于大获全胜。（“法军”后加“的决心”。）
20、这种罕见的败绩完全有可能使他重返家乡。（“重返家乡”改为“告老还乡”。）
21、今天的作业全部做完了，只剩下一道数学题还未算出答案。（“全部”改成“基本上”）
22、安眠药虽可促进人体的睡眠，因而有副作用。（“因而”改成“但是”。）
23、是否善于观察和积累是写好作文的关键。（在“写好”前加“能否”或删掉“是否”。）
24、我们要加大辨别是非的能力。（“加大”改成“提高”。）
25、通过这次演讲活动，同学们提高了口头表现能力。（“表现”改为“表达”。）
26、会上，同学们和共青团员们争先恐后上台演讲。（删掉“和共青团员们”。）
27、看着老妇人双目失明的样子，女孩顿时流露出怜悯。（在“怜悯”后加上“的神情”。）
28、态度就像磁铁，尽管我们的思想是正面的还是负面的，我们都受它的牵引。（“尽管”改为“无论”。）
29、我拥有了一切世界上最宝贵的财富。（将“一切”和“世界上”调换位置。）
30、大连的春天真是一个美丽的地方。（将“大连”和“春天”调换位置。）
31、经过周密调查，我们终于弄清了事实。（“事实”后加“的真相”。）
32、由于不断的技术革新，这种产品的质量增加了。（“增加”改为“提高”。）
33、幼儿园的孩子们很喜欢李老师，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“一来到这里”前加“李老师”，后加“孩子们”。）
34、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。（“滔滔不绝”改为“络绎不绝”。）
35、在校庆五十周年展出的一系列图画作品，完全是由2006级学生创作的。（删掉“在”。）
36、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。（“附和”改为“赞成”。）
37、我国成功地发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥一号”卫星。（“发射”和“研制”调换位置。）
38、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。（“梨花”改为“桃花”。）
39、在赈灾义演的晚会上，文化界知名人士声情并茂地演唱了一首首动人的歌声。（“歌声”改为“歌曲”。）
40、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（“在”改为“从”。） (123.138.100.74)

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