【名师解析】湖南省13校2014届高三下学期第二次联考语文试题
一、语言文字运用（12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．古刹（chà） 自个儿（gé） 韬光养晦（huì） 焚膏继晷（guǐ）
B．论语（lún） 节骨眼（jiē） 造福桑梓（zǐ） 间不容发（fà）
C．殷红（yīn） 一沓纸（dá） 蜚声中外（fēi） 暴虎冯河（péng）
D．供应（gōng） 舶来品（bó） 始终不渝（yú） 刚正不阿（ā）
【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）
【答案解析】B
解析：A项，“自个儿”中“个”应为“gě”；C项，“殷红”中的“殷”应为“yān”，“暴虎冯河”中的“冯”应为“píng”；D项，“刚正不阿”中的“阿”应为“ē”。
【思路点拨】现代汉语中的字音，是高考中长盛不衰的重要考点之一，考查方向多为多音字、形声字、形似字、音近字及一些常见的易错字读音的辨别。本题主要考查多音字和常见误读字的读音，字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别，如“殷”，与颜色相关时读“yān”，在姓氏和名词时读“yīn”；二要注意从词性上区别，如“宿”；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆，如“血”；四要注意记少不记多，像“蚌”只有地名“蚌埠”中读bèng，记住这一处特殊读音既可；五要记住一些常考的字音。
2．下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．吉祥 筚路蓝缕 不记其数 变幻莫测
B．九霄 独当一面 对簿公堂 改弦更章
C．沉湎 可见一斑 旁征博引 焕然一新
D．发韧 面面具到 前倨后恭 雷厉风行
【知识点】本题考查正确识记现代汉语汉字的字形，能力层级为A级。
【答案解析】C
解析：A项，“记”应为“计”；B项，“章”应为“张”；D项，“韧”应为“轫”，“具”应为“俱”。
【思路点拨】汉字是形、音、义一体化的文字，所以我们在复习、做题时，要把字形、字音、字义（词义）结合起来识记和考虑，而不要把它们割裂开来。如“不记其数”的意思是，没法计算数目。形容很多。只能用“记”，不是“计划”的“计”。另外，解题时应审清题干，明确题目要求选“是”还是选“非”；选择时，可以首选排除法，运用已知的、确定的知识排除干扰项，从而迅速选出正确答案。
3．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．专家除了为社员们传授棉花高效栽培技术，还深入田间地头，查验、采集土样；走进种植户家中，询问棉花种植中存在的问题。
B．在铁路线上，11．8万太原铁路人迎送旅客、运输物资、检修车辆、巡查站点……他们在紧张而细致的工作中，追逐着自己的梦想。
C．为培养新的县域经济增长点，该县将“建设长寿旅游名县”列为重点发展战略，打造长寿食品加工、长寿文化旅游等长寿产业。
D．亲情，在李正天的生活中占据着重要的位置。他创作的《亲情》系列作品，一共有九幅，近期应邀将在珠三角各城市美术馆的邀请展中展出。
【知识点】本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层次为E级（表达运用）。
【答案解析】B
解析：A项，语序不当，“查验”和“采集”应交换位置；C项，搭配不当，“培养”应改为“培育”，与“增长点”搭配；D项，重复赘余，去掉“应邀”。
【思路点拨】完成该类题，需做好以下三步：①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题 ，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。 ②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等。③看关联词语是否用得恰当。

浏览完整试题

4．旅行家徐霞客在某年春天来到洞庭湖一带，看到江南美景，不禁吟诵起前人诗句，他不可能吟诵的一句是（ ）
A．人面桃花相映红 B．杨花榆荚无才思
C．沾衣欲湿杏花雨 D．又见湖边木叶飞
【知识点】本题考查考生语言表达准确、鲜明的能力，能力层次为E级（表达运用）。
【答案解析】D
解析：选项D，“又见湖边木叶飞”说的是湖边的落叶上下翻飞，这是典型的秋天的景象。
【思路点拨】完成该类题，首先要审清提干徐霞客春天来到洞庭湖一带吟咏诗歌的要求；非春天洞庭湖景色要排除在外；第二，把备选项的诗句逐一阅读，体会其意境，在此基础上判定对错。“桃花”“杨花榆荚”“杏花雨”皆是春天的景色，是徐霞客可能吟诵的诗句。
二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分）
阅读下面的文言文，完成5～9题。
（甲）愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。
（节选自苏轼《贾谊论》）
（乙）谊以为汉兴二十余年天下和洽宜当改正朔易服色制度定官名兴礼乐。乃草具其仪法，色上黄，数用五，为官名悉更，奏之。文帝谦让未皇也。然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。
谊既以谪去，意不自得，及渡湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也，被谗放逐，作《离骚赋》，其终篇曰：“已矣！国亡人，莫我知也。”遂自投江而死。谊追伤之，因以自喻。其辞曰：
恭承嘉惠兮，俟罪长沙。侧闻屈原兮，自沉汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生。遭世罔极兮，乃殒厥身。呜呼哀哉！逢时不祥。鸾凤伏窜兮，鸱枭翱翔。闒茸尊显兮，谗谀得志。贤圣逆曳兮，方正倒植。谓随、夷溷兮，谓跖、蹻为廉；莫邪为钝兮，铅刀为铦。吁嗟默默，生之亡故兮。斡弃周鼎，宝康瓠兮。腾驾罢牛，骖蹇驴兮。骥垂两耳，服盐车兮。章甫荐履，渐不可久兮。嗟苦先生，独离此咎兮。已矣！国其莫吾知兮，子独壹（抑）郁其谁语？……”
（节选自《汉书•贾谊传》）
5．对下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．庶几一日得行其道 庶几：或许可以，表希望
B．夫子何为不豫 豫：犹豫不定
C．文帝谦让未皇也 皇：通“遑”，闲暇
D．独离此咎兮 离：遭受，受到
【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】B
解析：豫，高兴。
【思路点拨】近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语，注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。
6．下列各组选句中，加点词语意义用法相同的一组是（ ）
A．申之以子夏 既窈窕以寻壑
B．三宿而后出昼 而君幸于赵王
C．乃草具其仪法 度我至军中，公乃入
D．子独壹郁其谁语 其孰能讥之乎
【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】D
解析：D项，其，都是表反问的语气副词。A项，前为介词，用；后为连词，连接“壑”前置的定语“窈窕”。B项，前为表承接的连词；后为表转折的连词。C项，前为表承接的连词；后为副词，才。
【思路点拨】近几年来，文言虚词题考查的主要形式是把文言选段中包含某文言虚词的句子，与课文中含有同样文言虚词的句子进行比较，辨析异同。这其实是典型的考查知识迁移能力的题目。考生解题时，应准确回忆所学课文中的文言虚词词义，并联想这个文言虚词在其他课文中的词义，然后把文段中的文言虚词与之进行比较，分析异同，从而作出准确判断。
7．所选《汉书》中的材料，能直接说明苏轼“若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”观点的一项是（ ）
A．如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣
B．诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之
C．天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅
D．谊既以谪去，意不自得，及渡湘水，为赋以吊屈原
【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C（分析综合）
【答案解析】B
解析：B项，说贾谊制定治国方略被汉文帝采用推行，说明贾谊可以用于汉文帝；A项是苏轼《贾谊论》里的观点；C项，说汉文帝不用贾谊并贬谪了贾谊；D项，说贾谊遭贬谪，就借凭吊屈原书写自己的怀才不遇，发泄自己的不满。
【思路点拨】回答该类题，先明确提干“能直接说明苏轼‘若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也’观点的一项”的要求，非直接说明的排除在外。第二，明确“若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”的意思：像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊。第三，把备选项一一与提干要求比对，甄选准确答案。
8．下列用“／”给文中画波线部分的断句，正确的一项是（ ）

展开余下试题

谊以为汉兴二十余年天下和洽宜当改正朔易服色制度定官名兴礼乐
A．谊以为汉兴／二十余年天下和／洽宜当改正朔／易服色制度／定官名／兴礼乐
B．谊以为汉兴二十余年／天下和洽／宜当改正朔／易服色制度／定官名／兴礼乐
C．谊以为汉兴／二十余年天下和洽／宜当改正／朔易服色／制度定官／名兴礼乐
D．谊以为汉兴二十余年／天下和／洽宜当改正／朔易服色／制度定官名／兴礼乐
【知识点】本题主要考查考生文言断句的能力，能力层级为C级（分析综合）。
【答案解析】B
解析：注意“天下”“宜”“易”“定”“宜”“兴”这类动词。
【思路点拨】文言断句可以采用下列方法。　一是通读全文，了解大意；二是先易后难，逐步分割；三是借助标志，巧妙断句，如看虚词，找对话标志词，分析修辞手法，重视名词和代词；四是利用句式特点辅助断句。
9．将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？（4分）
（2）已矣！国亡人，莫我知也。（3分）
（3）遭世罔极兮，乃殒厥身。（3分）
【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。
【答案解析】(1)遇到像文帝这样的明君，尚且因未能被任用而忧郁死去，既然如此，那么如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗? (2)算了吧，整个国家没有清醒的人，也没有了解我。(3)(你)遭受世人无尽的谗言啊，乃至于毁了自己的生命。
解析：(1)一句1分，关注得分点“犹且“然则”；(2) 关注得分点“已“亡”和宾语前置句； (3) 关注得分点“罔极”“殒“厥”。
【思路点拨】第一步：将古今汉语义基本一致的字词标示出来，将比较容易理解的内容译出来，然后将现代汉语无法对译或无须翻译的地方排除，以便将完全不懂的地方突显出来。第二步：将不懂的词语放到原文中去揣测，大致推断出它们的意思。第三步：统一整理答案，注意前后协调和语句通顺流畅。
参考译文：
（甲）我看贾谊的议论，照他所说的规划目标，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过它？遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未能尽才而郁郁死去，照这样说起来，如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？孔子是圣人，曾周游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助，希望终有一天能实践他的政治主张。将到楚国时，先派冉有去接洽，再派子夏去联络。君子要想得到国君的重用，就是这样的殷切。孟子离开齐国时，在昼地住了三夜才出走，还说：“齐宣王大概会召见我的。”君子不忍心别离他的国君，感情是这样的深厚。公孙丑向孟子问道：“先生为什么不高兴？”孟子回答：“当今世界上（治国平天下的人才），除了我还有谁呢？我为什么要不高兴？”君子爱惜自己是这样的无微不至。如果做到了这样，还是得不到施展，那么就应当明白世上果真已没有一个可以共图大业的君主了，也就可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊。
（乙）贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改正历法、变易服色、订立制度、决定官名、振兴礼乐的时候，于是他草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，把政事弄得一团糟。”此后，汉文帝于是就疏远了贾谊，不再采纳他的意见，任命他为长沙王太傅。
三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）
10．阅读下面的宋词，完成题目。（8分）
菩萨蛮•秋
朱淑真
秋声乍起梧桐落，蛩吟唧唧添萧索。欹枕背灯眠，月和残梦圆。
起来钩翠箔，何处寒砧作。独倚小阑干，逼人风露寒。
（1）“何处寒砧作”令人联想到杜甫《秋兴八首》中的名句：“寒衣处处催刀尺， 。”（1分）
【知识点】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A(识记)。
【答案解析】白帝城高急暮砧
解析：注意不要写错“暮”“ 砧”。
【思路点拨】考生平时要加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。
（2）本词运用多种手法描写秋景，试结合内容做简要分析。（3分）
答： __________________________________________________________________
【知识点】本题赏析诗歌的表达技巧，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】作者采用视觉描写写秋色和秋光，采用听觉描写写秋声，梧翻叶落，蛩吟唧唧，月色凉如水，孤灯之暗淡，突出秋景之萧索；“风露寒”前着“逼人”二字，采用拟人手法，融情入景，突出秋景之凄寒。
解析：先明确诗中所运用的视觉描写、听觉描写以及拟人手法；第二，结合诗句具体点明阐述；第三，点明其表达的效果。采用视觉描写和听觉描写突出秋景之萧索；采用拟人手法，突出了秋景的凄寒。
【思路点拨】“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。本题主要从表达方式和修辞角度去考虑。
（3）“何处寒砧作”不仅使得前后词意勾连，而且境界阔大，试做具体分析。（4分）
答： _________________________________________________________________
【知识点】本题赏析诗歌的语言，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】在结构上承上启下，上承“起来钩翠箔”，下启“逼人风露寒”，使得前后词意勾连，结构严谨。“何处寒砧作”是“起来钩翠箔”时诗人所闻，表明孤独而有远思的人绝不只是诗人一个人，而是一群人，这样，诗歌的立境扩大了，情感升华了，主旨深广了。
解析：本题赏析诗歌的语言，重点赏析诗句作用。题干已经指明了“不仅使得前后词意勾连，而且境界阔大”的答题方向。作为中间的诗句，从结构上看，承上启下，结合具体诗句“起来钩翠箔”“逼人风露寒”具体点明，明确其前后词意勾连；内容上看，“何处寒砧作”的“何处”说明了是“处处”， 表明孤独而有远思的人绝不只是诗人一个人，而是一群人，显得境界阔大。
【思路点拨】诗句的作用一般从结构和内容上去思考。结构上，或引领全诗，或承上启下，或以景作结等；内容上，结合诗句和作者情感做具体说明。
11．古诗文默写。（5分，每空1分）
（1）女娲炼石补天处， ________ 。（李贺《李凭箜篌引》）
（2）桂棹兮兰桨， _____ ， ___ ，望美人兮天一方。（苏轼《前赤壁赋》）
（3）始皇既没，余威震于殊俗。 _____ ，氓隶之人， ___ 。（贾谊《过秦论》）
【知识点】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A(识记)。
【答案解析】(1)石破灭惊逗秋雨 (2)击空明兮溯流光 渺渺兮予怀 (3) 然陈涉翁牖绳枢之子 而迁徙之徒也
解析：注意“溯”“ 渺渺”“翁牖”等易错字的书写，也不要漏掉“兮”“之”等字。漏字、错字均不得分。
【思路点拨】题型完全与湖南2013高考一致。三句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。

展开余下试题

四、现代文（论述类、实用类）阅读（10分。其中，填空题4分；选择题6分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成12～14题。
知识分子的功能主要是文化性的，他们所从事的是有关价值、观念、符号等的文化性的活动。任何人，他除了生物性的需求之外，还更有心理性的需求。人不只是一生物性的存在，他还有一种生命意义之追求，一种最终的价值之追求，一种跟宇宙世界接触的追求。一言之，他有一种了解“为什么”的需求。知识分子的最主要功能便是解答思索这些问题。他们的角色是把人众带进较广大的宇宙秩序中，这就是知识分子之起源几乎都是教士、先知、哲学家之原因。知识分子为社会创发“大传统”，为社会铺设文化性的意义系统。
知识分子的功能既然在解释外在世界的情景，很自然地，他总是倾向着怀疑与批判的眼光的，他的想法与看法与社会现状总是有距离的。而没有一个现实社会是圆满的，也因此知识分子总是无法对现实社会不保留地加以拥抱的。当然知识分子之所见是多少与他本身的知识传统有关的。一个重科学的知识传统，将使他怀疑一切，而着重在“新的世界的形象”的建构。反之，一个重历史人文主义的传统，将往往使他把现状与过去的理想世界去比较，而着重在“古典世界的形象”的重构。不论如何，知识分子总多少带着批判社会或反社会的性格的。
由于纯知识分子是批判他身处的社会的，因此，他与政治权威结构总是具有先天性的紧张关系的。知识分子与政治权威的关系是很微妙的。知识分子一方面要与政治权威保持距离，以保有他特殊的批判者的身份；一方面却又想与政治权威接近，以实行他的所见或主张。而政治权威在基本上是不会喜欢知识分子的，因为他的权威之被批判将会被打折扣，另一方面他又不能不靠知识分子的。史太林尝谓：“没有一个统治集团可以没有知识分子而统治成功的。”这理由是很简单的。因为政治上的任何统治者，虽然有权力，但赤裸的权力总是较少有效并且难以经久的，权力（Power）必须被人心甘情愿地接受才能有效，权力犹如钞票，钞票必须使人信得过才有购买力。权力亦必须使人信得过才有制约力。而权力要使人信得过则必须转化为权威，这就是合法化过程。如何使赤裸的权力转化为被人认为合法的权威则是知识分子的特有功能。古往今来的皇帝、君主、独裁者，没有一个是喜欢裸体的，他需要体面的衣裳的装饰，才能显出威仪、与众不同与神圣不可侵犯，而知识分子则是替统治者穿衣裳的人，知识分子既然是替统治者穿衣裳的人，当然他也可以把统治者的衣裳剥掉，而使他成为一赤身裸体的“独夫”，就这点说，中国人所说“读书人是得罪不起的”一句话有很大的道理。至于“秀才造反，三年不成”的话，则是对，也是错。说它对是因为传统中国过去的确没有读书人造反成功；说它错，是因为过去所有重要的造反几乎没有一次是没有读书人参与其间的。严格地讲，所谓民意、舆论在古代社会固然不外是知识分子的意见，即使在号称最民主的美国如Almond，Rosenau等研究指出也实在是知识分子的主张。知识分子虽无力移山，但却可以风动群众。古云“马上得天下，不能马上治天下”，实则治天下不能不靠知识分子，即得天下亦何尝可以完全不靠知识分子？
（节选自金耀基《中国现代化与知识分子》）
12．文章以“知识分子”为话题，先分析知识分子的 ，再介绍知识分子 ，最后指出知识分子基于自身的功能性在政治活动中扮演的角色。（4分）
【知识点】本题考查考生归纳内容要点和分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层次为C（分析综合）。
【答案解析】文化性功能 对社会时代的批判性 (或：带着批判社会或反社会的性格)
解析：文章为三个自然段，由第一段的第一句“知识分子的功能主要是文化性的，他们所从事的是有关价值、观念、符号等的文化性的活动”句可知，第一空与“文化性功能”关联；第二段中的最后一句是该段的总结句，由此可概括出“对社会时代的批判性”。
【思路点拨】完成归纳内容要点和分析文章结构，把握文章思路之类的题，需先整体阅读文本，把握文本的论述中心；第二，把握各段的主旨句或中心句，概括其意思；第三，根据题目要求，整合形成答案，作为填空题，要简洁、明确。
13．下列关于“知识分子功能”的叙述，不正确的一项是（ ）
A．知识分子的想法与看法与社会现状总保持一定距离。
B．知识分子的角色是要带领着人众认识较广大的宇宙秩序。
C．知识分子为社会创发“大传统”，铺设文化性的意义系统。
D．怀疑和比较使知识分子多少带着批判社会或反社会的性格。
【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】A
解析：A项，说的是知识分子的想法与看法，不属于知识分子功能内容。
【思路点拨】概念解释题，传统的考查形式是选择题。对于文本中的概念，我们必须放在具体语境中去理解，做题的基本方法是要回归原文。首先依据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延，不可张冠李戴，不可无中生有，不可曲解原意等，在此基础上判断正误。
14．根据原文信息，下列推断正确的一项是（ ）
A．重科学的知识传统和重历史人文主义的知识传统，将往往使知识分子对现实世界有不同的侧重点，因此知识分子之所见由他本身的知识传统决定。
B．知识分子总是无法对现实社会完全不保留地加以拥抱，是因为知识分子习惯用怀疑与批判的眼光看待现实社会，而现实社会本身都是不圆满的。
C．知识分子要实行自己的所见或主张，就是要使统治者手中的权力变得有效而且经久耐用，具有信服力，使人们心甘情愿地接受统治者的管理。
D．“秀才造反，三年不成”，传统中国过去的确没有读书人造反成功，所以知识分子虽然可以风动群众，却不能领导革命走向成功。
【知识点】本题考查考生根据文章内容进行推断的能力，能力层级为C级（分析综合）。
【答案解析】B
解析：A项，由第二自然段“当然知识分子之所见是多少与他本身的知识传统有关的”句可知，“知识分子之所见由他本身的知识传统决定”理解错误；C项，曲解文意，“知识分子要实行自己的所见或主张”理解错误，是统治者借知识分子之力要达到的目的，而非知识分子要达到的目的；D项，“传统中国过去的确没有读书人造反成功”的说法有点绝对。
【思路点拨】解答此类题目时,应该遵循以下基本原则:(1)“词不离句，句不离段，段不离篇”。(2)根据命题要求或者题目暗示来从上下文语境中筛选或获得信息，找准与试题或选项对应的原句，将原文有关语句与选项对照，从中找到正确的信息。(3)寻章摘句，认真辨别，查找“蛛丝马迹”，去芜存精，去伪存真。(4)注意命题中常常出现的偷换概念、以偏赅全、绝对化、扩大化等现象。
五、现代文（文学类）阅读（21分）
阅读下面的文章，完成15～18题。
晴窗一扇
林清玄
台湾登山界流传着一个故事，一个又美丽又哀愁的故事。
传说有一

上一篇：【名师解析】广东省深圳市五校2015届高三上学期第一次联考语文试题

下一篇：四川省资阳市2015届高三第三次模拟试题