2015～2016学年度第二学期期中考试
七年级语文试卷
( 时间：150分钟 满分：150分)
命题、审校：姜堰区初中语文名师工作室
请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。
一、积累与运用（30分）
1.阅读下面文字，根据拼音在田字格内填写相应的汉字。（4分）
溱潼古镇，建筑奇特，多经过精心遴选、反复kān察建造而成；溱潼会船，闻名天下。建筑与民俗róng为一体，相得yìzhāng，令游人流连忘返。


2.下列标点符号使用有错误的一项是（2分）
A.像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
B.毛主席题的“人民英雄永垂不朽”8个镏金大字，闪闪发光。
C.我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”
D.当电影“少林寺”风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。
3.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（2分）
A. 清明节，我们要在祭拜先人的同时，记住革命先烈们的丰功伟绩。
B．“万籁此俱寂，但余钟磬音”与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
C.“一带一路” 是目前中国最高的国家级顶层战略，它的宏伟规划在全球引起了轩然大波。
D.夜幕下的姜堰人民公园，流光溢彩，风景如画，游人接踵摩肩。
4.下面句子没有语病的—项是（2分）
A．“三水讲堂”增加了与会者发言环节，每位发言者发言时间最多不超过30分钟左右。
B．为降低交通噪音对环境的影响，我国科研人员制定了总平面防噪音方案。
C．随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。
D．报刊、电视、网络等宣传媒体，更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象不再发生。
5.根据提示，在横线上填写相应的内容。（①-⑥每题1分，⑦题2分） （8分）
①桃李不言， ▲ 。 ② ▲ ，文武之道也。
③但愿人长久， ▲ 。 ④ ▲ ，故能成其大。
⑤有则改之， ▲ 。 ⑥ ▲ ，蟋蟀在这里弹琴。
⑦杜甫《登岳阳楼》中运用虚实相生手法，描写洞庭湖壮阔生动景象的诗句是：
▲ ， ▲ 。
6．专题与综合实践活动。 （12分）
溱湖是姜堰一颗灿烂的明珠，溱潼会船是溱湖特有的民俗活动，被江苏省政府命名为“中国姜堰• 溱潼会船节”，是“中国十大民俗节庆活动”之一。每年的四月会船，都吸引了万千游人前来观看。
春暖花开，姜堰某校初一年级将开展“走进溱潼”主题实践活动，请你完成以下任务：
【活动一：我来采访】（4分）
活动开始之前，学校安排你做小记者，采访溱湖风景区的负责人，了解溱湖的主要景点、民俗风情及溱潼名人等。
请你设计一段采访词。
▲
【活动二：我来劝说】 （4分)
游览溱湖，需乘船到湿地。坐船时，你发现有同学跑到船头，趴在栏杆上，不断做着翻栏杆的动作。看到这种现象，请你上前对其进行规劝。
▲ 【活动三：我来属对】 （4分）
对联对仗工整，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。请仔细观察“天下会船数溱湖”图片，根据下联，补出上联。
上联： ▲ 下联：游人穿梭点将台。
二、阅读理解（60分）
（一）阅读贾岛的《题兴化寺园亭》一诗，完成第7 题。（6分）

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破却千家作一池，不栽桃李种蔷薇。
蔷薇花落秋风起，荆棘满亭君自知。
注释：兴化寺亭园是文宗时裴度进位中书令时大肆建造的。蔷薇：指园林花木。
7（1）同是借花抒情，下列诗句与本诗抒发情感基调相同的一项是（2分）
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B.曲径通幽处，禅房花木深。
C.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。D.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）赏析“破却千家作一池”中“破”字的精妙。（2分）
▲
（3）根据诗中景物特点，分析诗中蕴含的作者情感。 （2分）
▲
（二）阅读下面文言语段，完成8 一11题。（14分）
［甲］金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”
（《伤仲永》）
［乙］普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 （《赵普》）
8．根据要求，完成下列两小题。（6 分）
⑴ 解释下列句中加点词的意思。（4 分）
①父异焉 ( ▲ ) ②即书诗四句 ( ▲ )
③自是指物作诗立就 ( ▲ ) ④阖户启箧取书 ( ▲ )
⑵ 下列句子中的“以”与“或以钱币乞之”中的“以”的用法相同的一项是 （2分）
A.遂以名楼（《黄鹤楼》） B.一儿以日初远（《两小儿辩日》）
C.以实奇 （《于园》） D. 跪而拾之以归（《赵普》）
9. 用“/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）
其 文 理 皆 有 可 观 者
10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）或以钱币乞之
▲
（2）及次日临政，处决如流。 （赵普》）
▲
11．［甲］［乙］文中仲永“泯然众人”和赵普“处决如流”的现象，分别告诉了我们什么道理？（2分）
▲
（三）阅读《剪下流光——漫说剪纸》一文，完成12一14题。（10分）
①剪纸在中国遍地开花，各大地区都有富于自己地方特色的剪纸形状，因工具、材料等等的差异，呈现出不同的特点。
②大多数地方的剪纸，使用单一颜色的纸张。而有些地方用白纸刻剪后再染色或印色。有的地方或者有的场合，不全然使用剪子，需要使用刀来刻纸。根据留红和留白的不同，又有阴剪和阳剪的不同。根据用途，礼笺、门笺、鞋花、窗花、囍字等，剪纸也都呈现出不同的风貌。甚至，刀剪工具对纸张的剪镂作用转移到手指上，还诞生了与剪纸艺术亲缘相近的撕纸。所以，剪纸实在是个复杂的领域。不过，这项技术的核心是剪镂，至于是剪除还是镂刻，是阴是阳，是单色还是着色，是剪是撕，完全因人因事，灵活选择。
③剪纸当然依附于纸，但是在本质上说，使用剪镂技术进行造型的历史渊源，远比纸张的历史悠久。据说周成王“桐叶封地”的故事，是可以找到的关于在平面上剪镂造型的最早文献。相传周成王和弟弟叔虞，一起在宫中玩耍。周成王随手捡起了一片落在地上的梧桐叶，把它剪成玉圭形，送给了叔虞，并且对他说：“我把这个玉圭封给你吧。”史官们听后，把这件事告诉了辅政的周公。周公见到周成王，问道：“你要分封叔虞吗？”周成王说：“怎么会呢？那是我跟弟弟说着玩的。”但周公认真地说：“天子无戏言啊！”周成王想了想，决定把唐封给了叔虞。
④其后各代，这项古老的技艺一直绵延。唐宋以后，剪镂技术与纸张结合的证据不断出土。
⑤对称原理是非常具有美感的几何属性和数学属性，而剪纸所依赖的最简单的形式手段便是对称。将纸张沿着某种顺序折叠，再加以剪镂，展开后的图案，便具有了对称性。长形的连锁、雪花等等，都适宜利用对称原理构图制作。如果以整张纸的中心点为轴，剪成的图案就呈现中心对称。利用对称原理，可以最简便地让剪纸获得几何属性和图案美感。
⑥时至今日，人们利用刀剪等工具在纸张平面上造型，依然流行，并且不断进行艺术创新。人们或者在内容上不断翻新，宏大场面、繁复场景、众多人物、新事新物，都非常容易被剪纸表现。玻璃纸、不干胶等各种不同的平面材料也被不断尝试，使剪纸艺术不断呈现出新材质带来的新质感。在今天，对其他国家的剪纸艺术气质的借鉴，对当代视觉美学和工业设计的接纳，都让剪纸这门古老的艺术焕发年轻时尚的气息。而且，剪纸对纸的塑造表现还被借鉴到纸雕塑中，受到不少文艺青年的追捧。
12. 阅读全文，选出文章理解不完全正确的一项（2分）
A．剪纸核心的技术是剪镂，但采用何种方式可以因人因事，灵活选择。
B．剪纸有着悠久的历史，但纸张的发明比剪纸艺术的历史更悠久。
C．对称是剪纸最简单的形式手段，对称原理可以让剪纸更简便地获得几何属性和图案美感。
D．剪纸艺术随着时代的发展在不断进行艺术创新，内容、材质等都在发生变化。
13. 按要求完成下面两小题。（5分）
(1)请说出第②段中画线句运用的说明方法及其作用。（3分）
▲
(2)简要分析第③段加点词“相传”的作用。（2分）
▲
14．分析第③段中“桐叶封地”故事在全文的作用。(3分)
▲
（四）阅读《阅读是有“重量”的》，完成15—17题。（10分）
①如今，网络阅读成为人们生活中重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性，不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。

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②然而，我觉得“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。
③之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。
④上世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：“真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。
⑤今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。
⑥阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。
⑦今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读,看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。　　
⑧阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，正如文化给人的力量一样，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。虽然它是“无用”的，然而一切都有痕迹，我们沉重的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们感受到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值，它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读状态，可能比故意强迫阅读或者故意淡漠阅读都更能体现人生的精神价值吧。
15.阅读全文，说说文题中“重量”有何含义。（4分）
▲
16．分析第④段画线句的表达作用。（4分）
▲
17.请为第⑤段的观点列举一则事例作论据。（2分）
▲
（五）阅读《粉红色大车》一文，完成18—21题。 （20分）
　　①自从有了粉红色大车，我们去县城就再也不坐小面包车了。小面包车一个人要收二十块钱，粉红色大车只要十块钱。带稍微大点的行李的话小车还要另外收钱，大车随便装。最重要的是，大车发车有个准点，不像小车，人满了才出发，老耽误事。
　　②粉红色大车其实是一辆半旧的中巴车。司机胖乎乎、乐呵呵的，每当看到远处雪地上有人深一脚浅一脚地向公路跑来时，就会快乐地踩一脚刹车：“哈哈，十块钱来了！”
　　③车上的小孩子们则整齐地发出“吁儿——”的勒马命令声。
　　④我和六十块钱被挤在引擎和前排座之间那点地方，车上已经满满当当的了。可是车到温都哈拉村，又有人塞进来五十块钱和两只羊。这回我被挤得连胳膊都抽不出来了，真想骑到那两只羊身上去……好在人一多，没有暖气的车厢里便开始暖和起来。
　　⑤阿克哈拉是这一带最靠西边的村子，因此粉红色大车每天上路后总是第一个路过这里。我也总是第一个上车。车厢里空荡而冰冷，呵气浓重。司机在引擎的轰鸣声中大声打着招呼：“你好吗，姑娘？身体可好？”一边从旁边座位上捞起一件沉重的羊皮坎肩扔给我，我连忙接住，盖在膝盖上。
　　⑥天色渐渐亮起来时，车厢里已经坐满了人，但还是那么冷。长时间待在零下二三十摄氏度的空气里，我已经冻得实在受不了了。突然看到第一排座位和座位前的引擎盖子上面对面地坐着两个胖胖的老人——那里一定很暖和！我便不顾一切地挤过去，硬夹在他们两人中间的空隙里，坐在堆在他们脚边的行李包上。这下子果然舒服多了。但是，不久后我尴尬地发现，他们两个原来是夫妻……一路上这两口子一直互相握着手，但那两只握在一起的手没地方放，就搁在我的膝盖上；我的手也没地方放，就放在老头儿的腿上。后来老头儿的另一只大手就攥着我的手，替我暖着，嘴里嘟噜了几句什么，于是老太太也连忙替我暖另一只手。一路上我把手缩回去好几次，但立刻又被攥着了。也不知为什么，我的手总是那么凉……车上的人越来越多，不停地有人上车、下车，但大都是搭便车的——正顶着风雪从一个村子步行到另一个村子去，恰好遇到粉红色大车经过，就招手拦下。其实，就算是不拦，车到了人跟前也会停住，车门边坐的人拉开门大声招呼：“要坐车吗？快一点！真冷……”
　　⑦周日坐车的人最多。车停下后，一位父亲先挤上车，左右突围，置好行李，拾掇出能坐下去的地方，然后回头大声招呼：“娃，这呐坐定！”又吼叫着叮嘱一句，“娃，带馍没？”
　　⑧车厢里虽然拥挤，但秩序井然。老人们被安排在前面几排座位上，年轻人坐在过道里的行李堆上，而小孩子们全都一个挨一个挤在引擎盖子上，那里铺着厚厚的毡毯。虽然孩子们彼此间互不相识，可是年龄大的往往有照顾大家的义务，哪怕那个年龄大的也不过六七岁而已。只见他一路上不停地把身边一个三岁小孩背后的行李努力往上推，好让那孩子坐得稳稳当当。每当哪个小孩把手套脱了扔掉时，他都会不厌其烦地拾回来帮他重新戴上。
　　⑨还有一个大约两岁的小孩一直坐在我对面，脸蛋绯红，蔚蓝色的大眼睛静静地瞅着我。他一连坐了两三个小时都保持着同一个姿势，动都不动一下，更别说哭闹了。
　　⑩我大声问：“谁的孩子？”
　　（11）没人回答。车厢里一片鼾声。
　　（12）我又问那孩子：“爸爸是谁呢？”
　　（13）他的蓝眼睛一眨都不眨地望着我。
　　（14）我想摸摸他的手凉不凉，谁知刚伸出手，他便连忙展开双臂向我倾身过来，要让我抱。真让人心疼……这孩子身子小小软软的，刚一抱在怀里，小脑袋一歪，就靠着我的臂弯睡着了。一路上我动都不敢动弹一下，怕惊扰了怀中小人儿安静而美好的梦境。 （选自《读者》，有删减）
18.阅读全文，根据下面提示，用简洁的语言理清文章主要情节，按顺序填入下面的横线中。（6分）
司机给我羊皮坎肩取暖→ ▲ _→父亲挤车给孩子找座→ ▲ → ▲
19．联系具体语境，回答下列两小题。（4分）
（1）说说你对第④段中加点词的理解。（2分）
▲
（2）赏析第（14）自然段画线句子的精妙之处。（2分）
▲
20. 阅读全文，说说标题“粉红色大车”的作用。（4分）
▲
21.阅读下面的链接材料并回答问题。 （6分）
【链接材料】（1）虽然乌河这一带村庄稀寥，但每天搭粉红色大车去县城或者恰库尔图镇的人还真不少。每天早上不到五点钟车就出发了，孤独地穿过一个又一个漆黑的村庄，一路鸣着喇叭，催亮沿途一盏一盏的窗灯。 （选自《粉红色大车》）
【链接材料】（2）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。（选自《柳叶儿》）
【链接材料】（1）是从选文第④段结尾处抽出来的一段文字，这段文字和【链接材料】（2）运用的艺术手法相同，但在文中的作用不完全相同，请分析它们的异同点。

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相同点（2分）： ▲
不同点（4分）： ▲
三、作文(60分)
现今，很多网络流行语成了传播正能量的代名词，如“点赞”“主要看气质 ”“给力”“蛮拼的”“萌萌哒”等。“萌萌哒”，也作么么哒，指“萌萌的”“太可爱了”“太有内涵了”，萌萌哒现已代替“呵呵”等略显贬义的词汇。
请以“感觉你好萌萌哒”为题写一篇记叙文。
要求：①写一篇不少于600字的记叙文。
②叙事完整生动、感情真挚，不得抄袭。
③文中不得出现真实的人名、班名、校名。
2015～2016学年度第二学期期中考试
七年级语文参考答案
一、积累与运用（30分）
1.（4分）勘 融 益彰
2.D（2分）（引号改为书名号）
3.C（2分）（轩然大波，比喻大的纠纷或乱子，指不好的影响。对象错用）
4. B（2分）（A．重复，应该去掉“不超过”或“左右”；C．缺少主语，去掉“使”； D．逻辑错误，去掉“不再”前的“不”。）
5.（8分） ①下自成蹊 ②一张一弛 ③千里共婵娟 ④泰山不让土壤 ⑤无则加勉 ⑥油蛉在这里低唱 ⑦吴楚东南坼 乾坤日夜浮
6.（12分）
【活动一：我来采访】（4分）
示例：叔叔：您好！我是某某学校的小记者，我们学校将组织初一年级学生春游溱湖，想对溱湖多一些了解，您能跟我具体说说，溱湖有哪些主要景点、民俗风情及历史名人吗？
（称呼语1分，身份交代1分，采访的主要内容2分）
【活动二：我来劝说】（4分）
示例：同学：你好！溱湖的风景真的很美，但千万别忘了自身安全，你刚才这样的举动很危险，会让老师同学们担心的，我们一起坐到座位上欣赏美丽的风景，好吗？
（称呼语1分，语气委婉1分，劝说的针对性2分）
【活动三：我来属对】（4分）
示例：千舟竞发溱湖水。（句式、内容一致皆可）
二、阅读理解（60分）
（一）（6分）
7.（6分）（1）（2分）D（都是借花表达一种悲愤）
（2）（2分）“破”字用夸张手法，形象生动地刻画了兴化寺园亭占地面积之广、规模之大，对老百姓的盘剥摧残之严重的现实。
（3）（2分）借“蔷薇花落”“荆棘满亭”，表达作者对中唐“富者兼地万亩，贫者无容足之居”的社会现实及对权贵的嘲讽之意。（意思对即可）
（二）（14分）
8．（6分）
（1）（4分）① 认为（以为）惊异，对……感到惊异 ②写 ③从 ④关上
（2）（2分）A（B认为 C 因为 D 相当于“而”）
9.（2分） 其 文 理/ 皆 有/ 可 观 者
10.(4分)（1）（2分）有人用钱财求取仲永写的诗。
（2）等到第二天处理政务时，处理决断很快。
11.（2分）一个人有再好的天资，后天不努力学习，也不会有很大的成功（1分）；只要勤奋读书，再晚都不迟（1分）。
附译文：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财求仲永写的诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗,已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他才能完全消失,普通人一样了。”
（三）10分
12.（2分）B（剪纸艺术比纸张发明历史更悠久。）
13.（5分）（1）（3分）运用了举例子和分类别的说明方法（2分），形象准确地说明了各大地区都有富于自己地方特色的剪纸形状，因工具、材料等等的差异，呈现出不同的特点的内容（1分）。
（2）（2分）相传指传说，是一种不确定，猜测（1分），突出说明“桐叶封地”故事只是一种传说，不等同于历史，用相传体现说明文语言的准确性（1分）。
14.（3分）激趣，增强说明文的生动性（1分）；引用“桐叶封地”故事生动形象突出了使用剪镂技术进行造型的历史渊源，远比纸张的历史悠久（2分）。
（四）10分
15.（4分）（答对两点就给全分）能给人沉稳和大气；能缓慢、绵密、恒久的渗透，给人力量；获得心灵的轻盈和洁净。
16.（4分）运用了引用论证和正反对比论证（2分），形象论证了阅读是有重量的，它给人身心的沉稳和力气。用引用增强了论证的说服力（2分）。
17.（2分）示例：作家莫言在青少年时期酷爱读书，条件虽然艰苦，但他总能想方设法读到自己喜爱的书籍。这开启了他的心智，奠定了他的文学功底，最终使他成为第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
（四）20分
18.（6分，每空2分）老夫妻俩为我捂手，孩子间相互照顾，孩子在我怀里安心入睡
19.（1）（2分）六十块钱运用借代手法，满满当当运用叠词，形象生动地写出人多拥挤的情态，用词诙谐幽默。
（2）（2分）运用神态和动作描写，形象生动地描写了孩子酣然入睡的情态，突出了孩子对我的信任及我对孩子的关爱。
20（4分）是全文的叙事线索（2分）；粉红色大车一语双关，既指中巴车，又喻指车厢里人与人之间的相互关爱、彼此信任带给人的温暖与美好（2分）。
21.（6分）相同点（2分）：都运用了景物描写，都渲染了环境特点。
不同点：删减文段渲染了乌河村庄人烟稀寥、交通不便的环境，也烘托出司机发车时间早、热心助人的品质。（2分）
柳叶儿文段渲染了早春的清凉、湿润、安静，为下文我们很早出发抢柳叶做铺垫，突出了柳叶的珍贵和我们的贫穷。（2分） (60.180.1.87)

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