2016年中招模拟考试试卷（二）
语文
注意事项：
1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。试题卷共6页，四大题，满分120分，考试时间120分钟。
2．试题卷上不要答题，选择题用2B铅笔按要求填涂在答题卷上的指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卷上。答在试题卷上的答案无效。
3．答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场、座号和考号填写在答题卷第一面的指定位置上。
一、积累与运用（共26 分）
1．下列词语中加点字的注音有误的一项是【 】 （2 分）
A•迁徙（xǐ ） 炽热（chì ） 刚愎自用（bì ） 荷枪实弹（hè）
B．症结（zhèng ） 箴言（zhē n ） 一哄而散（hōng ） 越俎代庖（páo )
C•针灸（ji ǔ） 吸吮（shǔn ） 相形见绌（chù） 面面相觑（qù）
D．肄业（yì ） 筵席（yán ） 自怨自艾（yì ） 良莠不齐（yǒu )
2．下列词语中没有错别字的一项是【 】( 2 分）
A ．狼藉 金刚钻 哀声叹气 变本加厉
B ．赃款 大拇指 幅员辽阔 蜂涌而至
C ．坐镇 黄浦江 食不果腹 独辟蹊径
D ．蛰伏 渡假村 仓皇失措 出奇制胜
3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是【 】( 2 分）
① 加拿大一年一度的商业捕杀海豹活动 国际社会日益强烈的反对。
② 随着气温的不断升高，防止灾区疫病流行和水源污染己经到了 的地步。
③ 美好的东西常常产生于极端恶劣的环境中，而舒适的环境 有利于事物的成长， 未必有利于其品质的提升。
A．遭受 刻不容缓 即使／也 B．遭到 刻不容缓 虽然／却
C．遭到 迫不及待 即使／也 D．遭受 迫不及待 虽然／却
4．古诗文默写。（共8 分）
(1）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》)
(2）宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 。（《邹忌讽齐王纳谏》 )
(3）王勃在《送杜少府之任蜀川》中用“ , ”表达出远隔千山万水的朋友之间深厚的情谊。
(4）国家兴亡，匹夫有责。杜牧在《泊秦淮》中，用“ ， ”表达了对世道人心的忧患；文天祥在《过零丁洋》中用“ ， ”抒发自己舍生取义的决心，彰显爱国志士高尚的民族气节。
5．名著阅读（共4 分）
(1）下面不属于《水浒传》中梁山108将的人物是谁？该人物遭官府追杀，不得己投奔梁山泊落草的一个主要事件是什么？(2分）
晁盖 宋江 孙二娘 顾大嫂
( 2）结合《 西游记》 相关内容，说说下面文中“夺子之仇”所指内容。（2 分） 行者笑道：“嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。”罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走！吃我老娘一剑！”
6．阅读下面新闻，回答问题。（共8分）
① 精英云集，嘉宾满座。4月28日上午，来自全国的300余位精英相聚北京会议中心会议厅，隆重举行安阳融入京津冀协同发展推介会暨重点项目签约仪式，共商安阳融入京津冀协同发展大计，合力助推安阳发展。
② 这次活动是安阳贯彻落实国家京津冀“十三五”规划、抢抓京津冀一体化的战略机遇，也是安阳加快融入京津冀协同发展的跨越起点，更是安阳对接国家战略、服务国家战略决心与信心的有力展示。

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③ 这个振奋人心的消息传到安阳，安阳电视台采访了许多市民，其中一位市民激动地说：“逗过这次推介会，使安阳的知名度大大提升，为安阳经济插上了腾飞的翅膀！
(1）请为这则新闻拟写一个标题。（1 分）、
(2）请从第②段中提取体现这次活动重要意义的三个四字短语，分别写在下面的空格里。（3 分）
(3）第③段中的画线句子有语病，请提出修改意见。（1 分）
(4）仔细观察下面京津冀一体化公益广告，从图文特点出发，简要评价它的创意。( 3 分）

二、现代文阅读（共30 分）
（一）阅读下文，完成7 ——11题。（共17 分）
一份来自陌生人的礼物
① 一把遮阳伞深深地插在沙滩上，遮阳伞下是几把精致的沙滩椅。我坐在沙滩椅上，一边看着宝贝女儿们迎着海浪嬉球玩耍，一边对朋友说：“我们都是好妈妈。”
② 事实上，就在那个夏天，那个早晨，我自以为是个非常称职的妈妈一一一大早醒来，备好郊游的午餐，招呼两个女儿（一个3 岁、一个5 岁）上了车，驱车来到朋友家，把她和她的两个女儿塞进车里，继续驱车一个半小时抵达新泽西海岸，在沙滩上铺好浴巾时已经是上午10 点了。
③ 莫名其妙地，孩子们突然跑了起来。在距离我们大约50 米的地方，一位年近60 的男人正在钓鱼。他的鱼竿粗得不可思议，仿佛可以钓起大白鲨。他抛掷钓鱼线的动作，让站在他身边的孩子们看得目瞪口呆。陌生男人朝她们微微一笑，孩子们撒腿就往回跑。而我3岁的女儿德鲁，非但没跑，还一屁股坐在一只白桶旁——那白桶很可能是陌生人用来装鱼的。
④ 我的大脑立马进入妈妈们特有的警觉模式。
⑤ “德鲁，过来，和你的小伙伴们一起玩！”我扯着嗓门儿喊，同时清楚地意识到“不要和陌生人讲话”的暗示没起任何作用。家长们听到的都是些骇人听闻的新闻：拐骗儿童或是两岁幼童横尸铁轨之类。称职的妈妈应该时刻警惕，告诫孩子们外面的世界很危险。直到德鲁握着铲子往回跑，我才松了口气。可接着，德鲁看着我的眼睛说：“我想待在那个人旁边。”
⑥她跑了回去，簇着陌生人坐下，开始自顾自地挖起了沙子。
⑦我盯着他们，恨不得在那儿安一个摄像头，时刻监视着那个男人的一举一动，仿佛他是面目狰狞的野兽。每隔几秒，我还要抬头看看另一个女儿，确保她没被海浪冲走，然后又回头盯着德鲁，生怕她和陌生人有所接触。但事实上，不过是一个陌生人在钓鱼，一个小女孩坐在一旁而已。
⑧ “你觉得德鲁和那个陌生人在聊些什么？”朋友问。原来，在我移开眼睛的空当儿，德鲁已经开始叽叽喳喳说个不停。我猜，她可能在告诉那个陌生人我们家住哪儿，爸爸去哪儿出差了，妈妈怎样让她和姐姐单独在车道上骑自行车等等。陌生人边听边．氛头，德鲁继续喋喋不休，陌生人再次．氛点头，然后开怀大笑，德鲁也跟着大笑。
⑨ 过了一会儿，德鲁跑回来，手里挥着一个滑溜溜、亮闪闪的东西。
⑩ “看，妈妈，鱼！
⑪“什么？”我后退了几步。
⑫“玩具鱼！”那确实是条玩具鱼，一条黄色橡胶制成的玩具鱼，表面金光闪闪。他一定是以此为“诱饵”。其他三个女孩受到玩具鱼的吸引，毫不掩饰她们的艳羡之情，争抢了起来。德鲁向我投来求助的眼神。
⑬“鱼是我朋友送我的！” 她抗议道。遮阳伞前的沙滩，俨然成了供学前儿童比赛的场地。争抢中，黄色的橡胶鱼在空中翻来滚去。很快有人开始哇哇大哭，我也不由自主地想尖叫。我试图没收那条鱼，没想到“战争”陡然升级，争抢更为激烈。
⑭突然，那个陌生人出现了，他就站在我们旁边，手里拿着另外三只橡胶鱼，分别递给了其他孩子。看着孩子们欢乐的表情，你会以为他就是招人喜欢的乔纳森兄弟。收到鱼的孩子们争先恐后地向他道谢。
⑮我也道了声“谢谢”，意识到大千世界确有邪恶，但人世间也有美好。陌生人中也不乏友好、善良的人，而唯有3 岁的孩子才会让妈妈们明白这些道理。陌生人向我们轻轻挥了挥手，回到了他摆放钓竿的地方。
（选自《读者》2016第三期）
7 ．第⑤⑥⑦⑧曲自然段，写出了“我”的哪些担忧？( 3 分）
8 ．文章结尾处加点词语“这些道理”具体内容指什么？为什么说“唯有3 岁的孩子才会让妈妈们明白这些道理”? ( 3 分）
9 ．从第⑦段或第⑭段画线部分中任选一个句子，从修辞方法或动作描写方面进行赏析。（3 分）
10．第⑬ 段详写了孩子们争抢的场景，有何作用？( 4 分）
11．本文对陌生人形象的刻画主要运用了哪种写作手法？并结合文意简要分析其妙处。（4 分）
（二）阅读下文，完成12——16 题。（共13 分）
走出阅读的“舒适圈”
梁媚
① 阅读是件令人享受的事情，但却不能一直抱着享受的态度去做这件事情。因为人总要掂起脚尖来，才能不断突破自身能力的天花板。
② 很多人在谈论一本书的时候，总爱用“好看”与否来衡量。对于那些以故事和情节取胜的作品而言，个人喜好固然是一条标准，但更多的书不能用读者的舒适与否来评判。如果仅仅将阅读停留在自己的“舒适圈”，眼界和水平势必被自己的经验和偏见所囚禁。
③ 就我的阅读而言，也经历了一个“走出舒适圈”的阶段。大学期间，作为一名刚开始学习国际关系的学生，我的阅读偏好是现实主义相关的著作，并以此界定“好看”和“不好看”。慢慢地，我发现这并不能完全解释所有的国际社会现象，于是，我开始努力克服自己“不舒服”的阅读感受，去完整阅读更多的其他领域的经典著作。．慢慢地，我的思想变得更开阔，对问题的理解也更深入，收获越来越多。尝到甜头之后，我开始努力地走出一个又一个阅读的“舒适圈”去获取更多新的、不同的知识。
④ 工作之后，职责需求推动着我更努力去吸收新的知识，以适应新的环境，承担更重要的任务，这又是一轮克服不舒适感的战斗。既要学习岗位上的一些新知识，又要把工作经验结合到理论中去重新学习，从初期的不适到逐步接受，再进展到学有所得，最后变成能享受这种学习。其实，在阅读中学习新理论、吸收新知识，都有一个形成舒适圈再打破舒适圈的过程，之后形成更大的舒适圈。随着圈子的扩大，脑中的内容越来越饱满，知识越来越丰富，能解决的问题也越来越多。
⑤ 现实中，也有部分人不愿逃离自身的阅读舒适圈，不愿意看外面的世界。有的人自我定位就是“拿个铁饭碗，悠闲过日子”，不愿意在闲暇时间看一些需要“费脑”的书。这些现象皆源自于人们懒于改变、安于现状和害怕困难的本性。如果永远躲在舒适圈内，就好像每天走同一条路去上班，走起来熟悉且舒适，甚至闭着眼都能走到，可一旦老路被封，便没有新路可走。走出阅读的舒适圈，才能看到不寻常的景色，并找到到达目的地的新路线。

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⑥ 在信息爆炸的当今社会，各行各业都存在专业知识交融的现象，我们如果一味理头于自己的阅读舒适圈，长此以往，就会出现知识面窄、看问题片面、解决问题不得力的情况。要跟上日新月异的现代社会、积极适应经济新常态的要求，需要我们克服惰性、解放思想，通过更具“挑战性”的学习，疏解“本领恐慌”
⑦ 其实，阅读就是在舒适圈和走出舒适圈中来回的过程，我们可以选择舒适，但是不该一直选择舒适。
（摘自《人民日报》2016 年03月17日05 版有删改）
12．本文的中心论点是什么？( 2 分）
13．本文第③段主要运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析。（3 分）
14．请简述本文的论证过程。（3 分）
15．根据第⑤段画线句子，以“有的人”开头，为本段补充一个类似论据。（2 分）
16．不仅阅读需要走出“舒适圈”，其实很多事情都需要我们走出“舒适圈”。请结合你的生活经历，谈谈自己的感受。（3 分）
三、古诗文阅读（共14 分）
阅读下面两个语段，完成17 ——20 题。（10 分）
（一）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。嗯！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
（周敦颐《爱莲说》）
（二）花之最不耐开，一开辄尽者，桂与玉兰是也；花之最能持久，愈开愈盛者，山茶、石榴是也。然石榴之久，犹不及山茶，榴叶经霜即脱，山茶戴雪而荣。则是此花也者，具松柏之骨，挟桃李之姿，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎？（李渔《山茶》）
17．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是[ ]( 2 分）
A．亭亭净植（树立） 不可亵玩（亲近而不庄重）
B．可爱者甚蕃（多） 香远益清（更加）
C．不蔓不枝（缠生藤蔓） 水陆草木之花（的）
D．陶后鲜有闻（新鲜） 宜乎众矣（当）
18．把下列句子翻译成现代汉语。（2 分）
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
19 ．语段（一）中“独爱菊”“独爱莲”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？( 3 分）
20 ．语段（一）（二）描写莲和山茶时在写作手法上有什么共同点？请结合内容简要分析。（3 分）
阅读下面一首诗，完成21 ——22 题。（共4 分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
21．这首诗运用闻笛赋、烂柯人两个典故分别表达了诗人回归后怎样的感受？( 2 分）
22．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”常被人引用，请从思想感情或蕴含哲理的角度分析被引用的原因。（2 分）
四、作文（50 分）
23．任选一题作文
( 1）题目：让心灵在
要求：① 先把题目补充完整。
② 诗歌除外，文体不限。不少于600 字。
③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
( 2 ）阅读下面材料，按要求作文。
作家麦家说：“平庸的人只有一条命，叫性命；优秀的人有两条命，性命和生命；卓越的人有三条命，性命、生命和使命，它们分别代表着生存、生活、责任！
要求：① 请根据以上材料内容，选好角度，自拟题目。
② 诗歌除外，文体不限。不少于600 字。
③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2016年中招模拟考试试卷（二）
语文参考答案及评分标准
一、积累与运用（共26分）
1．B (2分)
2. C (2分)
3. B (2分)
4.(1)蜡炬成灰泪始干 （2）四境之内莫不有求于王 （3）海内存知己 天涯若比邻 （4）商女不知亡国恨 隔江犹唱《后庭花》 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 （一空1分，多字、少字、错字，均不给分。共8分）
5.（1）晁盖 劫取（智取）生辰纲（一个1分，第一问有错不给分。2分。）（2）①牛魔王和罗刹之子红孩儿在号山火云洞捉了唐僧，②悟空等人求观音菩萨收服了红孩儿作善财童子，长期不能与父母相见。（一点1分，意对即可。2分）（共4分）
6.（1）安阳融入京津冀协同发展推介会在京隆重召开（意对即可。1分）
（2）战略机遇 跨越起点 有力展示（一个1分，有错不给分。3分）
（3）删掉“通过”或者删掉“使”（ 1分）
（4）示例一：构图简洁，图片与文字搭配巧妙，能激发人们对京津冀协同发展的憧憬。示例二：形象化的表现方式使整个公益广告寓意深刻，三个背面题有“京、津、冀”的船夫齐力驾驶写有“一体化发展”的大船，比喻协同发展，前景广阔。（角度1分，分析2分。言之有理即可。3分）
二、现代文阅读（共30分）
（一）（共17分）
7.①担忧陌生人伤害孩子们，②担忧孩子被海浪冲走，③担忧陌生人从孩子口中骗取家庭信息。（一点1分，意对即可。3分）
8．第一问：世界上确有邪恶，但人世间也有美好；陌生人中也不乏友好、善良的人。（1分）
第二问：因为孩子涉世未深，不懂得世间的险恶；她们以单纯而美好的心与陌生人交往，从而赢得了陌生人的友善和信任。（意对即可。2分）（共3分）
9. 第⑦段修辞方法示例：运用比喻的修辞方法（1分），把陌生人比作野兽，生动形象地表现了“我”对陌生人的警惕、戒备（1分）和对孩子们的担忧（1分）。（意对即可。3分）
第○14 段动作描写示例：“出现”“站”“拿”“递”运用动作描写（1分），传神刻画出陌生人对孩子们的友好、善良（1分），也与前边“我”对陌生人的提防形成对比（1分）。（意对即可。3分）
10. 表现了孩子们对陌生人礼物的喜爱（2分），为下文陌生人再次送孩子礼物做铺垫（2分）（意对即可。4分）
11. 欲扬先抑或对比（1分）。先写陌生人的鱼竿粗得不可思议和孩子们看到他微笑后的恐惧，不招人喜欢；（1分）再将下文孩子们从陌生人那里得到玩具鱼后，争先恐后地向他道谢，招人喜欢（1分）。前后对比，使陌生人的形象更加鲜明（1分）。（意对即可。4分）
（二）（共13分）
12.我们要走出阅读的“舒适圈”。 （2分）
13.举例论证或对比论证（1分），用自己学习“走出舒适圈”的阅读事例前后对比（1分），具体突出地论证了努力跳出阅读舒适圈的必要性（1分）。（意对即可。3分）
14. 首先开篇提出不能一直抱着享受的态度去阅读，指出一部分人在阅读时贪图享受带来的局限；然后结合自己学习和工作谈阅读体验，与部分人不肯跳出阅读的舒适圈进行对比；最后得出我们要走出阅读的“舒适圈”的结论。（一层1分，意对即可。3分）
15.示例一： 有的人认为不需要学习目前还用不上的知识，有需要时再临时抱佛脚。示例二：有的人也想过走出舒适圈，去学习一些新的知识，但常被晦涩难懂的理论给吓回“圈内”。（事例恰当1分，事例表述简洁1分，合情合理即可。2分）
16. 观点正确（1分），结合实际（2分）。（言之成理即可。3分）
三、古诗文阅读（共14分）
17．D （2分）
18.我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾污，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。（一句1分，“染”“ 妖”没翻译一个扣1分，意对即可。2分）

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19. ①表现出他们遗世独立，不与世俗同流合污的处世态度；②同时又相对表明作者不同于陶渊明逃避现实的归隐态度；③而是身在世俗，却坚守清廉。（一点1分，意对即可。3分）
20.共同点：都运用了衬托的写法手法。（1分）语段（一）用菊花正衬，牡丹反衬，突出莲花的君子品格；（1分）语段（二）用桂花和玉兰花易凋谢以及石榴花的经霜凋谢衬托山茶花的松柏风骨。（1分）（从以花喻人、托物言志、借物抒情等其它角度分析，合情合理亦可。共3分）
21. ①作者用闻笛赋的典故表达了对故去老友的怀念。②用烂柯人的典故表达了人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。（一点1分，意对即可。2分）
22. 示例一：因为这两句能够表现出人们虽身经危难却不消极气馁，而是保持坚定的意志和乐观的精神。（2分）
示例二：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。（1分）（意对即可，共2分。）
四、作文（50分）
作文评分标准及细则
项目类别 A内容 B语言 C结构 D书写 E评分细则
一类(46—50分) 思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出 文从字顺，语言准确生动，表达好 结构严谨，层次清楚 字体工整，书写规范，卷面整洁 以４8分为基准分，适当浮动：
①具备４项条件的，评为一类上（4９—５０分）；②具有其中三项条件的，评一类中（4７—4８分）；③具有其中两项条件的，评一类下（46—47分）。
二类(40—45分) 思想感情健康，内容具体，中心明确 文从字顺，表达较好 结构完整，层次比较清楚 字体工整，书写规范，卷面较整洁 以４3分为基准分，适当浮动：
①具备B项和另两项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；
②具备ABCD四项条件的，酌情加分；
③具备B项条件，而另外三项只达到三类卷标准的，酌情减分。
三类(35—39分) 思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确 语言通顺，病句少 结构基本完整 字迹清楚，有少量错别字，少量涂改 以3７分为基准分，适当浮动：
①基本具备ABCD四项条件的，获得基准分；
②其中B、D项比较好的，酌情加分；
③另有某些缺点的，酌情减分。
四类(30—34分) 思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确 语言基本通顺，病句不太多 结构不够完整 字迹潦草，错别字较多 以３2分为基准分，适当浮动：
①凡属ABCD四项之一者，评为四类卷，获得基准分；
②其中三项较好的，酌情加分；
③兼有ABCD两项以上情况的，酌情减分。
五类(29分以下) 思想感情不健康，内容不具体，中心不明确 语言不通顺，病句多 结构不完整 字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁 以1５分为基准分，适当浮动：
①凡属ABCD四项之一者，评为五类卷，获得基准分；
②另三项尚好的，酌情加分；
③兼有ABCD中两项以上情况的，酌情减分。
补充说明：
①漏写题目扣２分。
②评阅全部试卷时，请以二等、三等之间38分为基准，根据作文实际上下浮动。
③评阅每份试卷时，首先确定等次，然后根据所评等次的基准分，上下浮动。　
④错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。
⑤标点符号错误，每两个扣1分，扣至3分为止。对于标点错误的扣分比较宽松，一般可句可逗的，不视为用错标点，不扣分。
⑥字数不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降一等。
⑦作文中出现低俗的、不规范的语言以及使用外语表达等情况，要在相应等次的基准分上扣1-2分。
⑧对于“思想感情健康”要求的理解，要以开放而又包容的心态来对待，防止评分极端行为。
⑨处理抄袭问题，要认真谨慎，必须拿出确切的根据，如某报某一期的某文章，否则不能予以认定。
⑩凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理。 (61.54.221.197)

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