诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但是考生诗歌鉴赏题得分普遍较低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范；而读不懂是根本的、主要的原因。我们采用步骤导引、分条列举、层次分析的方法，为考生在短时间内快速读懂诗歌提供方法。
 
1．把握标题信息
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题可以负载以下信息：
(1)揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；
(2)交代写作缘由或目的，暗含情感；
(3)奠定作品的感情基调；
(4)揭示作品的线索；
(5)表明诗歌的题材；
(6)暗示诗歌的表达技巧。如：
卷别 诗题 重要信息
2015浙江 木兰花慢•赠弹琵琶者 ①交代了事件(赠)；②交代了题材(赠与)
2014浙江 溪行逢雨与柳中庸 ①交代地点(溪)；②事件(行、逢、与)。③交代题材(赠与)
三峡吟 ①交代地点(三峡)；②暗示感情基调(吟)
2013浙江 秦中吟•
歌舞 ①交代地点(秦中)；②暗示感情基调(吟)
[对点练]
1．阅读下面的诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。
(1)《淮上与友人别》
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)《哭晁卿衡》
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)《惜牡丹花》
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)《夜泊牛渚怀古》
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(5)《左迁至蓝关示侄孙湘》
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)①交代了写作对象(友人)；②交代了地点(淮上)；③点明了诗的题材类别(送别诗)；④暗示了写作原因(送别)。
(2)①交代了写作对象(晁衡)；②揭示了全诗的感情基调(哭)；③暗示了诗的类别(咏怀诗)。
(3)①交代了写作对象(牡丹花)；②点明了诗的题材(咏物诗)；③暗示了诗的情感(惋惜)。
(4)①交代了时间(夜)、地点(牛渚)；②暗示了诗的类别(怀古诗)。
(5)①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；②暗示了诗的类别(贬谪诗)。
2．带着标题去读诗
有些标题并不一定蕴含着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想、揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。以刘禹锡《秋日题窦员外崇德里新居》(2015年江苏卷)为例：

浏览完整试题

 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案[注]无余地，认得诗人在此间。
【注】　堆案：堆积案头，谓文书甚多。
读标
题 ①时间是秋日；②人物是窦员外；③地点是崇德里新居；④事件是为朋友新居题诗。
猜想 ①作者为什么要写自己的感受和美丽的景色呢？②他是不是寄托着别样的情感呢？
读诗 ①我们在诗中看到了“长爱街西风景闲，到君居处暂开颜”。 (点题)
②标题里有“秋日”，诗中却只字未提，这是为什么？作者又为什么写“松树和芍药”呢？
③作者仅仅是为了抒发观赏新居时的闲适愉悦之情吗？绝对不是，你看“莫言堆案无余地，认得诗人在此间”这两句除了夸赞主人，还有什么言外之意呢？(也是作者自指，写出了宾主的志同道合)。再联系写作目的就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。
另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。
[对点练]
2．阅读下面这首宋词，回答问题。
乌　夜　啼
陆　游
纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟。高槐叶长阴初合，清润雨余天。　　弄笔斜行小草，钩帘浅醉闲眠。更无一点尘埃到，枕上听新蝉。
 (1)题目提供信息：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)题目引起的猜想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)读诗引起的猜想：　　　　　　  

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