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2014-2015宝安区高一语文期末调研测试卷
2014-2015宝安区期末调研测试卷
高一 语文
一、古代诗文积累和阅读(32分)
1.在横线处补写出原句。(8分 没空1分)
(1)三岁为妇,靡室劳矣。 , 。(《氓》)
(2) ,乌鹊南飞。 ,何枝可依?(《短歌行》)
(3) , 。是造物者之无尽藏也。(《赤壁赋》)
(4) ,吾妻死之年所手植也, 。(《项脊轩志》)
2.以下对《三国演义》中的诗句的解说,有误的一项是(3分)
A.“勉从虎穴暂趋身,说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰,随机应变信如神。”——英雄之刘备和曹操。
B.“曹操军中飞虎出,赵云怀内小龙眠。无由抚慰忠臣意,故把亲儿掷马前。”——“小龙”指刘禅。
C.“ 山高月小水茫茫,追叹前朝割据忙。南士无心迎魏武,东风有意便周郎。”——“魏武”指曹丕。
D.“周郎妙计安天下,赔了夫人又折兵。”—— “夫人”指孙权之妹。
阅读下面一首古诗,回答问题。
饮马长城窟行 汉乐府
青青河畔草,绵绵思远道。远道不可思,宿昔梦见之。
梦见在我傍,忽觉在他乡。他乡各异县,展转不可见。
枯桑知天风,海水知天寒,入门各自媚,谁肯相为言!
客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。
长跪读素书,书中竟何如?上言加餐食,下言长相忆。
【注】双鲤鱼:指藏书信的函,就是刻成鲤鱼形的两块木板,一底一盖,把书信夹在里面。一说将上面写着书信的绢结成鱼形。
3.以下各项对诗歌的理解有误的一项是(3分)
A.“青青河畔草,绵绵思远道。”用了比兴的手法,以青草引出思念的主题,“绵绵”的青草恰似我无尽的思念。
B.“梦见在我傍,忽觉在他乡。他乡各异县,展转不可见。”几句虚实结合,摹绘了爱人渐行渐远、中不可寻的情景,表现了“我”思念的痛楚。
C.“枯桑知天风,海水知天寒。”以风中的枯桑、寒冷的海水渲染了冬天的萧条、冷寂,衬托出“我”的孤单、凄凉。
D.“入门各自媚,谁肯相为言!”写邻人家庭美满,而“我”却无人宽慰,两相对比,反映了当时世风日下,人情冷漠。
4.从“客从远方来”至末尾,你能读出女主人公的哪些心理感受?请分条陈述。(4分)
阅读下面赋文,回答问题。
东门赋 (明)何景明
步出东门,四顾何有?敝冢培垒,连畛接亩。有一男子,饥卧冢首,傍有妇人,悲挽其手。两人相语,似是夫妇。
夫言告妇:“今日何处?于此告别,各自分去。前有大家,可为尔主。径往投之,亦自得所。我不自存,实难活汝。”
妇言谓夫:“出言何绝!念我与君,少小结发,何言中路,弃捐诀别!毕身奉君,不得有越。”
夫闻妇言:“此言诚难。三日无食,肠如朽菅,仰首鼓喙,思得一餐。大命旦夕,何为迁延?即死从义,弗如两完。”
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妇谓夫言:“尔胡勿详:死葬同沟,生处两乡;饱为污人,饿为义殇。纵令生别,不如死将。”
夫愠视妻:“言乃执古。死生亦大,尔何良苦。死为王侯,不如生为奴虏;朱棺而葬,不如生处蓬户。生尚有期,死即长腐。潜寐黄泉,美谥何补!”
夫妇辩说,踟蹰良久。妇起执夫,悲啼掩口。夫揖辞妇,抆泪西走。十声呼之,不一回首。
5.以下各项,对加点字的解释有误的一向是(3分)
A. 傍有妇人,悲挽其手。 傍:同“旁”,旁边
B. 何言中路,弃捐诀别! 捐:抛下,抛弃
C. 妇谓夫言,尔胡勿详 详:详细,具体
D. 夫揖辞妇,抆泪西走 西:向西,名词作状语
6.以下各组,加点字的意义和用法相同的一项是(3分)
A.四顾何有\出言何绝 B.于此告别\不如生于蓬户
C.可为尔主\何为迁延 D.肠若朽菅\弗若两完
7.以下对文章的赏析,有误的一项是(3分)
A.这篇赋采用文赋常用的骈散结合的写法,如“两人相语,似是夫妻”属于散句,而“死葬同沟,生处两乡”则属于骈句。
B.这篇赋很重视声调的和谐:全篇采用四字句,句式整齐,节奏分明;各段又分别押同一韵脚,读起来赋于音韵之美。
C.与《阿房宫赋》中对宫室之美的反复描绘颇为相似,这篇赋中丈夫和妻子对生或死的意义反复陈述,也使用了铺陈的写法。
D.同是借鉴汉赋的“主客问答”形式,这篇赋以妻子为“主”,倾向悲壮而死;《赤壁赋》则以苏子为“主”,追求洒脱而生。
8.翻译划线的句子。(5分)
径往投之,亦自得所。我不自存,实难活汝。”
二、现代文阅读和表达(28分)
9.下列关于传记课文的 不恰当的一项是(3分)
A.传记是记述人物生平事迹的一种文体,具有纪实性、文学性和史料性的特点,它通过展示人物的生活经历和精神风貌,让读者了解传主,从中获得教益。
B.从叙述的人称看,传记可分为“他传”和“自传”,前者如《“布衣”总统孙中山》《华罗庚》;后者如《我的回顾》(爱因斯坦)。
C.有的传记写传主的一生,如《华罗庚》从青少年时期写到晚年;有的写某一阶段或某一侧面,如《罗曼罗兰》主要写他在高师学习的历程。
D.一面记述传主的经历了,一面加以评论的传记,叫“评传
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