鱼我所欲也5
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在古代，鱼是上等佳肴，所以孟子先以“鱼”和“熊掌”比喻“生”和“义”这对概念，鱼是美味，人人得而食之；熊掌也是美味，但其美远胜于鱼，且不易得，形象地区别出“生”与“义”的价值高下。运用比喻论证和对比论证的方法提出了“舍生取义”的主张，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力；用对比鲜明地突出了中心，用排比句使文章气势充沛，笔墨酣畅。
[精彩视点]
一、 孟子与《孟子》。
孟子(约前372—前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。针对春秋战国时代连年战争、生民涂炭的现实，孟子继承和发扬了孔子的仁政思想，使之成为一种政治思想体系，对两千年来的中国封建社会的历史，产生了异乎寻常的影响。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。
二、深入浅出的说理方法。
全文从容易理解的事物说起，运用了比喻论证和对比论证的方法形象鲜明的突出了中心。“鱼”和“熊掌”如不能兼而得之，则舍“鱼”而取“熊掌”，盖“熊掌”之味美于“鱼”也。“鱼”喻“生”，“熊掌”喻“义”，“义”高于“生”，所以又说“舍生而取义者也”，用类比引出全章主旨。从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对照，可以看出作者设喻的巧妙。
 [寻源问津]
1、几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?请同学们搜集古仁人志士的名言名句。
2、孟子认为“羞恶之心”是人的“本心”的一种。请同学们查找资料：他的“本心”还有哪一些？
点拨与解答：设计本题目的目的是，使学生深刻理解课文的基本内容，学习孟子的思想。1、在人生面临抉择时，应当学习古代仁人志士的做法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。除了孟子外，还有〔匈牙利〕裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”；夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”
2、人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也，弗思耳。”
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1 给加点字注音。
1. 所恶(　　 )     一箪食(　 )     一豆羹(　　)
蹴(　　  ) 尔       苟得(　　)     不屑(　　　)
2指出下列句子中的通假字，并解释。

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（1）乡为生死而不受。            通       ，意思：                   
（2）所识穷乏者得我欤?          通       ，意思：                   
（3）万钟则不辩礼义而受之       通       ，意思：                    
（4）故患有所不辟也             通       ，意思：                    
3 解释句中加点词。
①二者不可得兼(           )       ②如使人之所欲莫甚于生(           )
③此之谓失其本心(           )       ④贤者能勿丧耳(           )
⑤故患有所不辟也(           )       ⑥呼尔而与之(           )
4 根据提示用原文句子填空。
（1）本文的中心论点是：                        。
（2）生，亦我所欲，义，亦我所欲，                  ，                  。
（3）呼尔而与之，                 ，               ，乞人不屑也
5 文学常识填空。
孟子名      ，字        ，是      时的      家、      家、      家。孟子继承并发扬了      （人名）      的思想，与之并称为“      ”。
参考答案：
1.ｗù ｄāｎ ｇēｎｇ ｃù ｇǒｕ ｘｉèò 2、（1）“乡”通“向”；从前。（2）“得”通“德”；恩惠，此作感激。（3）“辩”通“辨”；辨别。 （4）“辟”通“避”；躲避。
2.①乡通向；从前。 ②得通德；恩惠，此作感激。 ③辩通辨；辨别。 ④辟通避；躲避。 
3.①同时占有 ②假使，假如 ③天性、天良 ④遗失、丢掉 ⑤祸患、突难 ⑥助词 
4、⑴舍生而取义⑵4、⑴二者不可得兼；舍生而取义者也 ⑶行道之人弗受 蹴尔而与之
5、轲  子舆  战国  思想家  教育家  散文家  孔子  儒家  “孔孟” (60.180.7.46)  

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