振华中学2015学年第一学期高一年级第一次月考语文卷
（出题人：丁梦、陈芃婕 审题人：罗辉）
考试时间：120分钟，总分：100分
一、基础知识（选择题每题2分，第7题4分，共16分）
1.下列词语中，注音全部正确的一项是（ ）
A寥廓（liáo）谬误（miù）携手（xié）百舸争流（gě）
B分外（fēn）惆怅（chóu）雪霁（jì）挥斥方遒（qiú）
C侥幸（jiǎo）妖娆（ráo）挣脱（zhēng）峥嵘岁月（zhēng）
D氛围（fèn）无垠（yín）陶冶（yě）惟余莽莽（mǎng）
2.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A万类霜天竟自由。
B问沧茫大地，谁主沉浮？
C粪土当年万户候。
D指点江山，激扬文字。
3.下列画横线的成语使用不恰当的一项是（ ）
A这个被史书称为“太古之民”的民族，以坚忍不拔的精神和不屈不饶的毅力，在独龙河谷艰苦创业、生活繁衍，创建和书写了独具特色的文明发展史。
B这位和蔼可亲的老人已经在飞行战线上走过了40多年的蹉跎岁月，飞行时间达28000多小时，并曾荣获“功勋飞行员”称号。
C或许我们不是很富有，生活中也有过不去的坎儿，我个人以为，不求把人生演绎到美的极致，但求尽心尽力，鞠躬尽瘁，把一个“人”字写得端正一点，仅此而已。
D我国此次新课改特别强调理念先行，这种变革，就某种意义来说，就是要冲破传统的教学模式，打破思维定式，力争别开生面。
4.下列句子中有语病的一项是（ ）
A有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧诗体诗歌的创始人；更有人不乏敬仰地把诗人食指称为一代诗魂。
B赏析食指的《相信未来》，需展开想象的翅膀，跟着作者的思路去把握“相信未来”这一主旋律，这样才能深切地领会到那用语质朴、形象密集、思想深刻。
C想《中国好声音》这类“零门槛”的节目，让任何一个拥有音乐梦想的普通人，都可以一展歌喉，享受舞台，也让我们懂得，平凡人成就自我的关键在于相信梦想，勇于追求，敢于创造奇迹。
D在吃什么都要命，不吃更要命的情况下，面对各种“舌尖上的风险”，公众需要更权威、更可信的行政调查和科学结论。
5.下列诗句中所运用的修辞手法与其他全三项不同的一项是（ ）
A夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥。（徐志摩《再别康桥》）
B我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那只温暖漂亮的笔杆（食指《相信未来》）
C我如果爱你——/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己（舒婷《致橡树》）
D黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明（顾城《一代人》）
6.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A荀子是我国古代思想家、教育家，先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。
B《荀子》留存有二十卷，为荀子一人所著，其句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。
C荀子继承了孔子“仁”的思想，主张“仁义”和“王道”，并提出“水能载舟，亦能覆舟”。
D荀子不同意孟子的“性善”说，主张“性恶论”，认为人、物皆可改变，能“则知明而行无过矣”。
7.阅读下面的文字，按要求回答问题。
某学校以“诗词教育”为办学特色。走进校园，不仅处处可见学生的诗词作品，就连平时搞活动，也和诗词分不开。为了营造诗词创作的氛围，学校把诗词创作和班级考评挂钩，每周检查反馈。
学校的这种做法，引起了人们的热议。请分别站在赞成者、反对者的角度各拟写一条理由。

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二、现代文阅读（共20分）
（一）想北平（节选）
伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。
虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调得多，可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！
8.文中为什么要写伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡等城市？（2分）
9.选文第段中，“摇篮”是比喻的说法，具体指什么？所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处？（4分）
10.选文第段中作者说“北平在人为之中显出自然”，结合本段内容，概括说明“人为之中显出自然”具体体现在哪些方面。（4分）
（二）竹影
①我老家的屋门口有一片竹林，显得小巧精致。
②阳光透过那片竹林时，日子丰富了许多。阳光似乎也有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来的竹子的影子，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒。竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。
③谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。仅在一夜两夜间，就认不出昨夜的同伴了。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己来采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。于是母亲笑了，一个人对着灶堂火一样地笑。每每这种笑总能如愿，等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情依托。
④三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子们。大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋，那片竹林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。
⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲看见我回来，就说，昨天“灶堂火”笑得很旺。母亲明显瘦了，大概是她听不到我们喊叫她的声音，一看见我就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲那一跳一跳的，让我的心终究有些宽慰，其实那简单的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。
⑥母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹子林了。母亲边走边说，你回来得早了，竹笋还没有成片长出。
⑦浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹阴。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发、沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着整理那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹阴，去领受竹林这一边阳光的收获。
⑧母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。
⑨面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风•竹竿》里记录了那个远嫁的女子的思念情怀：“籊籊竹竿，以钓于淇。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，远父母兄弟。”泉水、淇水，逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，回忆起童年在淇水的钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗？
⑩一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。
11.本文通过哪些事来表现“母亲”对“我们”的爱？（2分）
12．下列句子描写生动，请加以赏析。（4分）
①阳光似乎也有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。
②母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。
13．根据文意，探究作者赋予“竹子”的思想内涵。（4分）
三、文言文阅读（每小题2分，共16分）
（一）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

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（二）嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
请根据选文（一）回答下列问题：
14.下列各项下划线的词解释有误的一项是（ ）
A.故不积跬步，无以至千里 跬：古代的半步
B.驽马十驾，功在不舍 驾：马一天所走的路程叫“一驾”
C.蟹六跪而二螯 螯：蟹脚
D.非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 躁：浮躁，不专一
15.下列各句的句式，与其他三项不同的一项是（ ）
A.青，取之于蓝而青于蓝
B.君子博学而日参省乎己
C.善假于物也
D.蚓无爪牙之利
16.下列叙述符合文意的一项是（ ）
A.这段文字中，作者用了一连串的比喻，具体生动地论证了学习的重大意义。
B.“朽木”与“金石”对比，说明“不折”与“可镂”的关键在于“不舍”还是“舍”。
C.用蚯蚓的“上食埃土，下饮黄泉”意在说明学习必须专心致志，用心专一。
D.用“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托”意在说明学习还要善于利用外物。
17.请用现代汉语翻译以下句子：
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
请根据选文（二）回答下列问题：
18.下列句子中加下划线的词翻译不正确的一项是（ ）
A.师道之不传也久矣 师：从师学习
B.欲人之无惑也难矣 惑：疑惑
C.是故圣益圣 益：更加
D.今其智乃反不能及 及：比较
19.下列句子中“其”字的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：吾未见其明也。
A.其下圣人也亦远矣
B.其皆出于此乎
C.授之书而习其句读者
D.其可怪也欤
20.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.作者先以感叹语气，惋惜古人优良的从师风气没有能够流传下来，接着就连分三层用对比的方法来写
B.圣人之所以聪明，有才智，愚人之所以愚昧无知，这种分野的关键，就在于能不能尊师重道，虚心学习
C.作者把师道之不振，完全归咎于当时的士大夫们，士大夫们的聪明才智比巫医乐师百工之人低的原因是不从师
D.这段文字列举事实进行对比，有力地批判了当时士大夫们不能尊师重道的愚蠢，表达了作者对这种不良风气的愤懑情绪
21.请用现代汉语翻译以下句子：
位卑则足羞，官盛则近谀。
四、填空（每空1分，共8分）
22.___________________，问苍茫大地，谁主沉浮？
23.徦舆马者，非利足也，__________________。
24.故木受绳则直，__________________，君子博学而日参省乎己，__________________。
25.是故__________________，__________________，道之所存，师之所存也。
26.是故__________________，__________________。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
五、作文（40分）
初三时，第一天上生理卫生课，老师就在教室后面的墙上挂了一副人体解剖图。图上标明了重要的骨骼、肌肉的名称和部位。整整一个学期，那副图都挂在那里。
临近期末的一次考试，我们一走进教室，那副解剖图便被老师收起来了。那张试卷只有一道题目：列举人体主要的骨骼和部位。
我们几乎异口同声地提出抗议：“老师没有讲过，我们也从来没有学过！”“这不是理由”，老师微笑着说：“那些知识已经挂在墙上好几个月了。”我们勉强答了一会儿，便草草交了卷。
请同学们永远记住，老师忠告我们：“学习不仅仅是学习别人告诉你的东西。”
请根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
除诗歌、戏剧外，文体不限。
不要套作，不得抄袭。

振华高级中学高一第一次月考语文卷参考答案
一． 基础知识
1.A（B.分fèn。C.挣zhèng。D.氛fēn。）
2.D（A.竟—竞。B.沧—苍C.候—侯）
3.B（“蹉跎岁月”是指白白地把时间耽误了,虚度光阴,与语境不符。因为语境强调老人度过的是不寻常的岁月,应该改成“峥嵘岁月”。）
4.B（成分残缺。缺“领会到”的宾语中心词。）
5.B（B为比喻，A、C、D为拟人。）
6.B（《荀子》是荀子及其门人所著。）
7.言之有理即可。
【示例】赞成者：诗词教育有助于提升校园的文化品位，提高学生的文化素养。
反对者：实行功利色彩的考评，会助长形式主义的风气，与诗词教育的初衷相悖。
二．现代文阅读
8.形成对照（对比），更好地表达出作者对北平的喜爱。
9.具体指北平（北京）城。它与“摇篮”有两点相似之处：一是有个边际；二是有所依靠，让人感到安适。
10.（1）既不挤得慌，又不太僻静；（2）不在处处设备得完全，而在处处有空；（3）既能看见人文景观，又能看到自然景观。
11.（1）辛勤地给“我们”制作美味的笋片；（2）辛苦寻觅为“我”采撷竹笋；（3）为“我”砍削晾衣竹竿。（2分，一点得1分，两点得2分，意思符合可）
12.①用拟人的手法,既形象地写出了在阳光照射下竹林影子的浓郁,又把一天中小竹林在阳光下的影子的变化描绘得美妙可爱。②运用动作描写，通过“跳”、 “跨”、“越”等动词，写出了“母亲”动作快速的情景，流露出“母亲”见到儿子时的内心激动和兴奋之情。（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
13. (1)是亲情的纽带和载体（采撷竹笋是母亲让我们回家乡的借口,笋片成了我们咀嚼乡情依托）；(2)是儿女成长的象征（由小竹笋长成竹子,长成竹影）。（4分，各2分。意思符合，有分析。有欠缺酌扣）
三．文言文阅读
14.C　（螯,蟹钳。）
15. D（D为定语后置，其余三项都是介宾短语后置。）
16. C　（A项“重大意义”错,应是“态度、方法”;“‘不舍’还是‘舍’”有误,对应前面的“不折”“可镂”,应是“‘舍’还是‘不舍’”;D项“还要善于利用外物”错误,从反面说要“专心”。）
17.雕刻(几下)就抛开它(不刻),腐朽的木头(也)不能刻断;雕刻不停(的话),金石也能雕刻(成功)。
18.D（及：比得上，赶得上。）
19.A(A和例句，代词，他们。B副词，表揣测语气，大概。C代词，指书。D副词，表强调。)
20.C（文中并未确定“士大夫们的聪明才智比巫医乐师百工之人低的原因是不从师”这一点。）
21. 以地位低的人为师,则足以感到耻辱;以官大的人为师,则被认为近于谄媚了。
四，填空
22.怅寥廓
23.粪土当年万户侯
24.非利足也，而致千里
25．金就砺则利，则知明而行无过矣
26. 无贵无贱　，无长无少
27.弟子不必不如师　，师不必贤于弟子 (124.230.172.232)

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