安徽省无为英博学校2016-2017学年第一学期第一次月考
高一语文试卷
总分：150 时间：150分钟
一、基础知识（15分，每小题3分）
1．下列各组词语中加点字的注音正确的一项是（　　）
A．惆怅（chàng）　　　 忸怩（niǔ）
寥廓（guò） 橘子洲（jú）
B．胳臂（bei） 峥嵘（zhēng）
遒劲（jìn） 沁园春（qìn）
C．携手（xié） 豆萁（qí）
寂寥（liáo） 篱笆墙（lí）D．迷惘（wǎng） 颓圮（tuí）
青荇（xìnɡ） 浣溪沙（wǎn）
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．阻遏/拜谒　　萧瑟/洞箫　　挥斥方逎
B．苍茫/苍海 寒伦/疮痍 百舸争流
C．漫溯/搠倒 长篙/蒿草 凄惋迷茫
D．颓圮/杞柳 毗邻/湖畔 绿草如茵
3．下列句子中加点的词语，使用不恰当的一项是（　　）
A．《沁园春　长沙》的开篇用一个特写镜头，把人物从景中推出，凸显出抒情主人公卓然而立的形象。
B．浩浩荡荡的长跑队伍里，无论是满头银发的古稀老人，还是风华正茂的青年学生，一个个都显得精神饱满，信心十足。
C．他闲来无事，就经常上网发一些飞短流长的帖子，结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张，甚至还惹上了官司。
D．通过广泛深入的采访，记者耳濡目染了天津在科学发展中取得的新进展、积累的新经验，得到了许多重要启示。
4．下列各句中没有语病且句意明确的一项是（　　）
A．近年来，国际市场的变化以及随之而来的订单减少，是直接导致以加工型为主的珠江三角洲区域电子信息产业发展速度下降的主要原因。
B．纪委工作报告提出了“干部清正、政府清廉、政治清明”的建设目标，不是一个新概念，应该关注三者之间的逻辑关系和因果关系，提高党和国家预防腐败能力的建设。
C．小李说“屌丝”“元芳”等词语被官方话语系统所接纳，会让网民感到亲切。在场的人没有不对此感到气愤的。
D．医改方案是否公正，是否公平，是否完善，将直接影响到国人的生活质量，这就需要制订方案时要尽可能地集思广益，要尽可能地从不同的方案中选出最优。
5．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处，正确的一项是（　　）
理学家为什么崇古抑律？____________古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。
①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？
②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。
③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。
④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。
⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。
A．⑤①②④③　　　　　 B．②⑤①④③
C．②③⑤①④ D．⑤②①④③
二、〖课内文本阅读〗
阅读下面文字，完成6~10题（22分，每小题３分）
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。

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夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
6、下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：臣之壮也，犹不如人。
A、公从之。 B、烛之武退秦师。
C、夫晋，何厌之有。 D、行李之往来，共其乏困。
7、对下列加横线词的解释，正确的一项是（ ）
A、晋军函陵，秦军氾南 （军：军队）
B、行李之往来，共其乏困 （行李：出门所带的包裹）
C、朝济而夕设版焉（版：筑土墙用的夹板）
D、秦伯说，与郑人盟?（盟：盟誓）
8、下面对各句句式特点解说不正确的一项是（ ）
A、以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）
B、是寡人之过也。（判断句）
C、夫晋，何厌之有？（宾语前置）
D、因人之力而敝之，不仁。（被动句）
9、下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A、佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。
B、文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
C、秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。
D、本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。
10．把下列文言文句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）越国以鄙远，君知其难也。（3分）
译文：
（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（4分）
译文：

（3）既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（3分）
译文：
三、〖课内文本阅读〗
阅读《再别康桥》，完成10～13题。(9分)
11．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是 (　　)(3分)
A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。
B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。
12．诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？(3分)
13．在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？(3分)
14、名句填空。（8分）
（1）因人之力而敝之，不仁； ，
不知； ，不武。
（2）鹰击长空，_______________，万类霜天竞自由。 ，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春•长沙》）
（3）寻梦？____________________，___________________ ，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。（徐志摩《再别康桥》）
（4）恰同学少年，风华正茂；书生意气， 。指点江山，激扬文字， 。
四、〖课外文本阅读〗
阅读下面的文字，完成第14～17题。（24分）
想　飞
徐志摩
我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞——它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它们赞美的是青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇——这全看不见了，影子都没了！
飞。“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。有时好天抬头不见一瓣云的时候听着 忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……
飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，像云雀似的只留下一泻光明的骤雨——那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！

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是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。
人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不像，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯（Icarus）是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿（那是理想化的人）第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！
（选自《中国现代散文选（1918—1949）》，
人民文学出版社1982年版，有删节）
15．简析文章第一自然段描写云雀的意图。（4分）
16．为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”？（6分）
17．谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。（6分）
18．联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”。并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。（8分）
五、语言运用（12分）
19．根据要求，展开合理想象，把下面的三个词语扩展成一段意境优美的景物描写。（不少于60字）（4分）
杏花　春雨　江南
120．艾佛山昨天发了一条关于“幸福”的微博，内容如下：（4分）
在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他们的脸上雕刻着岁月的痕迹，头发染上了时间的颜色，可是他们的手却紧紧地握在一起，互相依靠着，彼此会意地一笑。
你在生活中有类似的见闻吗？请你也写一条这样的微博。
要求：（1）不得少于60字；（2）有细节；（3）至少用到一种修辞手法。
21．概括下面诗歌的寓意。（不超过10字）（4分）
泥　土
老是把自己当作珍珠，
就时时有怕被埋没的痛苦，
把自己当作泥土吧，
让众人把你踩成一条路。
22.作文（60分）
在我们的记忆长河里，总是绵延着许多美好的片段，那些人，那些事，那些可爱的笑脸，温暖的拥抱，犹如澄澈夜空中静默的星辰，在每个回首的眼眸里，熠熠闪光。
请以“记忆里，那片星光”为题，写一篇不少于800字的文章。
参考答案
1.答案：C　解析：A项，“廓”应读“kuò”；B项，“劲”应读“jìng”；D项，“浣”应读“huàn”。
2.答案：D　解析：A项，逎—遒；B项，苍海—沧海，寒伦—寒伧；C项，惋—婉。
3.答案：D　解析：D项，“耳濡目染”形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。此处应用“耳闻目睹”。
4.答案：D　解析：A项，句式杂糅，“直接导致……下降”或“是……的主要原因”。B项，搭配不当，建设目标不是“概念”，应该为“提出的‘干部清正、政府清廉、政治清明’，不是一个新概念”；C项，表意不清，“对此”指代不明，造成歧义。
5.答案：A　解析：“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故⑤句排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。
6、D（A代词B姓名之间；C宾语前置的标志）
7、C（A驻扎。B出使的人D结盟）
8、D
9、A（反面应为侧面）
10、（1）越过别国而把远地（郑国）当做边邑，您知道这是困难的。
（2）如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上（招待过客）的主人，秦国的使者往来经过，（郑国可以）供给他们缺少的东西，这对您也没有什么害处。 （3）它如果已经在东边把郑国当做它的疆界，就会又想扩大它西边的疆界。）
11、解析：这首诗在修辞手法的运用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”；有拟人：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”；有顶针：“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”；有反复：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。没有借代。
答案：B
12、解析：“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。
答案：三个。即金柳、青荇、潭水。
13、解析：要结合诗歌的写作背景来理解。
答案：诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。
14、答案：（1）失其所与 以乱易整（2）鱼翔浅底 怅寥廓（3）撑一支长篙，向青草更青处漫溯（4）挥斥方遒 粪土当年万户侯
15．解析：解答写作意图类题目首先要分析它在本段中的意图，然后分析它在全文中的意图或对主题表达的意图。写云雀就第一段而言，主要表现了云雀的高飞的快活；就全文而言，写云雀位于首段，自然有引出下文的作用，并要对如何引出下文作出必要的分析。
参考答案：①描写云雀飞向青天的高远和快活；②引出“我”对“飞”的渴望。
16．解析：首先要思考“大鹏”的内涵，“大鹏”是《庄子•逍遥游》中的形象，是最自由的象征，是“我”最神往的；然后要寻找“饿老鹰”和“大鹏”的相似之处，文章主要讲了外在和内在精神这两方面的相似之处，外在的主要是形体和声音；精神的表现则是其自由自在地毫无顾忌地飞翔，是“真英雄”。还要关注题目中的“只有”，必须说明其他形象为什么不是心中的“大鹏”形象，因为麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的。
参考答案：①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易见着”；②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；③撑开大翅在天空中盘旋的 “饿老鹰”，暗合了“我”心目中的“大鹏”形象。
17．解析：本题考查对作品中艺术手法的分析鉴赏能力。此处考查第二人称的手法的运用，首先要回答第二人称的一般作用，即以直接倾诉的形式，拉近了和读者之间的距离，便于直接抒情，有亲切感；同时要关注作者以第二人称手法具体写什么，要表达什么感情。画线部分最突出的是不能飞翔的“你”的难受、懊恼之情，运用第二人称有利于促使读者与作者产生共鸣。
参考答案：①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不能飞的“你”倾注同情和关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。
18．解析：此题有两问，第一问要求根据文意回答“是人没有不想飞的”的原因，要求“联系上下文”：第3段主要表述“人们原来都是会飞的”，但“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，所以想飞；第4段表述的是不会飞就失去了“做人的趣味”，很痛苦，更想飞；第5段则表明如果能飞上天空才能“彻悟飞行的意义”，也就是彻悟了人生的意义，越发想飞。第二问：要求学生结合现实谈“想飞”的积极意义，是对前一问的拓展延伸，首先要挖掘“想飞”的深层内涵：①根据“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，可知因为我们被尘世所污染了，没有了孩子般的空灵的内心了，失去了单纯，也就失去了自由，自己给自己套上了枷锁。所以“想飞”是渴望精神自由，渴望摆脱世俗的喧嚣；②根据“这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代”，可知“想飞”就是渴望过得有趣味，有尊严；③从最后一段关于对安琪儿等的议论，可知“想飞”是一种精神上的飞翔，是对人类理想的追求。这样，结合现实，可以谈不要给自己增添太多负担，要保持一颗纯洁的心灵，追求精神的自由；要志存高远，活出人的尊严；要永远拥有对理想的不懈追求。

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19.解析：题目暗含的要求是写春天，因此景物描写要符合时令、地域特点，意境优美。
参考答案：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，绵绵春雨仿佛一位诗人在杏花丛中轻吟浅唱，宛若一曲丝竹在柳丝间抹出一缕思念。漾漾的雨润泽了杏花的笑靥，她睁开迷蒙的眼，看着青石板上走来一群花季少女，雨滋润着她们的黑眼睛，氤氲着她们的红衣服，渲染成一幅水彩画。一阵细细的吴侬软语，诠释着千年不变的美丽。
20、解析：所写语段必须是以“幸福”为话题；所写内容必须有自己的视觉或者听觉方面的描绘；为了有说服力和生动性，必须有必要的细节描写和修辞手法的运用。此外还要注意字数的限制。
答案示例：（1）修鞋匠在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机，滴滴答答响个不停，仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一桩生意都没有，他也总是笑眯眯的。
（2）一位三十岁左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩的手指间欢快地穿梭。这种穿梭，显然不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车队所形成的那种。
21.解析：拿“珍珠”和“泥土”作比，实质是告诫人们：对待现实生活应有正确态度。诗的后两句是说，作为生命的个体，无论他的才智有多高、本事有多大，他都应甘于平凡，甘于奉献，他的人生的价值才会得以实现。据此组织答案即可。
参考答案：不要孤芳自赏，自视特殊。或：要甘于平凡，乐于奉献。（意思对即可） (117.156.3.12)

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