新舟中学2016—2017学年第一学期第二次月考
高一年级 语文试卷
第I卷
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成第1--3题。
雾霾天气是一种重要的城市气象灾害。大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。由于雾霾天气的湿度较高，水汽较大，雾滴提供了吸附和反应所需的场所，加速了反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化，同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成污染。随着冷空气来临，风速增强，雾霾逐渐消散。研究表明，雾霾天气的形成和发展与气象条件关系密切。
一次持续性的雾霾天气过程往往具有显著阶段性特征，是一次持续时间长、阶段性特征明显的雾霾混合性天气。持续性雾霾天气的第一阶段是霾阶段，该阶段PM2．5浓度增加显著，是能见度降低的主要原因；第二阶段是大雾阶段，该阶段迅速增大的相对湿度，是导致能见度下降的重要因素，在持续性大雾天气的静稳条件下，导致PM2．5浓度累积增加；第三阶段，由于北方冷空气的入侵，大雾天气结束。可以看出，雾霾过程能见度的变化和相对湿度、PM2．5浓度、温度、风速的变化具有很好的阶段性对应关系。相对湿度与能见度在整个过程中保持稳定的负相关线性关系。由于温度决定了相对湿度的水平，因此温度与能见度的关系实际上反映了相对湿度与能见度的关系；而从整个过程来看，PM2．5与能见度是明显的非线性关系，在第一阶段PM2．5对能见度影响的速率要明显高于第二阶段，而在第二阶段中，PM2．5对能见度的影响水平几乎保持不变。风速与能见度是正相关的线性关系，从整体上看，风速越大能见度越好，而从风速对能见度影响的线性趋势上看，第一阶段风速对能见度的影响速率要大于第二阶段风速对能见度的影响速率，第三阶段能见度随着风速的增加而迅速增大，反映出风速对雾霾过程能见度的转好有重要的作用。
以北京为例。研究发现：无论是年均水平还是月均水平，霾日都要远远高于雾日，说明霾天气比雾天气对北京的影响更为严重。从月际变化上来看，大雾天气月变化十分明显，更集中于10-12月份；而霾天气在各月差异相对较小，除8-10月份的其他各月均有较多霾天气出现。从空间分布来看，雾霾天气在北京东南及城区发生频率最高、强度最大，北京西北部雾霾发生频率最低、强度最小。城区和东南地区是霾天气影响最为严重的地区，而大雾天气虽然在东南发生频繁，但是大雾强度在城区相对较弱，在城区的西北和西南大雾强度最大。
雾霾天气频繁发生，对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等造成的影响日益显著，极易酿成雾霾灾害。研究雾霾气候特征和影响因素是雾霾灾害风险评估的基础性工作，对雾霾防灾减灾和雾霾风险防范具有重要意义。同时，由于大部分严重的雾霾天气一旦形成往往很难消散，此类持续性雾霾天气对城市环境的危害往往尤其严重，并容易带来较强的社会负面影响。2011年，雾霾天气第一次入选中国十大天气气候事件，反映出社会公众对雾霾天气关注程度的进一步提高。（摘编自《雾霾天气的影响及对策》）
1．下列对于雾霾天气的理解，不正确的一项是（3分）
A．雾霾天气是一种重要的城市气象灾害，雾霾频繁发生对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等影响较大。
B．雾霾天气的大范围出现，主要是在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，造成近地面低空为静风或微风。

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C．雾霾天气迅速形成污染的重要环节是反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化和颗粒物作为凝结核加速雾霾生成的相互作用。
D．雾霾天气的湿度较高，水汽较大，最后的消散往往受到冷空气入侵的影响，它的形成和发展与气象条件的变化有密切关系。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．从具有显著的阶段性特征的雾霾天气过程来看，雾霾过程能见度的变化和相对湿度、PM2．5浓度、温度、风速的变化具有很好的阶段性对应关系。
B．在持续性雾霾天气的整个过程中，PM2．5与能见度是明显的非线性关系；在第二阶段，PM2．5对雾霾能见度的影响水平几乎保持不变。
C．北京的雾霾天气有以下特点：霾日多，雾日少；霾日分散，雾日集中；雾霾天气中，大雾在东南地区发生频繁，但强度在城区相对较弱。
D．在持续时间长的雾霾混合性天气的全过程中，相对湿度、温度与能见度保持稳定的负相关线性关系，风速与雾霾天气能见度的关系则成正相关。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．尽管雾霾天气在北京东南及城区发生频率最高、强度最大，但是雾天气和霾天气对这些地区的影响却有着明显不同。
B．严重的雾霾天气一旦形成，往往很难消散，对城市环境的危害很大，容易酿成雾霾灾害。
C．雾霾天气入选中国十大天气气候事件，体现了民众关注度的提高，也反映出政府关注民生、直面问题的工作态度。
D．频发的雾霾天气极易酿成雾霾灾害，如果对它的气候特征和影响因素进行深入研究，那么，这将对我们开展防霾治霾工作具有重要意义。　
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4--7题。
魏学曾，字惟贯，泾阳人。嘉靖三十二年进士。除户部主事，迁郎中。中官为商人请支刍粮银巨万，学曾持不可，乃已。寻擢光禄少卿，进右佥都御史，巡抚辽东。隆庆初，土蛮大入永平。学曾入驻山海，檄诸将王治道等追击至义院口，大捷，进右副都御史。学曾乃易置将吏，厘屯田二千余顷，数破敌，被赏赉。以疾去。起兵部右侍郎，提督神枢营。旋改吏部，转左侍郎。
穆宗崩，大学士高拱欲去冯保，属言官论劾。学曾遗书大学士张居正曰：“外人皆言公与保有谋，遗诏亦出公手。今日之事，不宜复护此阉。”居正怒。及拱被逐，举朝失色，学曾独大言曰：“上践祚伊始，辄逐顾命大臣，且诏出何人，不可不明示百官。”要诸大臣诣居正邸争之。诸大臣多不往，居正亦辞以疾。自是益忤。出为南京右都御史。未上，给事中宗弘暹希居正指劾之。诏以故官候调，学曾遂归。居正殁逾年，起南京户部右侍郎，寻以南京户部尚书致仕。
万历十九年春，阁臣王锡爵荐学曾。起兵部尚书，总督陕西、延、宁、甘肃军务。明年，哱拜反，遂煽诸部为乱。全陕皆震动。学曾檄副总兵李昫率游击吴显趋灵州，别遣游击赵武趋鸣沙州，沿河扼贼南渡。翼日，贼胁庆王上东城，乞暂罢兵，诡言愿献首恶。会官军粮尽，乃引次花马池，学曾日夜趣刍饷，调榆林兵。六月复攻城，连战不下。
初，学曾欲招东旸、朝，令杀拜父子赎罪。东旸射书城外，约内应，夜半举火。外兵不至，贼杀其党五十人。七月，学曾与梦熊、国桢定计，决黄河大坝水灌之，水抵城下。八月河决堤坏城外水深八九尺东西城崩百余丈贼益惧求款未决会学曾得罪罢。朝命以梦熊代，梦熊遂成功。
学曾任事劳勚。灌城招降之策，本其所建。及宣捷，尚书星以下多白学曾无罪。如松言：“学曾被逮时，三军雨泣。”梦熊亦推功学曾。帝不听，居家数年卒。
（摘编自《明史》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．八月／河决堤／坏城／外水深八九尺／东西城崩百余丈／贼益惧求款／未决／会学曾得罪罢
B．八月／河决堤坏／城外水深八九尺／东西城崩百余丈／贼益惧求款／未决／会学曾得罪罢
C．八月／河决堤／坏城／外水深八九尺／东西城崩百余丈／贼益惧／求款未决／会学曾得罪罢
D．八月／河决堤坏／城外水深／八九尺东西／城崩百余丈／贼益惧／求款未决／会学曾得罪罢
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．檄，古代最初写在木简上的官方文书，用于晓谕、征召、声讨，也可特指声讨的文告，著名的如骆宾王的《讨武曌檄》。在本文中是指用檄文晓谕的意思。
B．迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授；降级叫迁削、迁谪、右迁；平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。
C．践祚，特指皇帝登临皇位。君主即位也可叫 “登极”、“登庸”、“御极”。
D．卒，“死”的一种说法，古代天子、太后之死称崩、百岁、千秋、山陵崩等；对于王、公、侯、伯的世爵之死，称为“薨”；有官职，有名望的人死曰“卒”；只有平民之死，才直言不讳地通称“死”。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．穆宗皇帝去世后，高拱想排挤冯保，嘱咐御史弹劾他。魏学曾写信给张居正道，朝廷官吏都说他与冯保有图谋，先帝遗诏也是出自他。
B．魏学曾被贬为南京右都御史。还没有上任的时候，给事中宗弘暹迎合张居正弹劾他。但是朝廷下诏让他以过去的官职等候调遣，魏学曾于是回到家乡。
C．魏学曾在阻止叛贼在黄河一带南渡时，恰逢官军粮食吃完了，叛贼就退兵驻扎到花马池，魏学曾日夜催促办理粮草，调动榆林的部队，最终也没有攻下。
D．魏学曾任事勤劳。灌城招降的计策，本来就是魏学曾先提出的建议，等到宣报大捷之后，多数官员说魏学曾无罪。但是皇帝没有听从，魏学曾最终还是在家乡死去。
7．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）学曾乃易置将吏，厘屯田二千余顷，数破敌，被赏赉。（5分）
（2）居正殁逾年，起南京户部右侍郎，寻以南京户部尚书致仕。（5分）
（二）阅读下面一首唐诗，然后回答问题(11分)
阅读下面这首宋词，完成8—9题。
浣 溪 沙
苏 轼①
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。

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注:①这首词是苏轼谪居黄州时，于宋神宗元丰五年三月游蕲水清泉寺时所作。②白发唱黄鸡：出自白居易的《醉歌》，喻指黄鸡每晨能报晓，故用以喻指时光流逝，更催人老。
8．词的上片写景，景色如画，请从意象的角度简要分析。（5分）
答：
9．下片运用多种艺术手法揭示了人生哲理。请结合词句分析。（6分）
答：
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）满载一船星辉， 。但我不能放歌, 。（《再别康桥》）
（2）《荆轲刺秦王》中易水畔送别荆轲并暗示荆轲会一去不还的诗句
， 。
（3）在《鸿门宴》中樊哙劝解刘邦不必在乎小节的句子是 ， ，
三、现代文阅读
11．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）
诗词支持我走过忧患
巩育华 朱虹
（1）秋日南开，别有风韵。
（2）满头银发，黑色的衣裤，坐在明黄色的书架前，叶先生安静淡然得像一幅水墨画。在离先生最近的位置坐下，看到她黑色的边框眼镜有着粉色的内饰，黑色的开衫上缀有小小的亮片，不禁感慨，已经九秩高龄的人，内心仍然如此精致，这是否是诗词之美对生活的浸染？
（3）先生座椅对面的墙壁上，一幅画，几支粉荷亭亭玉立，几笔荷叶浓淡相宜。旁边是一块写着“迦陵”二字的木匾。“迦陵”是先生的号。生于荷叶田田的六月，先生的小名叫“小荷”。
（4）“什么是诗？诗是对天地、草木、鸟兽，对人生的聚散离合的一种关怀。”“诗是情动于中而行于言。”
（5）先生一生倡导“诗教”，提倡“吟诵”。对于国内一些少儿国学班，让不识字的孩子摇头晃脑吟诵经典，向来温和的先生厉声反对，生怕这种不伦不类的做法“误人子弟！”在先生看来，学习诗词应该讲究“兴、道、讽、诵”，例如，学杜甫的《秋兴八首》，就应该先知杜甫其人，理解其际遇，然后再在吟诵中感受诗人的生命心魂。
（6）说起挚爱的诗词，这位耄耋老人思维敏捷，记忆力惊人。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森……”说到兴奋处，先生吟诵起《秋兴八首》中第一首，通过婉转的古音，诗歌中生生不已的兴发感动的力量，让人心有所动。先生吟诵杜甫的《春夜喜雨》，还特意强调，“‘好雨知时节’，‘节’字是入声，‘当春乃发生’，‘发’字应读入声，这样念，平仄才对。”
（7）叶先生回忆，自己小时候，全家人都热爱诗词。“我常记得我父亲每当下雪，就吟一首‘大雪满天地，胡为仗剑游’。我伯母跟我母亲，她们女子不像我伯父跟我父亲大声地在院子里吟诵，她们就在自己房子里面，拿一本诗‘呢呢喃喃’地吟诵。所以我从小就听着诗歌的吟诵，我从小就背诗、吟诗。”
（8）这样深厚的家学渊源，难怪先生13岁时，就写成了人生的第一首诗《秋蝶》。“三秋一觉庄生梦，满地新霜月乍寒”，对于人生终极问题的思索就这样从诗词中生发。她送给自己一首《咏荷》的小诗：“植本出蓬瀛，淤泥不染清。如来原是幻，何以度苍生。”感怀于少时战乱，15岁的少女，便有了“度苍生”的胸怀。
（9）自从开蒙时接触诗词，此后的80多年人生里，不论幼年丧母之“孤露”、辗转台湾举目无亲之苍茫、中年丧女之悲痛、晚年回国教授诗词之坚毅……她都用诗词表达。走过命途多舛的一生，老人感怀“诗词的研读并不是我追求的目标，而是支持我走过忧患的一种力量”。她的生命已经和诗词融为一体，她常常开玩笑，“我的诗不是作出来的，都是自己跑出来的”。
（10）叶先生回忆，自己开蒙的书是《论语》，“‘子曰：学而时习之’，不像我的女儿后来在学校读的是‘来来来，来上学，去去去，去游戏’‘大狗叫，小狗跳’的课本，我们开始背诵的就是圣贤之言”。
（11）在70年的教书生涯里，她一直孜孜不倦地把毕生所学传授给学生，从北平到南京，从台北到密歇根，从波士顿到温哥华，都留下了叶先生与诗词相伴、传播中国诗词的印迹。她希望，用古典诗词把那些“不明”的人们叫醒。
（12）尽管已90岁高龄，叶先生常常站着一讲就是两个小时，一口水也顾不上喝。上课时，她把诗句随手写在白纸上投影给同学们看，下课后白纸已经堆了厚厚一沓。
（13）教了一辈子书，叶先生积攒的讲课录音已达2000小时以上。每次从加拿大回国，她都会捎回一些积攒下的音频、视频资料，陆陆续续已经运回几十箱。她说，如果以后老得无法讲课，她还可以带着学生把这些资料整理出来，与大家分享。
（14）多年辗转奔波之后，先生最终决定回国定居，“中国诗词只有在中国的土地上，才有最合适的土壤”。位于南开大学的“迦陵学舍”封顶，她可以在此起居、讲学、著书，漂泊一生的叶先生终于有了一个安稳的家。
（15）深秋的南开已现草木萧瑟，马蹄湖内残荷零落。
（16）晚年的先生曾自比“残荷”，荷花虽然零落，但莲蓬里面有莲子，莲子有莲心，只要有莲心，莲花就不会死。在《浣溪沙•为南开马蹄湖荷花作》中，先生感言“千春犹待发华滋”，“我在等待，等待年轻人中有没有一粒种子，因为我的讲解而留在你的心里……我要等着，等着这一粒种子有一天会发芽，会长叶，会开花，会结果”。
（摘自《人民日报》，2014年09月23日，有删改）
相关链接
①叶嘉莹，1924年7月出生于北京，是蜚声海内外的著名学者，主要从事中国古典诗词的教学、研究和创作将近六十年，产生了广泛而深刻的学术影响，著有《迦陵论词丛稿》《迦陵论诗丛稿》《中国古典诗歌评论集》《王国维及其文学批评》《唐宋词十七讲》等。
②您的心灵是纯净的，您的志向是高尚的，您的诗词给人以力量，您自己多难、真实和审美的一生将教育后人。（国务院原总理温家宝2014年给“叶嘉莹教授九十华诞暨中华诗教国际学术研讨会”的贺信）
③至于说到学习中国古典诗歌的用处，我个人以为也就正在其可以唤起人们一种善于感发的富于联想的活泼开放的更富于高瞻远瞩之精神的不死的心灵。（叶嘉莹接受记者的采访语）
（11）下列对文章内容的概括分析，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．叶嘉莹一生艰难坎坷，饱经沧桑，经历了幼年丧母的“孤露”、少时战乱的感怀、辗转台湾和漂泊加拿大的苍茫、中年丧女的悲痛、晚年回国教授诗词的坚毅。
B．叶嘉莹一世多艰，却始终性情温和，把个人小我投入到更为高远的人生境界中，毅然担负起传承中国古典诗词的使命，传递着诗歌中生生不已的感发生命的力量。
C．叶嘉莹从小在浓厚的诗词氛围中成长，受到了诗词的熏陶和浸染，13岁写了人生的第一首诗《秋蝶》，15岁写了感怀少时战乱的《咏荷》，此后与诗词相恋，结伴而行。
D．叶嘉莹对中国古典诗词有自己独到的见解，认为诗是对自然、对人生的关怀，情感的体现，学习诗词应该先知人论世，然后在吟诵中感受诗人的生命心魂。
E．叶嘉莹一生孜孜不倦，辗转海内外几十年，留下了自己与诗词的印迹，晚年从加拿大运回几十箱资料，充分体现了她热爱国家、奉献国家的崇高情怀。
（12）叶嘉莹是一个什么样的人，请结合文章简要概括。（6分）
答：
（13）作者为什么说叶嘉莹的生命已经和诗词融为一体？请结合文章分析。（6分）
答：
（14）文章多次出现了“荷”，或描写环境或引用诗句。请探究作者设置“荷”的妙处。（8分）

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答：
第Ⅱ卷 表达题
四、语言文字运用（20分）
15.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )
①我也是爽快的脾气，我们不说废话了，你先提出你的“合作”条件来，要是可以商谈的话，我一定 回答你。
②谷敬文为了补救自己的失言，便换了一副 的样子说：“南屏山之事，我敢说，我比旅长还要焦急得多。”
③他们不但是合伙人，更有着 、荣辱与共的亲密关系。改革开放后，他们共同办企业，更加志同道合，许多事情都能心照不宣，配合默契。
A．开诚布公 推心置腹 肝胆相照
B．开诚布公 肝胆相照 推心置腹
C．推心置腹 开诚布公 肝胆相照
D．推心置腹 肝胆相照 开诚布公
16.下列各句中，没有语病的一句是( )
A．高速公路上发生交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门应加强安全宣传，增强司机的安全意识。
B．心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达水平。
C．巴金先生出生于成都一个封建官僚家庭，学生时代接受了五四运动的洗礼，参加过反封建的社会活动。
D．由于延迟退休或实行弹性退休制、改革事业单位养老保险制度等重大变革，对广大群众来说并不是一下子就能愉快接受的，需要政府部门做好宣传解释工作。
17.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　 　)
没有谁可以活在社会舆论的真空里，“贫二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。 ， 。当然，这其中不乏误解与偏见。 ， ，只是，“富二代”的代言人在为这个群体正名的时候， 。“富二代”其实没那么脆弱，也不该如此敏感。
①试图改变社会舆论对“富二代”的看法是必要的
②客观地为“富二代”正名也无可厚非
③只不过社会舆论给予前两者的多是支持和鼓励
④对于“富二代”多是批评与鞭策
⑤实在没必要把普通的社会舆论升级到“歧视”的地步
A．②③①⑤④ B．③④①②⑤ C．③④②①⑤ D．③①②④⑤
18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
古往今来，莫不如此。① ，由李冰父子想到都江堰，由韩愈想到潮州的韩江韩山，由白居易想到白堤。再看当代，由焦裕禄想到兰考，由孔繁森想到阿里，由杨善洲想到大亮山，由沈浩想到小岗村。其人已与为之奋斗的事业交融在一起。或许，② ，然而，在“建立自我、追求忘我”的过程中，他们的名，早已口口相传，③ ，镌刻进历史。名由实美，这名终归是由人民群众给予的，也只有人民群众的认可才经得起大浪淘沙的考验。
①
②
③
19、阅读图画按要求回答问题。每处字数不得超过所要求字数（含标点）
（1）内容
（3分）
（2）标题 （1分）
（3）寓意 （2分）
五、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
苹果公司的创始人史蒂夫•乔布斯说小时候他就喜欢争强好胜。一次与邻居小孩放风筝，尽管费尽了九牛二虎之力，但他的风筝总是比同伴的风筝飞得低。回家后他把此事告诉养父以宣泄心中不快。养父看出了乔布斯的不快，养父听他说完，安慰他，其中有几句话语让他一直牢记，并影响了他的一生。这几句话就是：孩子呀，无论做什么事，你心里都应该有两个问号。第一个问号，为什么别人不能比你更成功？第二个问号，为什么自己会输给别人？
你对这个故事有怎样的思考与感受？请联系现实生活，结合自己的思考，写一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袋。

1．B（强加因果关系。原文表述是这样的：“大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。”可见“近地面低空为静风或微风”是形成雾霾的原因之一，而不是结果。）
2．D（信息无中生有。文中只说“相对湿度与能见度在整个过程中保持稳定的负相关线性关系”。并未提及“温度”。）
3．C（信息概括无中生有。文中并未提及“反映出政府关注民生、直面问题的工作态度”。）
4．B
5．B（降级叫左迁，升级叫右迁。）
6．C（退兵驻扎到花马池的是魏学增的官军，不是贼兵。）
7．（1）魏学增于是调换将吏，整理屯田二千多顷，数次击败敌人，被朝廷封赏。（关键词，“易”，“ 厘”，“ 数” 各1分，句意2分）
（2）张居正死了一年多后，他被起用为南京户部右侍郎，不久从南京户部尚书任上退休。（关键词，“殁”，“ 寻”，“致仕 ”各1分，句意2分）
（5分）上阕以兰芽、小溪、暮雨、子规等意象，（1分）描绘出一幅优雅清新（澄澈明净、充满生机、优美宁静）的山林春景图。（1分）山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽；松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净；傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。（2分）表达了词人热爱自然、热爱生活的愉悦心情。（1分）（意思对即可）
9．（6分）艺术手法：①使用反问，谁说人生没有再次年轻的时候，加强语气。②使用借喻（或类比），以“流水”喻指时间（或把流水与时间进行类比），流水“尚能西”，人也有再年轻的时候，形象生动，给人启迪。③使用借代，以“白发”代指年老，形象简练。④用典，以“休将白发唱黄鸡”发出感叹，劝说人们不要徒发自伤衰老，委婉表意。（每点2分，任答两点给4分，意思对即可）
人生哲理：①表现了词人对青春活力的召唤，对未来的向往和追求；②表达了词人虽身处逆境也要乐观奋发、自强不息的人生观。（每点1分，意思对即可）
11．（5分）（1）答A给2分，答D给3分，答C给1分，答B、E不给分。（B．“始终性情温和”与原文“向来温和的先生厉声反对”不合，E．错在“热爱国家、奉献国家的崇高情怀”，应该是“叶落归根，家乡情结，挚爱诗歌”。C．“此后与诗词相恋，结伴而行”表述不准确，应该是“从小就喜欢上了诗词，并且一生与诗词结下了深厚情缘”。）
（2）（6分）①安静淡然，生活充满情趣 ②思维敏捷，记忆力惊人 ③挚爱诗词，与诗词相伴一生 ④命运多舛，内心充满诗意 ⑤治学严谨，著作丰硕 ⑥精神矍铄，一生诲人不倦（每点2分，任答3点给6分，意思对或言之成理即可）
（3）（6分）①少女时代的诗作，既有关于人生终极问题的思索，也有“度苍生”的胸怀。②叶先生的一生命途多舛，她用诗词表达，

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