2015—2016学年度第二学期第一次月考九年级语文试题（卷）（苏教版）
（考查范围：1-2单元）
注意事项：
1、本试卷共8页，满分120分，时间120分钟，学生直接在试卷上答题；
2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、积累运用（18分）
１．下列加点字注音全部正确的一项是（　　）（2分）
　　Ａ、绅士（shēn） 恻隐（cè） 发髻（jì） 从容（cóng）
　　Ｂ、怜悯(mǐn) 豁免（huò） 教诲（huǐ） 积攒（zǎn）
　　Ｃ、固执(zhí) 蔑视（miè） 瞥见（piě） 秉烛（bǐng）
　　Ｄ、残暴（bào ） 癖性（bǐ） 血渍（zì） 绯红（fēi）
２．下列有错别字的一项是（      ）  （2分）
  A、告禀   盎然    脱漏   充耳不闻    
B、幽静   溺爱    抑扬    深恶痛疾
C、零乱   谦和    忿然   转瞬即逝   
D、毫迈   潜藏    无聊    哑然失笑
3、依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（      ）（2分）
     （1）传统书信______了太多的文化内涵。一封信，就是一份沉甸甸的敬意。
     （2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上______的歌声似的。
     （3）成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，______不怕失败。
     A．承载    渺茫    才     B．承担    渺远    就
     C．承担    渺远    才    D．承载    渺茫    就
4、根据提示完成下列默写（6分）
（1）有时我常常想：他的对于我的 ， ，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。
（2） ， 。山气日夕佳，飞鸟相与还。
（3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。 ， 。
5. 下面一个作文片断，其中有不少错误，请选择4～5处，用规定的符号修改。（4分）
换用号 增补号 删除号 调位号

怎样修改文章呢，首先要注意全篇的安排。如果发现中心思想不明确、语言不通顺、层次不清楚等毛病，就要花力气修改，而且重写。经过这一翻修改，可以改善自己驾驭材料、谋篇布局的能力。其次要注意具体的语言表达。对用词造句、标点使用等方面的毛病仔细改正。对无毛病但尚可推敲的地方，作化废为宝的锤炼。全文改完后，还须校核一遍，避免疏漏。

6．名著阅读。（2分）
乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏，早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！” A 便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，撷做粉碎…… B 便道：“只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。”
选文中A是 （人物），B是 （人物）。
二、综合性学习 （6分）
7、某校九年级开展“弘扬传统·孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成以下任务。

浏览完整试题

（1）【积累】请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。（2分）
     
（2）【探究】阅读下列材料，并写出你的探究结果。（2分）
     材料一：下面是中央电视台一则公益广告的截图
     材料二：“父母最想要什么？”“最让父母伤心的话是什么？”某媒体对5家大规模养老院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。
     探究结果：
    
（3）【拓展】通过参与这次“弘扬传统·孝敬父母”的活动，你将用哪些具体行动回报父母呢？（写出两点）（2分）

三、 阅读（46分）
（一）阅读下面文章，完成8～11题。（12分）
我的读书经验
冯友兰
①我7岁上学就读书，一直读了80年，基本上没有间断，不能说对于读书没有一点经验。我所读的书，大概都是文、史、哲方面的，我的经验总结起来有四点： ， ，
， 。
②先说第一点。古今中外，积累起来的书真是多极了，浩如烟海。但是，书虽多，有永久价值的还是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我们心里先有了这个数，就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。
③读的时候先要解其言，这就是说，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的语言。语言有中外之分，也有古今之别，这叫语言文字关。攻不破这道关，不知道关里边是些什么东西，只在关外指手画脚，那是不行的。当然，攻语言关，要先作许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书这类。
④中国有句老话说是“书不尽言，言不尽意”，读书时即使书中的字都认得了，话全懂了，也未必能知道作书人的意思。从前人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。司马迁说过：“好学深思之士，心知其意。“意”离不开语言文字，但有些是文字所不能完全表达出来的。如果只局限于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思以后，最好扔了 拐棍。这就是古人所说的“得意忘

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