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备战2024 高考语文试题分类汇编
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2016-2017学年高二语文人教版选修《外国小说欣赏》落实提升:第2单元 安东诺夫卡苹果
*安东诺夫卡苹果
[语言运用层]
1.填入下面横线上的词语,恰当的一项是( )
①他是我校的尖子生,读书非常专心,________教室外的吵闹声也没有听见。
②大学生的演说太精彩了,热烈的掌声一次次________了他们的声音。
③扬州雕版印刷的代表作之一是曹寅主持刊刻的卷帙________的《全唐诗》。
A.以致 湮没 浩繁
B.以至 湮没 浩大
C.以致 淹没 浩大
D.以至 淹没 浩繁
【解析】 “以至”,①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸;②用在下半句话的开头,表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。“以致”,用在下半句的开头,表示下文是上述原因所形成的结果。“淹没”,漫过;盖过。“湮没”,埋没。“浩繁”,浩大而繁多,繁重。“浩大”,盛大,巨大。
【答案】 D
2.下列句子中加点成语运用恰当的一项是( )
A.她绣成的一幅长达 3米的十字绣作品——《清明上河图》引得邻居、朋友们热火朝天地前来欣赏,还在小区里激发了一波十字绣热。
B.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美轮美奂。
C.近来,到医院铅中毒专科就诊的孩子骤然增多,许多孩子因铅中毒导致行为异常,家长对此忧心忡忡。
D.田野里,金黄色的麦浪随风翻滚,麦香伴着歌声飘溢,好一派五谷丰登的景象。
【解析】 A项,“热火朝天”形容场面、情绪或气氛热烈高涨,这里应用“争先恐后”;B项,“美轮美奂”形容房屋等建筑高大华丽,不能形容石刻作品;D项,“五谷”泛指庄稼,“小麦”仅是其一,“丰登”即丰收后上场打晒,小麦还在田野里,更不能说“丰登”了,应为“丰收在望”。
【答案】 C
3.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.凡事若不问青红皂白,把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上,很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。
B.她的创新设计投入生产仅三个月,就为公司带来了丰厚的利润,为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。
C.哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会,每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书,并因此而兴奋。
D.欧债危机爆发之后,欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题,严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。
【解析】 A项,句式杂糅,应为“很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人的伤害”或“很可能使毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害”。B项,不合逻辑,“取得的成绩终于得到了回报”不合事理,应删去“和取得的成绩”。D项,搭配不当,“困境”与“如何解决失业问题”不能搭配,应将“困境”改为“困难”;“带给”的宾语应是“欧洲各国”,可改为“带给了经济复苏的欧洲各国”。
【答案】 C
4.(2016•江苏高考)某同学从自己所写的文章里选出以下三组,为每组文章拟一标题,编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是( )
第一组:《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》
第二组:《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧,兄弟》《没有麦田的守望者》
第三组:《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》
A.读万卷书 寸草春晖 我思我在
B.悦读生活 寸草春晖 指点江山
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C.悦读生活 那些花儿 我思我在
D.读万卷书 那些花儿 指点江山
【解析】 本题考查提炼信息和概括信息。第一组《看见〈看见〉》《对话苏东坡》写出了阅读的感悟,《书虫诞生记》《家有书窝》写出了阅读的生活、心情,用“悦读生活”更能准确概括本组内容。第二组由《同桌的你》《奔跑吧,兄弟》可以看出主要写自己和同学间的情谊,“那些花儿”用比喻的手法来写自己可爱的同学,而“寸草春晖”用来比喻父母的恩情自己难报万一,不合乎本组内容。第三组主要写自己青春期的思考,“我思我在”更合乎本组内容。
【答案】 C
5.作品中的场景描写可以营造意境、渲染气氛,如《安东诺夫卡苹果》一文中一开始就向我们展现了一幅秋天果园的丰收景象,将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围中。请以“舞台”为主要对象,分别写两段话,第一段描写一个现实场景,第二段表现某种哲理。每段不少于50字。
(1)描写现实场景:
(2)表现某种哲理:
【答案】 (1)幕布松散地垂着,台面上落满灰尘,看来这里已经很久没有过歌舞了,阳光透过窗户照到舞台上,只见一粒粒浮动的灰尘,显得同舞台一样寂寞。
(2)人生的舞台上没有给弱者留下表演的空间,谁都应该尽量把自己最优秀的表演呈现出来,只有这样才能无愧我心,获得这一生演出的成功。
6.(2015•全国卷Ⅰ)下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过80个字。
【解析】 本题以图文转换的形式考查对画面的理解和语言表达鲜明、生动的能力。描述画面要抓住画面特征,准确描写图上的地球、清水、鱼、手和污水,揭示出它们的相互关系。配文要简洁,表达要鲜明、生动。
【答案】 (示例)该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动,人类之手正在阻挡排向清流中的污水,整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。
[阅读提升层]
(2016•全国甲卷)阅读下面的文字,完成7~10题。
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那个倒霉蛋并
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