七年级第一学期语文期中考试试题
（考试时间：150分钟 满分：150分）
一、积累与运用（共30分）
1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 （4分）
读好书，好读书，读书好，读书是大有bìyì的。我们的人生因书而变得五彩缤纷，我们的生活因书而更加xuànlì多姿。


2.下列标点符号使用有错误的一项是 （2分） （ ）
A. 她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
B. 一个不读书的人，他只能是一个“高智商的野蛮人。”
C. “你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈责怪道。
D. 我的心情也变得和他们一样：沉静，愉悦，安详。
3．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是 ( 2分) ( )
A. 安徽卫视《超级演说家》中选手们精彩的演讲常常让听众心花怒放。
B. 藤野先生对每位学生的一视同仁，对鲁迅的一生产生了深远的影响。
C. 沸沸扬扬的大雪下了一夜，给大地披上了银装。
D. 人类肆意践踏自然，地球终将毁灭，这绝不是危言耸听。
4．根据提示补写名句或填写课文内容。（8分 每空1分）
① ，桑榆非晚。
②多行不义， 。
③春色满园关不住， 。
④淡黑的起伏的连山，________________________________。
⑤成功的花， 。
⑥人有悲欢离合， 。
⑦王湾《次北固山下》诗中描写时序交替、暗示时光流逝、蕴含自然理趣的两句诗是：
_____________ ， 。
5．名著阅读。 （6分）
他脸色黝黑，一副饱经风霜的样子。只见他上身穿件黑色绒布紧身衣，下身是条宽大短裤，脚蹬肥大长统靴，还背着大红肩带，腰带上挂着马枪，身边还别了把用损了的短剑。那顶垂边的帽子上飘着翎毛，黑旗迎风招展，上面交叉着骷髅头和白骨。
（1）上面这段文字选自名著《 》，文段中的他指 。（2分）
（2）简要叙述体现一个他富有正义感的情节。（2分）


（3）文中的他除了富有正义感、机智勇敢的特点外，还有哪些性格特点？ （2分）


6．专题与综合实践活动。 （8分）
初一年级将开展“我爱文学”之“走进诗歌”读书周活动。
【活动一：最美创意】（2分）
请为本次主题活动设计一个有创意的标题。 （不超过6个字）
___________________________________________________________________
【活动二：最美推荐】 （3分）
读书活动中，要求每位同学做诗歌类的读书卡片，请你从书名或篇名、作者、主要内容三个方面给同学们推荐你最喜欢的诗歌。
书名（或篇名） ： 作者：
主要内容：

【活动三：最美表达】 （3分 ）
作为校报小记者，到学校图书馆采访馆长，了解学生借阅诗歌类书籍的情况，你将怎么说呢？

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二、阅读理解（共60分）
（一）阅读刘禹锡（唐）的《杨柳枝词》，完成第7题。（6分）
城外春风吹酒旗，行人挥袂①日西时。
长安陌上②无穷树，唯有垂杨管别离。
注释 ①袂：衣袖，袖口。②陌上：田间。
7（1）诗中点明离别地点的诗句是 。 （1分）
（2）简要赏析 “长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”两句。 （3分）


（3）全诗抒发了诗人怎样的感情？ (2分）

（二）阅读《郑人逃暑》，完成8—11题。 （14分）
郑人有逃暑①于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。其阴逾④去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
注释 ①逃暑：避暑，乘凉 ②孤林：独立的一棵树
③徙(xǐ) 衽(rěn)：迁移卧席 ④逾：通 “愈”，更加
8（1）解释下列加点的文言字词。 （4分）
①日流影移 （ ） ②及至暮 （ ）
③反席于树下 （ ） ④其阴逾去 （ ）
（2）选出与例句中加点字用法相同的一项 （ ）（2分）
例句：郑人有逃暑于孤林之下者
A．至之市 B．而忘操之
C．心之所向 D．故时有物外之趣
9．用“/”线标出下面句子的两处朗读停顿。 (2分)
而 徙 衽 以 从 阴
10．翻译下列句子。（4分）
（1）是巧于用昼而拙于用夕矣。

（2）宁信度，无自信也。 （ 《郑人买履》 ）

11．说说这则寓言故事给你的启示。（2分）


（三）阅读《病毒的话》，完成12—14题。 （10分）
①我们家庭的名称是“病毒”。顾名思义，就是能致病的毒物。因此，人们谈毒色变。可是，这不能赖我们呀！是你们人类给我们起了这样一个不雅的名称。
②我们也不好怪人类。给我们起这个名称也是有来由的。19世纪末，烟草得了花叶病；荷兰植物学家比林杰克把有病的烟叶捣碎，挤了汁液，用没上釉的瓷过滤器过滤，滤过的汁液用当时最好的显微镜都查不出有什么细菌，可是它仍然能让烟草得病。比林杰克认为，这一定是比细菌还小的微粒在作怪。他把这类微粒叫做“病毒”，人类就是这样第一次结识了我们。后来发现，人类许多疾病，如流感、麻疹、肝炎等等,其罪魁祸首也都是我们，把我们称作病毒就更有理由了。
③其实同世界万物一样，我们之中有有害的病毒，也有有益的病毒。
④20世纪初，科学家就发现，我们家族中有些成员有孙悟空钻进铁扇公主肚内的本领，能钻到细菌体内，在那里繁殖，使细菌死亡，科学家把它们叫做“噬菌体”。人种了牛痘可以产生对天花的免疫力，牛痘就是经过“改造”后毒性减弱的天花病毒。经过这一番改造,它不仅不再危害人类，还改邪归正，帮助人类消灭这种可怕的传染病。现在许多种疾病的病毒都已被用来制造疫苗为人类服务了。我们家族中还有一些成员叫做“肠道腐生病毒”，它们在婴儿出生不久就进入婴儿肠道，在人一生中始终呆在那里。其中有些是有益的，它们可以促进人体产生有防治疾病作用的干扰素, 抑制能致病的肠道病毒，流感病毒等等。科学家已经制成活肠道病毒疫苗，它能预防多种传染病，甚至还有一定抗癌作用哩！
⑤事实说明，我们可以为人类服务。当然，现在我们服务得很不够，我们家族有些成员还在危害人类。这是因为人类对我们研究得还不充分。我们相信人类会更深入地探索我们的奥秘，使我们更好地为人类服务。
12. 通读全文，按照示例，将本文所写内容分层概括，填在下列横线上。 （3分）
—— —— ——病毒的作用
13. 分析第④段画线句的表达作用。 （4分）

14.结合文章内容，说说你对病毒的看法。 (3分)
【链接材料】H7N9是正粘病毒科所属的禽流感的一种亚型。但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感。


（四）阅读《安恩和奶牛》（节选），完成15—17题。（10分）
①“这头母牛卖多少钱，老婆婆?” 那人问道。他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。安恩自顾自继续打着毛线。“它不是卖的。”她回答说，然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但他临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。   
②过了不大一会儿工夫，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。   
③“喂，这头母牛多少钱?”   
④老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。   
⑤“它不卖的!”   
⑥听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了，紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。”
  ⑦她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。
  ⑧“那么，它是已经卖了不成?”那人问道。
  ⑨“没有，这头牲口是不卖的。”
 （10）“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”

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 （11）“是呀，当然是的喽!”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。
 15．先后有四拨人来买安恩的奶牛，根据节选内容，分别用一个词概括他们各自的性格特点。（4分）


16．赏析第①段中画线句子的精妙之处。（3分）


17．说说选文在情节安排上的巧妙之处。（3分）


（五）阅读王贞虎的《擦不掉的鼓励》，完成18—21题。 （20分）
①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。但每每说出他的梦想，迎接他的是一阵嘲笑声。在别人的嘲笑声中，他沉沉地低下了头。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。
②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”
③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。
④“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”
⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” “是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我是画的老师高兴时的神态！”
⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。
⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。
⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。
18.细读全文，根据示例，梳理出文中我的心理变化过程。 （4分）
自卑—— —— ——感动——奋发
19.文中班主任老师有哪些性格特点？请结合文章内容具体分析。 （6分）



20. 联系具体语境，回答下面两小题。 （6分）
（1）说说句子“这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了”中两处笑的不同含义。（2分）


（2）赏析画线句子“应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上”的精妙。（4分）


21．在你的学习生活中，肯定有类似漫画事件的经历，请列举一例，用简洁的语言概述。
（4分）


三、作文（60分）
请以“喝彩”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）写一篇记叙文，不少于600字。
（2）不出现真实班级、姓名，书写工整规范。 (218.90.212.94)

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