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阅读:646  2017-03-05
标签:语文版 七年级 下册 课文同步练习
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语文版七年级下册第二单元习题7 最后一课
7 最后一课
积累运用
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
懊悔(huǐ)   hǎo (郝 )叟  chà( 诧 )异
qí (祈 )祷 jiè( 戒 )尺 惩罚(chéng)
奴隶(lì) 哽住(gěng) 钥匙(shi)
2.选词填空。
(1)想起这些,我多么懊悔 (痛心 懊悔 悔恨)!我这些课本,语法啦,历史啦……
(2)整个教室有一种不平常的严肃 (庄严 严肃 肃穆)的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我,很温和 (温和 柔和 温柔)地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。”
(4)他们像 是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚 (忠诚 忠心 忠实)的服务,来表示对就要失去的国土的敬意 谢意 敬意 敬爱)。
3.破折号常见的用法有以下几种:A.表示解释说明;B.表示语音延长;C.表示说话的中断或停顿;D.表示意思的递进;E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。
(1)“我的朋友们 啊,”他说,“我——我——” ( C )
(2)“ 散学了,——你们走吧。” ( D )
(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 ( A )
4.下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中,画线的句子是病句,请修改。
《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育的教材。
 
5.指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 ( 拟人 )
(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 ( 比喻 )
(3)他讲的似乎挺容易,挺容易。 (反复)
6.依照下面例句的句式,以“爱国”为话题,再写两个句子,要求引用 两句诗词名句。
例句:爱国是什么?爱国是屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
仿写:示例:爱国是什么?爱国是陈毅的“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”。爱国是什么?爱国是陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。
7.(安顺中考)中国文化博大精深。为了让传统文化更广泛地走进学生生活,安顺巾-某中学将开展以“传统文化,你我共享”为主题的学习活动。请你也来 参与!
(1)【魅力汉字】
草隶篆行,异彩纷呈,绽放出 巾国文化独特的艺术魅力和韵味。
下面是一个汉字的演变过程,请根据前几 个字形将其简体楷书写在山字格内。并总结出汉字从早期甲骨文到简体楷书的演变规律。

演变规律:
马书写正确,是简体楷书)。 演变规律:由繁到简。意思对即可)
(2)【传统文化】
下面诗句中的四句可以组成两副 对联,请根据对联特点完成组合,并把答案写在下面相应的横线上填写序号)。
①松间鸣好鸟 ②鸟鸣山更幽 ③泉和万籁声 ④风定花犹落 ⑤窗外见南山
A.上联: ① ,下朕: ⑤ ;
B.上联: ④ ,下联: ② 。
课内精读
阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾,完成下面的题目。
8.选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号 声有什么作用?
钟声宣告最后一课的结束;号声预示着德语将要代替法语。钟声、号声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,对下文起了烘托和铺垫作用。 


浏览完整试题9.“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?请谈谈你的看法。
韩麦尔先生表现出来的伟大的爱国主义精神,使“我”觉得韩麦尔先生的形象极为高大,表现了“我”对老师的尊敬、热爱。
10.文中对韩麦尔先生的刻画,用了哪些描写手法?有什么作用?
语言、动作、 神态描写。表现了他热爱祖国、痛恨侵略者,具有 不屈的反抗精神。
11.如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好 不好?应怎样理解“放学了,——你们走吧”这句话?
不好。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中,连说话的力气都没有了。用手势表达强 烈的思想感情,表现他内心的极度悲愤,倾注了他热爱祖国、怨恨侵略者的思想感情。 
拓展阅读
( 原创)
远去的风琴声
刘心武
①1950年冬,我随父母 从四川迁来北京,插班进了公立的隆福寺小学。母亲带我去报 到那天,刚进校门,就听见音乐教室里传出风琴的声音,母亲颔首微笑,她认为风琴伴着童声齐唱的地方 ,才是正经的小学校 。
  ②那时候学生还不称教课的为老师,而是称先生。有天放学我就随口说起:“‘小嘴先生’教我们唱《二月里来》啦!”我觉得那首歌很好听:“二月里来好风光,家家户户种田忙,只盼着今年收成好,多打些五谷交公粮……”我在城市里长大,想象不出“种田忙”是什么景象,更不懂什么是“交公粮”,正想跟妈妈问个明白,妈妈却先批评我:“不许给先生取外号!”我就辩解:“又不是我给取的!同学们背地里都这么叫她,她嘴巴就是特别小嘛!”妈妈说:“我记得她姓因,你就该当面背地都叫她因先生!”我就笑了:“ 咦吔!妈妈,你也咬不准人家那个姓啊!她姓英,不姓因!”我们四川人,分不清韵母in和ing,一般都只发in的音,另外,也分不清声母l和n,一般只发l的音。母亲虽然早年曾在北京生活过,但毕竟母语是四川话,我们全家到北京以后在家里也是讲四川话,这就使得我们的普通话虽然都讲得不错,但一遇到有这两个韵母和声母的字眼,还是难免露怯。
  ③“小嘴先生”,现在回忆起来,是一个美丽的女子,她的嘴,是名副其实的樱桃小口,有趣的是她偏会唱歌,唱的时候小嘴张得圆圆的,声音非常嘹亮。她总是踏着踏板按着风琴教我们唱歌,不时扭过头来望望我们,这时我就 特别注意到,她那张小嘴真的很厉害,发出的声音往往会压倒全班同学的合唱。
  ④她有时候会让某个学生站起来独唱,不一定是把整首歌唱全,多半会让你唱几个音节,通过纠正你的唱法,来教会大家把歌唱好。上到六年级的时候,有次她就点我的名,让我唱《快乐的节日》。那首歌第一句是“小鸟在前面带路,风啊吹着我们”。我站起来,闭紧嘴,就是不唱。“小嘴先生”就问:“你为什么不唱啊? ”我说:“要唱我就唱《我们的田野》。”“小嘴先生”更惊讶:“那又为什么呢?”有个同学就故意学舌:“小了在前面带路!”他就知 道我发不好“鸟”的音。“小嘴先生”明白了,微笑 地看着我,对我说:“不要慌。不要怕。要敢张口。要敢咬字。对了,老早我就教过你,叫我英先生,不要叫我因先生,跟着我说:她吐字用力而且很慢)因为、英雄、印刷、影子……这次,再跟我说,小鸟、了解 、列宁、树林……”
  ⑤我心理抗拒,咬嘴唇,“小嘴先生”却一点不生我的气,对我说:“好的,刘心武同学,欢迎你唱《我们的田野》!”《我们的田野》那首歌的歌词:“我们的田野,美丽的田野,碧绿的河水,流过无边的稻田,无边的稻田,好像起伏的海面……”直到后面才有一句里出现“雄鹰”,绝少in、ing和l、n的困扰,我就唱得格外舒畅,唱到第三句后,“小嘴老师”就去按风琴伴奏,后来又示意同学们合唱,唱完了,她对大家说:“今天刘心武唱得真好,我们都为他鼓掌吧!”《我们的田野》成为那时段我最喜欢的歌曲。
  ⑥1984年,那时我已经成为一个作家,应邀到联邦德国西德)访问,我带去了根据自己同名小说改编拍摄的电影《如意》的录影带,我所参加的那个活动允许我 另带一部中国电影放映给大家看,我毫不犹豫地从电影局借出了谢飞导演的《我们的田野》,那是部表现中国“知青”命运的电影,以我们童年时代熟悉的歌曲《我们 的田野》的旋 律贯穿始终。我所带去的两部电影 录影带投影放映时,观众不多, 但映后反响都不俗。就在放映《我们的田 野》过程中,我忽然忆起忘记很久的“小嘴先生”,耳边响起她循 循善诱的声音——“跟着我说:因为、英雄、印刷、影子……再跟我说:小鸟、了解、列宁、树林……”在异国他乡,那幻听勾起我浓酽的乡愁。
  ⑦直到上世纪八十年代,小学校象征之一,仍是风琴伴奏下童声齐唱的音韵。198 5年我回四川,在一个翠竹掩映的山村留宿了一夜,跟一位什么 都教的山村教师同室而眠。那一夜我睡不踏实,是因为不适应,他却为什么也辗转反侧、失眠许久呢?原来,第二天,会有一架 风琴运到学校来,而他,兴奋之余,却又惶恐,因为他一直都是吹口琴教学生唱歌,并不会按风琴,他曾来回走一百多里去县城,在新华书店里,买到一本教授风琴演奏法的书,书已经几乎被他翻烂,但毕竟还要在实物上实践,才能真地演奏成功啊!
  ⑧那天午前,山下一阵“嘿呦嘿呦”的号子声,只见那老师和队里的几位壮汉,正把用麻袋片裹妥的一架风琴,顺着弯成几折的石梯坎,往上面小学校抬来,那矮黑精壮的老师,满头满身全被汗水打湿,但是一双眼睛里,抑制不住快乐的光芒。第二天下午我离开的时候,教室里传来老师按着风琴带领学生齐唱《大海 啊,故乡》,节奏不那么准确,每一句师生耐心地唱过重来,当我走出很远,还能听见他们那质朴的歌声。
⑨现在小学校的音乐教室里,钢琴已经取代风琴多年了。岁月会流逝,生命会衰老,立式风琴会式微,远去的风琴声难以复制,但那 以真善美熏陶人心灵的师德,却是永恒的光亮。
12.文章贯穿全文的线索是什么?【梳理文章线索】
风 琴声
13.第②段中交代四 川人的发音特点,有什么作用? 【探究写法技巧】
为下文“小嘴先生”让我唱歌,帮我纠正作铺垫。
14.第③段主要运用了哪些描写人物的 方法?有什么表达效果?【分析人物描写方法及作用】
方法:外貌肖像)描写、动作描写。
效果:鲜明生动地刻画出“小嘴先生”外表美丽、声音动听,深受同学们的喜爱。


展开余下试题15.在作者眼里,“小嘴先生”的师德表现在哪些方面?【概 括文章内容】
示例:①平易近人,富有爱心;②教育学生循循善诱;③不歧视学生的缺点,平等待人。
16.有人认为插叙在“我”四川一小学的事情与文章关系不大,应当删去。你是否赞同?为什么?【感悟主旨,拓展延伸】
不赞同。1)文章插叙山村教师担心不会按风琴而失眠表现出强烈的敬业精神,与作者赞美师德的主旨相吻合,所以不应删去。2)“我”走出很远还能听到他们那质朴的 歌声,更加勾起“我”心灵深处“小嘴先生”给我伴奏时的回忆,这远去的风琴声是“我”生命中永恒的光亮,插叙这一事例既点明了文章的线索,又升华了文章的主题,所以不可删去。
学法点津
分析社会环境描写的作用
社会环境,指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。主要作用有:①交代故事的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④推动故事情节的发展;⑤升华文章的主题等。
【典型例题】“锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练”一句属于社会环境描写,请结合语境分析其作用。
【参考答案】交代了这里已被异国军队占领的社会背景,揭示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。
【技法点睛】解题时首先要看社会环境描写出现的位置。 一般情况下,社会环境描写开头则交代故事发生的时代背景,为人物的出场作铺垫;出现在中间则推动故事情节的发展;出现在结尾则升华文章的主题等。其次要从环境的冷暖色调上考虑环境描写和气氛、人物、中心思想的关系。
答题格式:交代(渲染)了……揭示……(主题)。
【习题链接】见“课内精读”T8。 (223.155.149.6)
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