第一部分 准确审题

第一步：：掌握要领
命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
一、注重抓题目中的关键词
句子文题 ，句子的动词往往是“题眼”，短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题眼”，词语文题，这个词本身就是“题眼”。
1．词语文题，这个词本身就是“题眼”。
如：《凝聚》（2010北京中考） 《回报》（2010湖南娄底中考）
2．短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题眼”。
⑴文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。
如：2010年山东济宁《我的初中生活》中的“初中”告诉我们要写初中的生活，而不是以前的小学或者以后的高中岁月，而且是要写“我的”不是别人的，所以此题的题眼是“我的初中”；2010年江苏无锡《难忘的决定》，“难忘”是题眼；
⑵文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
如：《挫折与成长》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系或者对于“师生”的内涵的新界定就行了，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。
3. 文题是一个简单句子，句中的动词往往是“题眼”。
如2010年江苏舟山和浙江丽水都是《少年不识愁滋味》，此题“不识”是题眼，这道题与“少年早识愁滋味”、“少年已识愁滋味”等题是不一样的。
如2010年江苏湖州《多想告诉你》，此题的“多想”是题眼，“多想”的意思是还没有说出但很想告诉你的话。
如2010年山东滨州《那一次，我真的很棒》，“很棒”就是很好的意思，前面还有个限定词“真的”，其中的潜台词包含了“以前可能不棒，这次真的很棒”的意思，所以此题的题眼是“真的很棒”。
范例导引
【试题来源】2010年广州中考作文
【原题】请以“奖励自己”为题目写一篇文章，要求：1.自选文体（诗歌除外）；2.600字以上；3.文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
奖励自己
广州市一考生
一直以来，我都认为生命于我是一种恩赐。可是，我常常想既然是恩赐，为什么又要让一些人一出生就
受到很多人的关注，而我却只是平凡普通的生活呢？
晨光下，碎碎的阳光照射在身边的每一张笑脸上。朋友们关切的眼神如同天上晚霞，温暖而华美。我沉
醉其中，品味着普通生活中友情的滋味，我怀着感恩的心珍惜着身边的每一份友情。我想，那是上天对生命的恩赐。
星光路上，每一颗耀眼的星星都是母亲关怀的眼睛，照亮了路上的坑坑洼洼，也照亮了母亲扶门而立的翘首企盼。我感动于此，更加珍惜我身边每一份亲情，我想，那也是上天对生命的恩赐。

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夕阳中，残余的阳光顺着两位老人的银丝倾泻而下，饱受风霜的两张相对时却可以浮现出莲花般绚丽的笑容，两双干涸的眼睛对视时却可以溢出完美的默契与“我的世界因你而美丽”的忠诚。我心动于这种风雨同舟的感情，于是，我善待身边每一位异性的爱恋，因为，我相信，那也是上天对生命的恩赐。
书桌上，写满草稿纸的演算终于在会心的一笑中结束，额头上的汗水早已被风吹干，那会心的一笑承载的却是满心的喜悦与轻松，是苦尽甘来时更甜蜜的幸福。这刻，我会好好地享受成功带来的喜悦：我想，这也是上天对生命的恩赐。
生活是不一样的，有人受万人瞩目，身价万千；有人从未被别人重视，一文不值。但是生命却是平等的，上天的恩赐是一样的。纵然你的出现总是赢来鲜花和掌声，你的一举一动都是受人瞩目，那又怎样？于父母，你与邻家小孩无异；于朋友，你与普通老百姓一样；于爱人，你又和整日奔波，日出而作、日落而息的人有什么不同；于自己，成功的喜悦与小孩子算出一道算数题时的感受有什么不同？所以普通的生活是生命的本色，只要怀着一颗感恩的心细细品味生活的每一刻，收获自己给自己的奖励，那样，生命才是精彩的。
[解说]
单纯式命题单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。
这道题审题时首先要注意，“奖励自己”是一个动宾短语，隐藏了一个主语“自己”，应理解为“自己奖励自己”，如写成其他人奖励自己，就会偏题。所以此题的关键词是“奖励”，“奖励”意思是“给予荣誉或财物进行鼓励”，但是隐含着的主语“自己”却也是一个关键词。其次立意方面的处理也要用心：只是停留在物质层面，说奖励给自己一台游戏机、一双鞋等，就比较一般化；倘若在精神层面开掘，巧下心思，或许能有突破，能写得丰富、深刻些。如果能从自己的生活体验出发，写出不同于传统的、别出心裁的奖励方式，也是不错的方向。
第二步 训练强化
1．请以“这也是一道风景”为题写一篇600左右的文章。（中考作文题）

第二部分 拓宽选材
第一步：：掌握要领
一、养成在阅读中有意识发掘素材的习惯。
有的同学说，我们学生的生活单调，作文无话可说，无材可用。实际情况是这样吗？想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗？我觉得恰恰是太多了，竟不知如何取舍，如何运用了。
示例：
旅回古代
一考生
翻开那本厚重的书册，品着茗之芳香，我准备开始我的旅途。
心里有股女子特有的内质，徒步在历史长河中，我感动了，尽管这趟旅行满溢胭脂之香。
“两弯似蹙非蹙笼烟眉”的颦儿走进了大观园，似乎也开始了她悲剧性的一生。“态生两面之愁，娇袭一身之病”且“行动如弱柳扶风”的颦儿，她，敏感自卑却又叛逆。仅因送花先后顺序不同，她竟联想到了尊卑等级，但她“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，对人情冷暖满是愤慨；“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”。颦儿对爱情有着如诗的期待，这位富有浓郁诗人的女子，当她的期待变为绝望，她烧毁象征她与宝玉纯洁爱情的手帕和她的诗稿，结束了她悲剧性的人生历程。
“堪怜咏絮才，玉带林中挂。”
继续前行，忽闻“未若柳絮因风起”及那雷鸣般的掌声，我看见了才女谢道韫。读着她的“峨峨东岳高，秀极冲青天。岩中间虚宇，寂寞幽以玄……”，描写泰山以寂寞无言幽玄自然，实质却表达了对泰山雄伟的景象无比景仰之情。
碰见了三国著名女诗人、琴家蔡琰。听着她的《胡笳十八曲》“苦我怨气兮浩于长空，六合虽广兮受之不容”，琴曲满是悲伤，哀怨惆怅，却还诉不尽她的悲。三次的婚姻，给她带来的，满是伤痛。
班昭，从小接受诗书的教育，她的父亲编写《汉书》，没完成便逝世，哥哥班固继续，但被窦宪一案牵连病死狱中，惠班便接手《汉书》的纂写工作，书出版后赢得极高的评价，了解这位被称为“曹大家”的才华，领略她的处事，“晚寝早作，勿惮夙夜；执务和事，不辞剧易”。
……
旅行，用女子的心思体验古代才女的心境，这满是柔肠寸断的柔情教我坚强，授我知识。
历史长河，女子的才华尽显女子的美。旅行，授于我太多。
点评：本文小作者看问题的角度别具匠心，通过话题“旅行”想到经典文学作品和历史中的人物；文章切入角度也很独特，通过回忆自己崇尚的文学和历史中的女性来书写心灵和感悟，富有感染力。从林黛玉到谢道韫，从蔡琰到班昭，作者从阅读中发掘了许多素材。从小作者对文学作品内容和历史知识的熟稔来看，这种喜欢阅读、认真积累的良好习惯会让他（她）得到更多的“甜头”，值得同学们学习借鉴。
[提纯]
在写作时，根据文章中心的需要，灵活、巧妙地选取那些存储在我们大脑素材库中的材料。在选取的过程中应该遵循：
⑴鲜活性原则：与时代接轨，把握时代脉搏，抒写时代豪情；
⑵思辨性原则：用自己的思想去选取统领素材；
⑶推陈出新原则：运用创新的方式让素材旧貌换新颜；
⑷真实性原则：从身边选材，关注课本资源。
二、培养在阅读中分项积累作文素材的能力。
通过阅读,我们分项积累了许多素材,那是如何更有效地运用和挖掘呢?
示例:
告别——一种胆魄
一考生
鱼儿告别池塘，你认为她会没命？不，她在追求属于自己的江河；鸟儿告别竹笼，你认为她会饿死？不，她在追求属于自己的山林；石子告别高山，你认为他会孤独？不，他在追求属于自己的天地……
自然界中的万物都在尝试告别，因为他们有自己的追求。我不得不说：告别是一种胆魄。
诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常自比管仲、乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门自荐。因为他告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争，不失为一种胆魄。
陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗，追名逐利，因此他弃官隐居，放弃了功名利禄，荣华富贵，因为他有自己的追求——“采菊东篱下，悠然见南山。”但他告别权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄。

展开余下试题

鲁迅本来一直投身医学，希望用治病来救中国，但他后来发现在中国人身上的不止是病痛，更是心灵与思想的病魔，因此他弃医从文，拿起笔杆这把利剑为中国人剔除心灵的伤痛，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的气节也从笔尖中向外四射，因为他有自己的追求——振新中华。他告别医学，走上了文学这条无止境之路，无疑是一种胆魄。
如今，我坐在中考的考场上，应该说是战场上，只是一个追求——尽力一战。我告别一切杂念，置身于这战场上，似乎看见了胜利的希望之光，这难道不是一种胆魄吗？
鱼儿告别池塘，可能面对干涸；鸟儿告别竹笼，可能面对死亡；石子告别高山，可能面对寂寥，但他们有自己的信念，因此他们选择了告别，闪耀着豪迈的胆魄之光，开始寻求最适合自己的地方的征程……
点评：文章先摆出自然界中的种种告别现象，然后归纳出结论；接着又列举了语文课本中三个有关告别的故事，如：《隆中对》中诸葛亮告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争的事例。《饮酒》诗中陶渊明告别权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的事例。《藤野先生》中鲁迅告别医学，走上了文学这条无止境之路的事例。作者顺水推舟地得出结论：告别是一种胆魄。全文思路清晰，内容充实，论理清楚，修辞恰当，语言较有内涵。足见作者有较高的语文素养。
[提纯]
阅读为我们提供了作文素材的源泉，而技巧性地使用发掘到的素材，能为我们的文章增光添彩。即使是课内的阅读，也有同样的作用。我们可以引用课文相关的文段和典型事例作为作文的论据，丰富作文的内容，使文章更具有说服力。但要注意引用贴切和恰当，紧扣文章主题并与之相呼应才能为你的作文锦上添花。在使用课文素材的时候，可以化用课文语词文句——文采飞扬；可以借用课文人物情节——演绎新编；还可以举用课文典型事例——充实内容。具体可以做到：分类积累，一材多用。 (202.101.104.40)

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