大悟县2016-2017学年度上学期期末考试七年级语文试卷
题号 一 二 三 总分
（一）（二） （三） （四）
得分
一、积累运用（25分）
1.下列各项中加点字的注音全部正确的一项是【 】（2分）
A. 枯涸（hé） 蜷曲（quán） 酝酿（niàng ） 拈轻怕重（niān）
B．收敛（liàn） 肥硕（shuò） 滑稽（qǐ） 神采奕奕（yì）
C．憔悴（qiáo） 匿笑（ruò） 坍塌（tān） 头晕目眩（xuán ）
D．啜泣（chuò） 蹒跚（pán） 感慨（kài ） 踉踉跄跄（niàng）
2.下列各项中没有错别字的一项是【 】（2分）
A. 措捻 分岐 殉职 烘堂大笑
B. 俊俏 料峭 斑斓 大相径庭
C. 丰腴 禁涸 窗棂 混为一潭
D. 安祥 怅然 怂恿 畏罪遣逃
3. 下面加点词语使用正确的一项是【 】（2分）
A． 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
B．老师语重心长地给我讲了沉迷网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
C. 在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。
D. 晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。
4. 依次填入下列空格处的短语，搭配最恰当的一项是【 】（2分）
美是广泛的。 ，烟雨楼阁可谓之为美； ，碧天黄沙可谓之为美； ，倾国倾城可谓之为美； ，潇洒从容也可谓之为美。但美的答案，远远不止于此。
A．姑苏江南 大漠孤烟 明眸浩齿 羽扇纶巾
B．大漠孤烟 姑苏江南 明眸浩齿 羽扇纶巾
C．姑苏江南 大漠孤烟 羽扇纶巾 明眸浩齿
D．大漠孤烟 姑苏江南 羽扇纶巾 明眸浩齿
5.名著阅读（4分）
行者辞了灵吉，驾筋斗云，径返翠云山，顷刻而至。使铁棒打着洞门叫道：“开门，开门!老孙来借扇子使使哩！”慌得那门里女童即忙来报：“奶奶，借扇子的又来了！”罗刹闻言，心中悚惧道：“这泼猴真有本事!我的宝贝，扇着人，要去八万四千里方能停止；他怎么才吹去就回来也?这番等我一连扇他两三扇，教他找不着归路！”急纵身，结束整齐，双手提剑，走出门来道：“孙行者!你不怕我，又来寻死！”行者笑道：“嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。”
罗刹又骂道：“泼猢狲!好没道理，没分晓!夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心!你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎……
（１）上面这段文字节选自①________________的小说②《 ＿＿ 》中的片段，这一章节主要情节讲：③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。文中的“罗刹”指的是：④＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.诗文默写（6分）
(1) ，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作 其二》）
(2)我想那缥缈的天空中，_____________________。（郭沫若《天上的街市》）
(3)李商隐《夜雨寄北》中“ ， 。”两句想象回家团聚后剪烛西窗，共话良宵的情景，时空交错，虚实相生，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。
(4)动静结合是一种很重要的写作手法，古诗词中有很多的范例。如曹操《观沧海》中的“_________________，__________________。”动静结合，把大海写得气势磅礴，苍茫旷远。

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7.综合性学习（7分）
　　文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶情操，滋润心灵伴随我们成长。本学期，我们组建了属于自己的文学部落，这是本学期的最后一次活动，分享文学带给我们的诗意与美，分享我们成长的快乐，迎接新年的到来吧！
（1）在你的印象中，冬天的雪是怎样的？用一段文字（80字左右）描述它，让读者从字里行间能感知你的情感。（3分）
（2）古诗词中有许多带“雪”字的句子，请写出连续的两句。（2分）
________________________________,_______________________________。
（3）“风雨送春归，飞雪迎春到。”春节就要到了，写对联、颂新春成为人们喜迎新年的一个十分有趣的民俗活动。请你给乡亲们简要介绍关于“对联”方面的基本知识。（2分）
二． 阅读 理解(45分)
（一）赏析李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成8-9小题。（3分）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8.前两句诗写景叙事，其中蕴含着诗人怎样的情感？（2分）

9. 后两句诗人大胆想象，运用________的修辞手法，赋予明月以人性，希望明月将“愁心”带给远方的朋友，生动形象，新颖奇特。（1分）
（二） 阅读诸葛亮《诫子书》，完成10—13小题。（共12分）
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
10.下列带点的词语解释有误的一项是（ ）（2分）
A. 静以修身 (屏除杂念和干扰，宁静专一) B.俭以养德（俭省、节俭）
C. 意与日去（死亡） D. 淫慢则不能励精（懈怠）
11.下列句子划分节奏有误的一项是（ ）（3分）
A. 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
B. 使/庶几之志/揭然/有所存，恻然/有所感。
C. 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。
D. 若志/不强毅，意/不慷慨。
12.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）险躁则不能冶性。
13.你是怎样理解本文中的“静”？结合自己的学习和生活实际，说说你的收获感悟。（3分）
（三）阅读郑振铎 《猫》，完成第14—17小题。（13分）
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！”　　
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道： “不要紧，我再向别处要一只来给你。”
　　隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬
上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
　　某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。
　　“三妹，小猫呢？”
　　她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”
　　家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。
　　李嫂道；“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”
　　大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说； “可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
　　我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
　　午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”
　　于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
　　我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
　　自此，我家好久不养猫。
　　冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
　　春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

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　　这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
　　妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
　　张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
　　一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把它咬死的？”
　　我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
　　我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
　　妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”　　张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
　　于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
　　三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
　　它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
　　我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
　　隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
　　我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
　　我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫 。
14.作者是从哪几方面介绍第一只猫的？（4分）
15. 本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？（3分）
16. 对比手法的运用是本文写作上的一大特色，请举一例说明。（3分）
17.读完文章，说说你从中受到了哪些启示？（3分）
（四）阅读《别把我当陌生人 》完成18—22小题（共17分）
⑴“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”
⑵去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。
⑶刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。
⑷晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个机灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”
⑸“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！
⑹早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。
⑺包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。
⑻“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。
⑼我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢，手有些颤抖，还有些僵硬。
⑽孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。 成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。
⑾于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。
⑿第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身去。
⒀手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中……
18. 请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的括号里。（4分）
刚进包厢时,忐忑→深夜包厢门被打开时，（ ）→想给孩子零食时，（ ）
→快到终点站时，（ ）→ 与小姑娘分手时，（ ）。
19. 文中第⑼自然段写“我”的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？（2分）
20. 结合语境，品析词句。（4分）
①那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。（品味带点的词）
②“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。”（赏析句子）
21. 请说说本文开头段和结尾段在内容和结构上的作用。（4分）
22.文章的题目“别把我当陌生人”你是怎样理解的？读完文章你有何感想？（3分）
三、写作实践（50分）
23. 任选一题，写一篇不少于500字的文章。
题目一：《我迈过了这道坎》（诗歌除外，文体不限）
题目二：你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。
参考答案
1.A（B项：敛liǎn /稽 jī ；C项：匿 nì /眩 xuàn ；D项：慨 kǎi /踉 liàng ）
2.B（其中：A措；C锢/谈；D详/潜）
3.B 4.A
５．①吴承恩 ②《西游记》③孙悟空一借芭蕉扇。④铁扇公主。
6.（1）夜阑卧听风雨声（2）定然有美丽的街市（3）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（4）水何澹澹，山岛竦峙。
７．（１）略 （2）略 （3）一般来说，一副完整的春联由上联、下联和横批构成。上、下联要求词性相同，字数相等，构成对偶的修辞，而横批则要含有揭示、评论之意，对整副对联的主题内容起补充、概括或提高的作用。
8. 蕴含着诗人对友人遭遇的同情以及与友人离别的痛苦等情感。

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9.拟人。
10.C 11. D
12.（1）不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己的远大理想。
（2）轻薄浮躁就不能够修养性情。
13.“静”是修身养德的基础；“静”是学习的前提。略 （谈收获、感悟应关注表达，意近即可）。
14.从毛色、性情、形态、动作等方面，描写了第一只猫的活泼可爱。）
15. 文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫。“我”既是前两只猫的悲剧的目击者，又是后一只猫悲剧的主要制造者。这样，作者容易借“我”之口，便于抒发自己的真情实感，便于揭示文章的主题思想，引起读者的共鸣。
16.（示例：“我”对第三只猫的感情远超过前两只。“我”对前两只猫十分喜欢，对第三只不喜欢，却对它难以忘记。这种对比手法的运用，使作者欲彰显的部分更加突出，醒目。）
17.示例：1.我认为凡事不能主观臆断，在弄清事实前不要作结论。2.对人对事不应存偏见、私心。3.要有同情心，特别是同情弱小者，要宽容、仁爱。意近即可。
18. 紧张、担心、惆怅、难受。
19. “颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。
20. ①“攥”：是“握”的意思，但在这里有“紧紧地握着”“爱不释手”的意思。形象地刻画出“我”面对孩子的天真单纯所表现出来的复杂心情。②该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点。或把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。或该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。（答出其中一种修 辞手法并说明其作用即可得5分）
21. 内容上：开头段用家人的叮嘱交代故事发生的背景。结尾段用朋友短信的内容与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨，引人深思。
结构上：开头段引出了下文的故事。结尾段与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。
22.一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让“陌生”成为人们交往的壁垒；另一方面也是“我”对社会的深情呼唤；（结合现实生活，切文意，句通顺即可）。 (122.240.206.35)

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