散文诗二首
01　积累运用
1．给下列加点字注音。
匿笑(nì)　　　　祷告(dǎo)　　嗅觉(xiù) 罗摩衍那(yǎn) 并蒂(dì) 姊妹(zǐ)
菡萏(hàn dàn) 攲斜(qī) 荫蔽(yīn) 徘徊(pái huái) 烦闷(mèn) 莲蓬(peng)
2．下列句子没有错别字的一项是(C)
A．长在那棵树的高枝上，笑嬉嬉地在风中摇摆。
B．我要悄悄地开放花辦儿，看着你工作。
C．大家都欢喜，说是应了花瑞。
D．一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地顷侧了来。
3．下列对加点字词解释不完全正确的一项是(A)
A．匿笑(偷偷地)　　　　沐浴(洗澡)
B．攲斜(倾斜) 观摩(研究、切磋)
C．祷告(向天神求助) 妄想(荒诞不合理)
D．无端(原因，起因) 至爱(最)
(解析：A项“沐”指洗头发，“浴”指洗身体。)
4．《金色花》中，“我”变成金色花后与妈妈有哪几次嬉戏？
三次：第一次，散发出香气，对母亲表示依恋；第二次，将影子投在母亲所读的书页上，替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；第三次，失踪一天后突然再落到地面恢复原形，给母亲一个惊喜。
5．说说你对《荷叶•母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。
示例：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨、帮助我们渡过难关的人。
6．请给下面一幅图拟一个名字，并用简洁的语言描绘画面中人物的动作、神态。

示例：灯下的母亲。一位母亲在昏黄的灯下给即将远行的儿子缝补衣衫，那恍惚的神情表现出慈母的不舍与担心，只好把对儿子的牵挂融注到细细的针线中。
02　拓展阅读
枯萎的蒲公英
叶子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。

浏览完整试题

⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
7．文章第②段的描写突出了蒲公英刚强坚毅(生命力顽强)的特点。
8．文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
(1)为母亲付出的艰辛而心疼；(2)为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
9．请从修辞手法的角度赏析文中画线的两个句子。
（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
运用拟人的修辞手法，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。
（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
运用比喻的修辞手法，将“母亲”白发的比喻为“蒲公英的种子”，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
10．试分析文章最后两段在全文中的作用。
(1)由联想回到现实，在结构上与开头照应；(2)升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质，表达对母亲深深的思念。
智慧背囊
荷花
荷花，又名莲花、芙蓉、水华、玉环等。春秋时期，荷花各部分有了专名。中国第一部辞书《尔雅》记载：“荷，芙蕖，其茎茄，其叶蕸，其本蔤，其华菡萏，其实莲，其根藕，其中菂(dí)，菂中薏。”即叶柄称为“茄”，叶称为“蕸”，细长的地下茎称为“蔤”，花称为“菡萏”，果实称为“莲”，膨大的地下茎称为“藕”，果皮中的种子称为“菂”，种子中绿色的胚和胚根称为“薏”。其中花又根据开放的程度细分为“芙蕖(开放的花)”“菡萏(没有开放的花)”。 (113.220.37.9)

上一篇：人教版语文七年级上（部编版）第24课《寓言四则》精品同步测试

下一篇：人教版语文七年级上（部编版）第8课《世说新语》二则精品同步测试