第Ⅰ卷 客观题（30分）
一、选择题（30分，每小题3分）
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．踟蹰（chú） 吞噬（shì） 浩浩汤汤（shāng） 气吞斗牛（dǒu）
B．雎鸠（jū） 忏悔（chàn） 乐此不疲（pǐ） 选贤与能 （jǔ）
C．俨然（yǎn） 荒谬（miù） 花团锦簇（zú） 千山万壑（hè）
D．滞留（zhì） 扶掖（yè） 踉踉跄跄（qiàng） 引颈受戮（lǜ）
【答案】A
【解析】
试题分析：此题是对字音的考查。注意易错字音的积累，要正确掌握并使用《汉语拼音方案》。B乐此不疲【pí】C花团锦簇cù】D引颈受戮（lù） 故答案为A。
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．下列书写完全正确的一项是（ ）
A．亵读 煞白 更胜一筹 芸芸众生
B．阔绰 诘问 物竟天择 持之以恒
C．羁绊 恻隐 张皇失措 歇斯底里
D．睥睨 荫庇 相形见拙 沿溯阻绝
【答案】C

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．下列加点成语使用不当的一项是（ ）
A．在即将亲眼见 到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加。
B．月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。
C．黔南自然资源丰富，投资环境宽松，许多客商针锋相对前来投资兴业。
D．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
【答案】C
【解析】
试题分析：针锋相对：针尖对针尖。比喻双方策略、言论、行动等尖锐地对立。与语境不符。
【考点定位】正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
4．下列句子有语病的一项是（ ）
A．按照黔南州“一圈两翼”战略部署，为提升“大都匀”的城市品位和首位度，都匀市强化城市规划引领，加快完善交通路网，积极推进棚户区改造大力打造生态景观，为把“都匀”建设成“都市”而奋斗。
B．我国 领海不 断被侵扰，为应对复杂多变的海上形势，中国海监局加大海上巡逻密度和执法装备的质量。
C．“一带一路”国际合作高峰论坛在北京圆满闭幕。与会各方达成诸多重要共识，收获270多项具体成果，并发表联合公报。
D．国际金融危机发生后，中国政府在经济领域果断应对、措施有力，在民生领域高度重视、持续投入，均取得良好效果。
【答案】B
【解析】
试题分析：B项搭配不当。“质量”不能加大。应该在“执法装备的质量”前加“提高”。
【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
5．下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．而且我这样大年纪的人，难道还不能照料自己么！
B．虽有嘉肴、弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
C．唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬”。
D．在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
【答案】A
【解析】
试题分析：A句是反问句，句末的“！”号应该为“？”号。
【考点定位】正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。
6．下列句子排序正确的一项是（ ）
①也有的似乎已经看 懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。
②有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；

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③或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；
④经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；
⑤因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
A．⑤②①③④ B．④①②③⑤
C．②③④⑤① D．④③②①⑤
【答案】D
【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
7．下列修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排比）
B．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。（比喻）
C．在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（通感 ）
D．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问）
【答案】B
【解析】
试题分析：B项没有使用修辞手法。本身没有喻体出现。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
8．下列句子语言表达得体的一项是（ ）
A．阿姨安慰想念父母哭闹不休的幼儿时说：“别哭！再哭我就不让爸爸妈妈来看你啦！”
B．某校为高三学子举行送祝福活动，校内电子屏显示主题语为：“擦干眼泪，从头再来！”
C．好友数学考满分，张乐拍着好友的肩膀说：“恭喜！恭喜！勇夺桂冠，下不为例！”
D．交警敬礼后对司机说：“同志，您好！请出示您的驾驶证、行驶证。例行检查，谢谢配合。”
【答案】D
【解析】
试题分析：A句带有威胁恐吓的语气；B句“擦干眼泪，从头再来！”与“举行送祝福活动”情境不符；C项“下不为例”的意思是“以后不能以此为例。表示只能通融这一次。”与语境不符，说话不得体。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
9．下列文学知识说法有误的一项是（ ）
A．《我的叔叔于勒》作者莫泊桑是法国著名作家，其代表作有《羊脂球》《项链》等。
B．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，所以也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
C．《资治通鉴》是我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，被列为《二十四史》之首，鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
D．《威尼斯商人》是文艺复兴时期英国戏剧家莎士比亚早期的喜剧，《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》都是他的悲剧作品。
【答案】C
【解析】
试题分析：被列为《二十四史》之首，鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之离骚”的是《史记》。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
10．下列句子加点字词不属于词类活用的一项是（ ）
A．吾妻之美我者 一鼓作气 B．腰白玉之环 其一犬坐于前
C．处江湖之远则忧其君 一狼得骨止 D．尉果笞广 任意东西
【答案】C

【考点定位】理解语文语法常识。能力层级为理解B。
第II卷 主观题（120分）
二、积累与运用（10分）
11．根据提示，默写填空。（8分，每空1分）
在历史的长河中，中华民族不乏心系天下的仁人志士：面对民生疾苦，杜甫袒露出“安得广厦千万间， ① ”的济世情怀（《茅屋为秋风所破歌》）；面对危急情况，诸葛亮表现出“ ② ， ③ ”的勇敢担当（《出师表》）；面对国土沦丧，辛弃疾展现出“了却君王天下事， ④ ”的雄心壮志（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）；面对生死抉择，文天祥显现出 “ ⑤ ， ⑥ ”的 正义凛然（《过零丁洋》）；面对王朝飘摇，陆游抒发出“ ⑦ ，尚思为国戍轮台”的坚定不移的报国之志（《十一月四日风雨大作》）；面对贬谪境遇，范仲淹传送出“ ⑧ ，后天下之乐而乐”的忧国忧民的高尚情怀（《岳阳楼记》）。这些古仁人，以人格魅力永留史册，为后世景仰。
12．根据划线句子仿写。（2分）
人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕微风，为我送来芬芳；如茫茫雾海中的一盏明灯，为我指明方向；如 ， 。我将带着你的祝福去搏击人生的风浪，拥抱美好的明天。
【答案】
11．（共8分，每空1分， 错字 漏字均不得分）
①大庇天下寒士俱欢颜 ②受任于败军之际 ③奉命于危难之间
④赢得生前身后名 ⑤人生自古谁无死 ⑥留取丹心照汗青
⑦僵卧孤村不自哀 ⑧先天下之忧而忧
12．（2分）
例：如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。
如 夏天里的一阵细雨，为我送来凉爽。

【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
三、阅读（40分）
（一）古诗赏析，完成13~15题。（6分）
江城子 密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
13．从表达方式上看，词的上阕重在 ；下阕重在 。（2分）
14．“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在情感表达上有什么好处？（2分）
15．这首词塑造了一个怎样的人物形象？（2分）
【答案】
13．（2分）描写（叙事、记叙、叙述） 抒情（抒怀）
14．（2分）作者以魏尚自喻，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？（1分）引用典故，使情感表达委婉含蓄。（1分）
15．（2分）塑造了一个雄心勃勃，英武豪迈，挽弓劲射，保家卫国，征 战沙场的英雄形象。（意思对即可）
【解析】
13．试题分析：词的上阕着重在叙写出猎的场面，词的下阕在于抒发自己想建功立业的壮志豪情。
【考点定位】识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。
14．试题分析：据《史记•张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免了魏尚。这样，作者以冯唐自比，间接地表达了想要得到朝庭的重用，想要杀敌报国的情怀。学科*网
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
15．试题分析： 苏轼由出猎联想到国事，联想到自己怀才不遇，壮志难酬的处境，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指辽和西夏。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。

展开余下试题

【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
（二）阅读《鱼我所欲也》与《生于忧患，死于安乐》选段，完成16~19题。（13分）
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我 而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》）
【乙】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者。国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）
16．解释下列加点字（4分）。
①蹴尔而与之（ ） ②所识穷乏者得我与（ ）
③而后作（ ） ④劳其筋骨（ ）
17．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）
A．生亦／我所欲，所欲／有甚于生者。
B．故／天将降大任／于是人也。
C．万钟／则不辩礼义／而受之。
D．征于色／发于声／而后喻。
18．翻译句子。（4分）
（1）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（2）人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
19．甲乙两则文段都运用 的论证方法，甲文论证出 的观点，乙文论证出 的观点。（3分）
【答案】
16．（4分）
①用脚踢
②“得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思。
③奋起，指有所作为
④使……劳累
17．（2分）A
18．（4分）
（1）这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失人 的本性。
（2）（一个 国家）在国内没有坚持法度的贤臣和足以辅佐君主的贤士，在国外没有敌对的国家和外部的忧患，这个国家常常会灭亡。
19．（3分）对比论证（1分）；舍生取义（生亦我所欲，义亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义者也）（1分）；生于忧患死于安乐。（1分）

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
18．试题分析：本题考查翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“是、已、谓、本心”几个词是赋分点；（2）句中的“人、拂士、出、敌国、者、恒”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
19．试题分析：本题考查及其作用。对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。结合文章内容进行梳理、分析、概括即可。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（三）阅读文段，完成20~23题。（11分）
①多年前，参加全国政协十一届常委会学习讲座的常委们各个神情严肃，正襟危坐，全神贯注地倾听科学家讲解一个“惊天动地”的问题：全球气候变化和我国加强应对气候变化能力建设。有道是“天变不足畏”，可今日之“天变”——全球气候变化，已在广泛深刻地影响和危害人类的根本利益。人无远虑，必有近忧；今无善举，后患无穷。
②都说是“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，可今日之“天下”，无论发达国家还是发展中国家，都在为应对气候变化国际合作行动中如何分担温室气体减排义务，如何在“低碳经济”领域夺取竞争优势，而穿梭往来、吵吵嚷嚷。国际公认的气候变化科学评估组织IPCC发出警告，最近50年主要是由于排放二氧化碳等大气温室气体的浓度大幅增加，造成温室效应增强，致使全球气候变暖。1906年至2005年全球地表平均温度上升了0．74℃。若在一家一户，这点变化或不易察觉，但在人类共同的家园——地球，却已是危机四伏。山地冰川和格陵兰冰盖在加速融化，海洋升温引起海水热膨胀、海平面上升，极端气候事件增多增强。预计到世纪末，全球地表平均温度可能升高1．1℃至6．4℃，在短时间内达到甚至超过近1万年来的最高值。到那时，已经体现在冰冻圈、 农业、水资源、生态系统、人类健康等诸多方面的气候影响会更加严重，高温、热浪 、强降水、台风和飓风将不断来袭。
③“天塌下来有高 个子顶着，我们着什么急？”的确，近50年气候变暖的主要责任在发达国家。美国国家和海洋大气管理局最新监测数据显示，全球大气二氧化碳浓度由工业革命前1750年的约280ppm，上升到2008年386ppm，超过了近65万年以来的自然变化范围。发达国家无疑应为减少二氧化碳排放承担更多的义务。但也不能不看到，处于工业化、城市化快速发展阶段的我国，在当前和今后一定时期内，能源消费和二氧化碳排放难免总量大、增长快，已经并将继续成为世界二氧化碳排放增长量的主要来源国。
④天下如此堪忧，我们不能不忧！金融危机来势凶猛，毕竟还是阶段性的；气候危机初露端倪，却是趋势性的。经济复苏或可倾力而为，“绿色复苏”断难一蹴而就。
⑤努力去研究和发展以能源的高效利用与清洁能源开发为基础，以低能耗、低污染、低排放为基本特征的“低碳经济”，突破我国经济发展过程中资源和环境瓶颈性约束，推动我国产业升级和技术创新，实现全球应对气候变化与国内可持续发展的双赢。让我们都关注并积极应对全球气候变暖吧！此非“杞人忧天”，实乃“先天下之忧而忧”！
20．请在原文中找出一句话说明全球变暖的主要原因。（2分）
21．文段③划线句子中加点的“近”字能否去掉，为什么？（3分）
22．文段②采用了哪些说明方法（至少写出两种）？试分析其中一种作用。（3分）
23．本文给你带来怎样的启示，请简要说明。（3分）
【答案】
20．（2分）最近50年主要是由于排放二氧化碳等大气温室气体的浓度大幅增加，造成温室效应增强，致使全球气候变暖。
21．（3分）不能。（1分）因为“近”字从时间上作了限制，去掉后句子意思为二氧化碳浓度超过65万年，太绝对，与实际不符。（1分）这样表达体现说明文语言的准确性。（1分）
22．（3分）作引用、列数字、举例子、作比较。（写出两种说明方法给1分）。例：作引用，引用“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”俗语，说明天下的人熙熙攘攘都是为利而来，为利而往，对地球环境漠不关心，只顾眼前利益，自私自利。作比较，用发达国家与发展中国家分担温室气体减排义务的态度进行比较，得出对地球环境漠不关心、自私自利。列数字，通过列数字，准确具体说明了地球平均气温上涨的速度之快。（叙述清楚说明方法作用给2分）

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23．（3分）开放性试题，言之有理即可。
【解析】
20．试题分析：本题考查信息筛选能力。答题时，通读全文，初步了解文章信息。一般采用先分析再综合的方法。从最足以表明作者观点、最能表明说明对象特征的文段人手，准确把 握重要词语、句子的含义，抓住其基本特征，并根据文中相关因素做出准确判断，然后再综合起来，得出所需要的结论。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
21．试题分析：此题考查说明文语言的准确性。解答试题首先要：①表态（删还是不删）。②定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。③若删去，原来什么样的 意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。④xx词体现了语言的准确性、科学性。本题“近”字从时间上作了限制，去掉后句子意思为二氧化碳浓度超过65万年，太绝对，与实际不符。这体现说明文语言的准确性。
【考点定位】分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。

【考点定位】分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。
23．试题分析：这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；（2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（四）阅读文段，完成24~27题。（10分）
①我爸去世后，我妈越活越不招人待见。
②她用iPad打发孙子，烧饭忽成忽淡，记账乱七八糟，将自己锁在门外，时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信，妈妈退休前曾是高中的特级教师呢？我教她玩微信，陪她旅游，帮她买健身器材，带她找老玩伴，催她跳广场舞……却还是无法让她找回青春时代的光彩与热情，她永远是热闹场合的陌生人。
③对老妈这种状态，我实在无法理解，直到有一日 ，我发现她在读一本书：阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。这么伤感的书，怪不得她越看情绪越低落！为了批判这一株“精神毒草”，我偷偷读起来。
④作者描写了自己父亲老去的过程，将患帕金森症的父亲比喻为一位被流放的国王，原本熟悉的家庭环境对父亲来说，已变得越来越陌生，他仿佛身处异乡。这位父亲一心要回到自己记忆中的家，于是“不知所措地四处乱窜”。作者看到父亲慢慢“变傻”，仿佛感到生命从他身上渗出，整个人的个性一滴滴漏掉……
⑤读到感人之处，我黯然神伤！这么久以来，我没有真正理解父亲去世对老妈的打击。我只是一味地怪她不乐观、不振作，却从未从她的角度看待过她内心的挣扎与无奈。大致浏览完这本书，我走出我妈的卧室，她正在客厅看电视。
⑥像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。屏幕上演的 什么对她来说毫无意义，她只需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞。
⑦我坐下来，同她聊起电视上的这位笑星。她支支吾吾应对着我，敷衍着笑几声。看得出，她对我今天“反常”的表现感到一丝惶恐。自从父亲走后，她变得越来越像个爱犯错的刁蛮女 孩，对我，竞有一种说不出的紧张感。或许是怕我唠叨她吧，她借口说自己要烧饭，就把我独自撂在沙发上。
⑧厨房里她的动作好慢，时常停下来若有所思，又不知道在思考什么。她拿起盐瓶，思考自己究竟有没有放盐，停顿几秒钟后，她放了一点点，再加上一点点……
⑨这时候，我想起过世的父亲。父亲生前总会在她烧饭的时候，凑过去聊天。那时候，我妈嘴上对答如流，手上有条不紊。她永远井井有条、遇事不慌，谈笑之间便将美味端上餐桌。
⑩如今，一个走了，一个活在女儿的嗔怪与脸色之中。
⑪看着我妈的背影，我感到岁月流逝的巨大冲击力——不知不觉中，母亲已经走入孤单的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足无措地面对这个对她来说越来越陌生的世界。爱她的父母、丈夫、老朋友们，逐一离去，唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳光、不振作……米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它。”
⑫如果说，衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败，那么，我不该再要求她强颜欢笑，不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中，更不应该责怪她带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放，又怎么谈得上走心不走心呢？
⑬我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。我给她嘴里塞进一块糖，微笑着看她笨手笨脚地做事。厨房里很安静，抽油烟机的声音竞带给我们默契的温暖感。我妈朝我笑笑，我也朝她笑笑。那种很幸福的感觉涌上心头。
⑭是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。
⑮ 我在心里默默地说。
24．请给本文拟一个标题。（2分）
25．第③段中“精神毒草”指什么？为什么这样称呼？（3分）
26．根据文章请在第⑮段划线空白处补写一句话，使之完整。（2分）
27 ．“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它。”谈谈你读这句话后有什么感受。（3分）
【答案】
24．（2分）被放逐的皇后
25．（3分）“精神毒草”指的是《流放的老国王》。因为它形象地写出了妈妈情绪低落的根源。
26．（2分）妈妈愿我的理解能安放你的孤独。
27．（3分）开放性试题，言之有理即可。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
25．试题分析：本题考查对重要语段内容的理解。文章第3段“对老妈这种状 态，我实在无法理解，直到有一日，我发现她在读一本书：阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。这么伤感的书，怪不得她越看情绪越低落！为了批判这一株“精神毒草”，我偷偷读起来。”“阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》”对母亲的精神和情绪产生了消极的影响。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
26．试题分析：本题考查对文章思想内容的理解。补写的语句，可根据文章的第12段的“如果说，衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败，那么，我不该再要求她强颜欢笑，不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中，更不应该责怪她带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放，又怎么谈得上走心不走心呢？”和第14段的内容“是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。”进行归纳概括即可。
【考点定位】理解或概括作品主题。能力层级为分析综合C。

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