文本解读：  本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、协调性，以及作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧，从而得出这样的结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以...

 【本节要点】  1．掌握大致内容，明确文章结构。  2．探究文章中心观点。  【教学过程】  ☆温故知新☆  【自主学习】  1．给文中的下列字注音  鳟鱼（ ） 蚁冢（ ） 蜂窠（ ） ...

   课型：新授课 备课： 审核： 时间：  【学习目标】  知识与能力：1.了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。  &n...

 学习目标 1．引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。  2．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；  3．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。  重 点 引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。  难 点 ...

 编写：彭守华    【学习目标】  1．了解作者刘易斯.托马斯的生平，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。  2．了解相关的生物学知识，把握作者观点。  3．培养学生尊重生物，热爱生物的情感。  【预习导学】  一、背景知识  《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人...

 陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑  教学目标  知识与能力  1．引导学生了解作者的主要观点；  2．了解本文所涉及的生物学知识。  过程与方法  3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；  4．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认...

 通山一中 黄召德  教学目标：  1．了解相关的生物知识，提取信息、把握作者观点。  2．体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。  3．激发学生爱护生物、心系人类的情怀。  教学重点：  了解相关的生物知识，提取信息、把握作者观点。  教学难点：  体会本文幽默风趣...

 通山一中 刘慧慧  文本解读  本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、协调性，以及作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧，从而得出这样的结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大...

 一、导入  师:同学们现在是文理兼修全面发展的人才，上课前，我想请教大家其他学科的两个问题。首先是政治历史方面的，什么是社会？    生：有五种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。    生：还可以泛指由于共同物资条件而互相联系起来的人群。    师：由此...

 《作为生物的社会》学案  课后巩固  梯级演练  检查我的基础  1.下列加点字的读音全都相同的一项是（ ）  A.鲱鱼 斐然 柴扉 诽谤  B.梗节 鲠直&nbs...

 教学目的：1、了解作者刘易斯•托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容。  2、引导学生把握作者的主要观点。  3、通过对课文中一些重点问题的讨论以提高学生的探究能力。  4、引导学生体会文章幽默风趣的语言风格，品味作家的文字魅力。  5、通过对课文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情...

 一、教学目标  １、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。  ２、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。  ３、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。  二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。  三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风...

 作为生物的社会   【学习精要】   1．揣摩下列句子，回答问题，把握课文的主要观点。   ①“蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂巢这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。...

   作为生物的社会  教学目标  一、知识教育目标  1．引导学生了解作者的主要观点；  2．了解本文所涉及的生物学知识。  二、能力培养目标  1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；  &...

   作为生物的社会  教学目标  一、知识教育目标  1．引导学生了解作者的主要观点；  2．了解本文所涉及的生物学知识。  二、能力培养目标  1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；  &...