A．课堂教学   一、自读要求   1、字词基础知识、文学常识落实   2、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。   3、本文场景描写特点和作用   二．教学设想：   文章篇幅较长（13000余字），利用早读、课外自读课文，利用一个小时帮助学生梳理课文，在大...

  牟成武  第 1课时  教学目标   知识技能 了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。   能力方法 了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结...

 一、伊凡•蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于19...

 一、 教学目的    1、阅读欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力    2、小说的象征意义的理解    二、 教学重点    小说的象征意义    三、 教学设想    自读小说，找出美丽风景描写地方玩味。    看俄罗斯风景画家的绘画。    体会“动静相宜”的含义。     ...

 陈海军    第 1课时（ 本节共 2 课时）    教学目标  知识技能 了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。        能力方 法 了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。    情感意志    理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个...

 芝田一鹭    推荐蒲宁的《安东诺夫卡苹果》美妙的画面不断，实在是指导学生模仿学习描绘世俗生活场景的好范本。因为我始终认为，学习写作与练习毛笔字是相通的。练习毛笔字一定要有好的范本，然后对照范本，分析笔法章法，反复临摹，将笔法章法烂熟于心，使形神均达到以假乱真的地步，最后将笔法章法迁移即可创作，这...