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送杜少府之任蜀州 教案 教学设计、导学案
《送杜少府之任蜀州》优质课教案(部编人教版八年级下册)
[2019-03-08] [阅读次数:4159]
【学习目标】 知识与能力: 1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的内容。 2、掌握律诗的体裁常识 过程与方法: 理解诗歌分析的几种方法,学会运用“起承转合”法分析诗歌 情感态度价值观: ...
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《唐诗五首》之《送杜少府之任蜀州》 教学设计(长春版七年级上册)
[2016-12-06] [阅读次数:606]
教学目标: 1. 提高朗读能力,背诵累积诗歌。 2. 以朗读中理解诗歌的内容,体会诗歌的意境。 3. 理 解诗歌中作者的思想感情。 教学重点: 在朗读中理解诗歌的内容,体会诗歌的意境。 教学难点: 理解诗歌中作者的思想感情。 课时安排:三课时 教学过程: 第一课时 《送杜...
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古诗词教案 《饮湖上初晴后雨》《迢迢牵牛星》《宿建德江》《凉州词》《饮酒》《商山早行》《天净沙&秋思》《秋浦歌》《送杜少府之任蜀州》《从军行.其四》《早春呈水部张十八员外》(鲁教版)
[2013-05-10] [阅读次数:4106]
《饮湖上初晴后雨》教案 教学内容: 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、体会古诗的意境美。 教学重点: 有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。 教学过程: 一、谈话激趣,引领导入1、同学们,大家以前一定有过旅游的经历。...
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《送杜少府之任蜀州》教案 (河大版七年级下册)
[2012-02-21] [阅读次数:1848]
教学目标: 一、掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的内容。 二、体会诗歌的意境,熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。 教学设想: 一、安排一个教时。(十三分钟) 二、这首诗语言...
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《送杜少府之任蜀州》 教案教学设计(人教版八年级上册)
[2011-07-25] [阅读次数:7935]
(一)教学目标 1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的内容。 2、理解诗歌分析的几种方法,学会运用“起承转合”法分析诗歌 3、体会诗歌的意境,熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 (二)教学重点: 1、体会诗歌所描绘的意境。 ...
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《唐诗宋词选读》----唐人送别诗赏析《送杜少府之任蜀州》(人教版七年级必修教案设计)
[2010-11-20] [阅读次数:2006]
一.《送别》引入 一曲长亭外古道边,将古道送别唱得悠扬婉转,催人泪下,那离别之伤已然铭刻在心间。 (此曲有学生会唱,一定强调只可轻声跟唱,重在用心体会送别之情) 二.由曲到诗 说道唐人的送别诗,我们首先要说的就是初唐四杰之一的王勃...
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25、诗五首:回乡偶书、夜雨寄北、淮上与友人别、送杜少府之任蜀州、酬乐天扬州初逢席上见赠(语文版七年级必修教学案例)
[2010-05-31] [阅读次数:5070]
25、诗五首 备课教师 教学课时 3课时 参与讨论 上课教师 情感态度与价值观:了解我国古代灿烂文化,增强爱国主义感情。 过程与方法:学习欣赏诗歌作品。 知识与技能:背诵理解诗词,体会诗歌意境。 重点:在诵读的...
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送杜少府之任蜀州》教案(北师大九年级必修)
[2009-02-17] [阅读次数:1662]
教学目标: 一、 掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的内容。 二、 体会诗歌的意境,熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。 教学设想: 一、 &nbs...
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诗五首《回乡偶书》《夜雨寄北》《淮上与友人别》《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州动迁席上见赠》(语文版七上)(网友来稿)
[2006-01-10] [阅读次数:16529]
25.诗五首 第一课时 教学目标: 1、学习前二首诗 2、感受诗歌的语言美、意境美 3、能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌,初步培养对诗歌的鉴赏能力 学法指导: 初步了解一些诗人的生平事迹,体会他们在诗歌中所表达的思想感情,对名句作一些浅显的分析 ...
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《送杜少府之任蜀州》教案(网友来稿)
[2004-12-26] [阅读次数:1943]
范莉 学习目标:1、了解诗歌的一些常识。 2、了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。 3、通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。 4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。 教学重...
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古诗二首(《送杜少府之任蜀州》和《黄鹤楼)(网友来稿)
[2003-04-18] [阅读次数:12055]
执教者:曾凡雄 骆小彬 [教学设想及依据] 1、 依据新课标要求,加强学生阅读能力的培养,教师尽量少讲析。 2、 让学生进行大量的语文实践。课标指出:阅读是学生个性化的行为,不能以讲析代替实践。 3、 教学采用四步法:听读、译读、说读、背读。 ...
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