教学目标：

1.提高朗读能力，背诵累积诗歌。

2.以朗读中理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

3.理 解诗歌中作者的思想感情。

教学重点：

在朗读中理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

教学难点：

理解诗歌中作者的思想感情。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

《送杜少府之任蜀州》

一、导入

古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。因此离情别绪就成 为古 代文人吟咏的一个永恒的主题古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。

二、作者及相关知识介绍

王勃(649-676)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县一带)人，与当时的杨炯、卢照邻、骆宾王同样著名，被称为 “初唐四 杰”。他是著名学者王通的孙 子，很小的时候就写 得一手好文辞，有“神童”之称，可惜不到三十岁就在渡海时落水而死了。他做过几任小官，却两次遭到斥逐和除名，短短的一生是在坎坷中度过的。留传下来的《王子安集》里，文比较多，诗不足百首，《送杜少府之任蜀州》要算是他的代表作。

这首诗点明送别的地点是长安。他曾几次到过长安。这首诗有少年进取的精神，没有消极颓唐的情绪，可能是诗人二十岁以前在长安作朝散郎和任沛王府修撰时所作。少府，是当时对县尉的通称。一作“蜀州”，在今四川省崇庆县。“本文题目应是“送杜少府之任蜀川”，686年才改为“蜀州”，当时王勃已故10年。“蜀川”，指川西岷江流域一带。

三、朗读诗歌

1.听范读，仿读。

2.指读，指导朗读。（从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）

城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。

与君/离别/意，同是/宦游/人。

海内/存/知己，天涯/若/比邻。

无为/在/歧路，儿女/共/沾巾！

3.全班齐读。

四、翻译诗歌

1.解题

送杜少府到蜀州上任：之：动词，到的意思。

2.结合注释，翻译诗句。

3.交流难点，翻译全诗。

少府：官名。

城阙：皇宫门前的望楼，往往被用来代表京都。这里指唐朝都城长安。

辅：以……为辅，这里是拱卫的意思。

三秦：这里泛指秦岭以北、 函谷关以西的广大地区。本指长安周围的关中地区。

风烟：名词用作状语，表示行为的处所

五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川。

宦游：出外做官。

海内：四海之内，即全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。

天涯：天边，这里比喻极远的地方。

比邻：并邻，近邻。

无为 ：不要效仿。

歧路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。

参考：

长安的城阙高踞三秦中枢，遥望岷江的五津，隔着无尽风烟。

你我之间有难忘的离愁别绪， 因为彼此都是漂泊流离在外做官的人。

四海之内若有知心存在，再远的天涯也仿佛近邻。

不要在我们挥手作别的路口，像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾。

五、诗歌赏析

1．这首诗的体裁是什么？律诗的四 联分别称什么？

明确：五言律诗。首联、颔联、颈联、尾联

2 ．诗 歌中写的主要内容是什么？从哪里可以看出来？

明确：诗人与送别友人，从题目中看出。

3.诗的首联写了什么内容，能起到什么作用？

明确：表明了诗人与友人分别两地，为诗歌的抒情奠定了基调。

4.点明分别之意的是哪一联，写出了诗人和友人的哪些共同点？

明确：颔联。同为不得志游宦在外的知识分子。相同的境遇使他们具有相通的感情——怀才不遇的悲凉之情。

5.如何理解颈联中的知己与比邻？

明确：这是对友人的劝慰，也是对友人的激励。表现了诗人广阔博大的胸襟。

6.如何理解诗歌的最后一联？这一联中体现了诗人对友人怎样的感情？

明确：这是对朋友的叮 咛和鼓舞，也表明了自己坚强乐观的情怀。

六、拓展

王勃的其他送别诗：

江亭夜月送别

乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。

七、作业

1．背诵并默写全诗。

2.查找两首你喜欢的送别诗，并积累下来。

板书设计：

送杜少府之任蜀州

王勃

首联——点明地点

颔联——离别原因

颈联——与友互勉

尾联——宽慰勉励

 

惜缘