（考试时间：100钟　满分：120）
一、积累与运用（满分30分）
1．下列加点字的注音、字形完全正确的一项是（ ）（2分）
A．主宰（zǎi） 狡黠（jié） 瞥见（piē） 锲而不舍（qì）
B．悖谬（bèi） 谄媚（cǎn） 歼灭（qiān） 坦荡如坻（dǐ）
C．漫骂（màn） 捋直（lǚ） 趿拉（tā） 未雨绸缪（móu）
D．请帖（tiě） 赃物（zāng） 斑斓（lán） 众目睽睽（kuí）
【答案】D
【解析】
试题分析：A．狡黠（xiá） 锲而不舍（qiè）B．谄媚（chǎn） 歼灭（jiān）C．谩骂
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．猗郁 珍羞 顷刻 虎视耽耽
B．咂摸 劫掠 涅磐 瘦骨嶙峋
C．诓骗 喷嚏 涸辙 揠苗助长
D．阔绰 决择 驽钝 淹淹一息
【答案】C
【解析】
试题分析：A：珍馐 虎视眈眈B： 涅槃D：抉择 奄奄一息
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）（2分）
A．巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯 旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。
B．北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。
C．这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。
D．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和。
【答案】A
【解析】

考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
4．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
①网络是把双刃剑，我们只有明确了它对青少年成长的_______关系，才能使它对青少年的成长起到积极作用。 ②大禹治水的故事，一直________到今天。 ③鲁迅的文章往往给国人以很大的__________。 ④育才补习班为了提高教学成绩，_________了一大批已经退休的优秀教师。
A．厉害 流传 启事 启用B．利害 流传 启示 起用
C．厉害 留传 启事 起用D．利害 留传 启示 启用
【答案】B
【解析】
试题分析：双刃剑，即有利有弊，故是“利害”。排除AC。留传：指遗留下来传给后代。例如；祖辈留传下来的秘方。 流传：指传下来或播开。故选B。
考点：正确使用词语。能力层级为表达运用E。
5．下列句子排序最恰当的一项是（ ）（2分）
①在春雨的滋润下，麦苗长得更翠绿，菜花儿开得更金黄。
②杨树、柳树也在春雨中舒展着枝叶，贪婪地吮吸着甜甜的雨丝。
③又像仙露琼浆，浸润着大地上的生灵。
④春雨又轻又细，像羞涩的少妇，在悄悄地诉说着细密的心事。
⑤春天来了，春天来了。
A．⑤②④③① B．②⑤④③①
C．⑤④③②① D．⑤④③①②
【答案】D
【解析】

余内容。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
6．下面两个句子都有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分）
①有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。
②诗歌一般不直接告诉读者应当如何如何，而是以潜移默化的方式，提升人们的精神境界，洁净人们的灵魂。

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①句修改为：
②句修改为：
【答案】①句：将“研究”和“了解”互换位置；②句：把“洁净”改为“净化”
【解析】
试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
7．读下面语段，在横线上补写一个与划线句子句式相同、语意连贯的句子。（2分）
快乐的人知道将快乐延续：流星消逝，还有宁静美好的星空； ，
；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂……让我们学会将快乐延续。
【答案】昙花凋零，还有来年绽放的期许
【解析】
试题解析：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
8．名著阅读。（4分）
青春的活力占了上风。伤寒没能致柯察金于死地。保尔第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔，拖着绵软的鞋子站起身来，扶着墙壁，想在房间里走走。在母亲的搀扶下，他走到了窗边，在那儿久久地望着屋外的道路。雪融化后形成的一个个小水洼，闪闪发亮。屋外是冰雪初融的早春天气了。窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸脯的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一眼。“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗?”保尔用手指敲着窗户，轻声地说。母亲惊诧地看了他一眼：“你在那儿跟谁说话?”“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。
（1）这个文段选自前苏联长篇小说《 》，作者是 。
（2）我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到哪些精神？
【答案】
（1）《钢铁是怎样炼成的》，奥斯特洛夫斯基
（2）保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。（答出两点即可得满分）
【解析】

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
（2）试题分析：做此类题型，我们要大胆发挥我们的看法，运用所学的知识，将想要表达的意思充分地展示出来。此题回答从保尔身上汲取到的精神，考生至少要回答两点或两点以上，才可以得满分。我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到的精神有：保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
9．文言诗文填空。（12分）
（1）征蓬出汉塞， 。
（2） ，青草池塘处处蛙。
（3）江晚正愁余， 。
（4）起舞弄清影， 。
（5） ，似曾相识燕归来。
（6）士不可以不弘毅， 。
（7）商女不知亡国恨， 。
（8） ，漫卷诗书喜欲狂。
（9）人们常用李商隐《无题》中的两句诗来赞美老师那种默默奉献的精神，这两句诗是：
， 。
（10）在我们学过的古诗词中有许多表达深刻哲理的句子，请写出连续的两句：
， 。
【答案】（1）归雁入胡天（2）黄梅时节家家雨（3）山深闻鹧鸪（4）何似在人间（5）无可奈何花落去（6）任重而道远（7）隔江犹唱后庭花（8）却看妻子愁何在（9）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（10）问渠那得清如许，为有源头活水来。
【解析】

时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
二、文言文阅读（20分）
（一）阅读下面甲乙两段文字，完成后面小题。（16分）
（甲） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，贤者能勿丧耳。
10．解释下面句中加点的词。（2分）
①故患有所不辟也______ ___ ②故不为苟得也____ _____
③是故所欲有甚于生者_____ ____　 ④二者不可得兼______ ___
11．翻译文中划线的句子。（2分）
12．文中反复论证了一个什么观点?主要用了哪些论证方法? （2分）
13．作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。（2分）
【答案】
10．同“避”，躲避 ；苟且取得；所以；同时得到。
11．假如人们所想要的没有比生命更重要，那么凡是可以用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢?
12．人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义，比喻论证、举例论证和对比论证（答到任意2点即可）。
13．答案不唯一
【解析】

考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解B。
11．试题分析：翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。此处注意“如使”“则”等重点字词的理解。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
12．试题分析：此题考查学生的理解能力找出观点，然后结合议论文的论证方法进行分析即可。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。其作用分别是：1．举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；2．道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；3．对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；4．比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。5．引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。结合语境具体分析即可。

展开余下试题

考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。
13．试题分析：答案不唯一，写出两条即可。注意要求，不能从本文中选取。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
（乙） 宋陈谏议①家有劣马性暴不可驭蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人②矣。尧咨者，陈之子也。谏议遽招子，曰：“汝为贵臣③，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。
【注释】①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②贾人：商人。③贵臣：朝廷的重臣。
14．解释下列句子中加点的词。（1分）
（1）因诘仆 （2）而偿其直
15．用现代汉语翻译文中画线句子。（2分）
16．用“/”为下面的句子断句，停顿三处。（3分）
宋陈谏议家有劣马性暴不可驭蹄啮伤人多矣。
17．如果能穿越时空，让孔子来教育陈尧咨，你觉得他说哪句话最合适？（8个字）（2分）
子诫尧咨曰：“ ， 。”
【答案】
14．（1）于是 （2）通“值”，价值、钱
15．你是朝廷的重臣，家中的手下尚且不能制服这匹马，商人又怎么能养好它呢？
16．宋陈谏议/家有劣马/性暴不可驭/蹄啮伤人多矣 或 宋陈谏议家有劣马/性暴/不可驭/蹄啮伤人多矣
17．己所不 欲，勿施于人
【附参考译文】宋人陈谏议家里有一匹劣马，性情暴躁，不能驾驭，踢伤咬伤了很多人。一天，他走进马棚，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子。陈谏议马上召来儿子，说：“你是朝中重臣，家里没有一人能制服这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把祸害转嫁给别人啊！”赶紧命人去追商人牵回马，并把买马的钱退给商人。他告诫仆人把那匹马养到老死。（因此）当时的人们称赞陈谏议有一种古代贤仁之风。
【解析】

考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解B。
15．试题分析：翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。此处注意“贵臣”“贾人”等重点字词的理解。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
16．试题分析：一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”有时还要注意一些特殊的用法。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
17．试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
（二） 阅读下面课外古诗，回答后面小题。（4分）
江郎山和韵①
宋•辛弃疾
三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。
正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。
【注释】①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。 ②干：求取，这里指接触的意思。
18．这首诗写 出了江郎山山势 、 的特点。（2分）
19．诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？（2分）
【答案】
18．高直、陡险
19．要做一个刚正不阿的人，人生要建功立业。
【解析】

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
19．试题分析：这首诗是辛弃疾重受宋光宗召见，赴京面圣时经过江郎山时所做。在途中诗人心情复杂，不知此行凶吉，多年的抗金志愿即将在此次面圣时有一个分晓。这首诗，写出了江郎山山势之奇，山势之险，诗人借江郎山展现自己雄大的智略，与坦荡无畏惧的气魄。表现了诗人有很高的理想，想报效祖国，干一番事业。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
三、 阅读《有月亮的晚上》，完成后面小题。（2 0分）
有月亮的晚上
①窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故做地大声问：谁呀！说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。
②我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。其实，我不同意是出于个人的私心杂念。因为，晚上是我惟一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。
③学生这样烦我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿凉露霏霏沾衣的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走 在树影里，时而走在月光下，这恰似走在晚凉天净月华开的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还啊嗬地喊一噪子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。学&*科网
④一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头 发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬。

展开余下试题

⑤看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一阵对话。
⑥月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说的不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
⑦但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一做完，马上赶他们回家。学生说：你不走，我们也不走。我说你们先走吧，一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧！山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。
⑧听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。
⑨那些有月亮的晚上，真美！
20．用简练的语言概括选文的内容。（2分）
21．根据故事情节，文章可分为四个部分，如果第一部分用“决定自习”概括，后面那三个该如何概括 呢？（3分）
、 、
22．简要概括选文中学生的主要性格特点。（2分）
23．第③段有景物描写又有动作描写，这样安排有什么好处？（3分）
24．文中有多处对月亮的描写，说说这些描写有何作用。（3分）
25．根据第⑦段划线句子说说“我”为什么猜想学生们是笑着唱的？（3分）
26．文章最后一段说：那些有月亮的晚上，真美！ 有月亮的晚上美在哪些方面？（4分）
【答案】
20．选文通过“我”与学生日夜读书的故事，表现了和谐融洽的师生关系。
21．自习路上 课堂自习 放学回家
22．天真、纯朴、爱老师、爱学习
23．动静结合。学生的活动使宁静的夜晚有了活力，使乡村的夜色更加美好。
24．月是文章的线索，且紧扣题目、照应文题，这些描写以景抒情、融情于景，渲染了宁静柔和的氛围，烘托了人物美好的心灵，象征了山村纯洁质朴的师生情感。
25．①“我”满足了学生上晚自习的要求；②学生上晚自习有收获；③月夜自习让学生有一种新鲜感；④踏着月色成群结队回家让学生感到开心。（答出其中三点即可）
26．人美：纯朴可爱的山村孩子和平凡可敬的山村老师；景美：山村宁静柔和的月夜；情美：山村纯洁质朴的师生情感。
【解析】
20．试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
21．试题分析：注意题干中的提示，本文情节可划分四个部分。阅读全文，可从时间、地点的变化上找到情节的变化点，根据人物的活动按示例短语的结构形式概括三个情节。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
23．试题分析：此题考查学生的赏析能力，根据动作描写和景物描写的分析，可以从动静结合的角度赏析。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
24．
试题分析：从三个方面来分析，一是文章的线索，二是情景交融的描写方法，三是对表现人物形象、表达人物情感的衬托作用。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
25．试题分析：此题考查学生的理解能力，联系上下文理解即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
26．试题分析：阅读全文，即可了解文中所写内容，即景、人、情，从这三方面来说明作者所表现的“美”的特点即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
四、作文
27．（2015．大庆中考）阅读下面的文字，根据要求作文。
老教授问他的学生：“如果你上山砍树，正好面前有两棵树，一棵粗， 一棵细，你砍哪一棵？”
同学们异口同声：“当然砍那颗粗的了。”
老教授一笑：“可是，粗的不过是杨树，而细的是红松。”
同学们：“那当然砍红松了，杨树不值钱！”
老教授看看他们：“杨树是笔直的，而红松却七歪八歪，你们又会砍哪一棵呢？”
同学们互相看看：“如果是这样，还是砍杨树，红松弯弯曲曲的，什么都做不了！”
老教授紧接着又说：“杨树虽然笔直，可由于年头太多，中间大多空了，现在你们会砍哪一棵？”
同学们：“那还是砍红松。”
……
每个人的人生都是有无数选择组成的。面对一件事，我们会做出不同的选择，而不同的选择往往决定着我们的命运。
关于选择你有怎样的思考呢？你经历过那些选择吗？
请以“ 选择”为题，补全题目，然后写一篇文章。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）表达真情实感，不得套作、抄袭；（3）文中不得出现真实的地名、人名；（4）不少于600字。
【答案】参考例文：
学会选择
泰戈尔说：“当鸟翼系上了黄金时，就飞不远了。”
智者曰：“两弊相衡取其轻，两利相权取其重。”
一只蜜蜂把一壶蜜送给天神，天神非常高兴，答应送蜜蜂一个礼物，蜜蜂选择了一根能置人于死地的毒针，天神答应了蜜蜂的请求，但是条件是蜜蜂刺了人之后，生命也随之结束了。蜜蜂得到了不该得到的东西，同时也意味着失去了自己本不该失去的东西。〕
其实，在生活中，我们必须学会选择和放弃，学会可以为了一棵树放弃整个森林，这也许便是另一种珍惜。蜜蜂如果学会放弃自己本不该得到的东西，那么它将得到更多。 放弃是生活中时时要面对的清醒选择，学会放弃才能卸下人生的种种包袱，轻

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