七年级语文下册第四单元测试题
一、积累运用
1.下列加点字的注音全对的一项是（　 　）
A. 修润（ruì） 商酌（zhuó） 生疏（shū） 恳切（kěn） 　
B. 陡峭（dǒu） 拖沓（tà） 妥帖（tuǒ） 羁绊(jī)　
C. 悠闲（yōu） 朦胧（lóng） 迷茫（mí） 譬如（bì）
D. 惬意(qiè)　 简陋（jiǎn） 修葺（qì） 晶莹（jīn）
2. 下列词语完全正确的一项是（　 　）
A. 诲人不倦 变换多姿　 不耻下问　 戛然而止　
B. 离合悲欢　 息息相通 颠沛流离　 以身做则
C. 陶冶情操 香气四溢　 海阔天空　 参差不齐
D. 如事重负 悲天悯人　 盛情难却　 本色当行
3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（　 　）
A.为了使学生学到更多的知识，李老师工作非常勤奋，常常废寝忘食。
B.只有坚持不懈地刻苦努力，才能取得优良的成绩。
C.我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想。
D.他操作计算机非常熟练，已经达到无所不为的程度。
4.从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（　 　）
我快乐，是因为我喜欢幻想，所有的石头都开满花朵，________。幻想如此丰富，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？
A.荒芜处都长满了无数的植物。
B.所有的荒芜处都长满了植物。
C.植物都长满在所有的荒芜处。
D.无数的植物都长满在荒芜处。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.经过大家的共同努力，使我们完成了制作怀旧网页的工作。
B.是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
C.《红岩》这部小说塑造了共产党员江姐的英雄事迹。
D.在学习实践中，我们要善于运用科学的学习方法。
6.下面各句标点使用有误的一项是（　 　）
A.京剧的五大行当——生、旦、净、末、丑在表演上各具特色。
B.学校的社团活动丰富多彩，我是选文学社呢，还是选天文社呢？
C.“人不可有傲气，”老师语重心长地对我说：“但不可无傲骨”。
D.《朝花夕拾》是鲁迅先生惟一的一本回忆散文集，一向得到极高的评价。
7.古诗文默写。
（1）斯是陋室， 。
（2）无丝竹之乱耳， 。
（3） ，往来无白丁。
（4） ，濯清涟而不妖。
8.综合性学习
“孝”是中华民族的传统美德。某校七年级(1)班开展“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下列任务。
(1)知孝道：请收集有关孝亲的经典名句，写出你最喜欢的一句。
(2)明孝义：请仿照所给例句写一句话，把你对“孝”的理解表达出来。
例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是 无法重现的幸福。
仿句：___________ ___，______________ 。
(3)践孝行：作为中学生的你，将如何用实际行动孝敬父母及长辈。
二、阅读理解
（一）诗歌赏析。
雨过山村
唐 • 王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着庭中栀子花。
9.前两句诗歌描绘了怎样的景象？请用优美的语言作答。

10.这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。
（二）文言文阅读。完成11—16题。
爱莲说
[甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

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予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
[乙]余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
11.本段的作者是 （朝代） （人名）。
12.解释下面句中加点字在文中的意思。
（1）可爱者甚蕃（ ） （2）濯清涟而不妖 （ ）
（3）可远观而不可亵玩焉（ ）（4）陶后鲜有闻（ ）
13.用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
（2）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（3）一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
14.根据文意，完成下列题目、
（1） 作者把“莲”喻君子，根据上文内容说说作者心目中的君子形象。

（2）作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?
15.下面诗句都表达了诗人一定的内心旨取，请帮周敦颐从中找出他的“同予者”。
常 建：山光悦鸟性，潭影空人心。 李商隐：此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人！
虞世南：居高声自远，非是藉秋风。 陆龟蒙：素花多蒙别艳欺，此 花真合在瑶池。
16.读文赏荷：
(1)赏荷，可观其形美。[乙]段描绘雨中荷花的语句是“ ”，描绘雨后荷花的语句是“ ”。(用原文填空)
(2)赏荷，可品其神美。[甲]段称莲为“花之君子”，[乙]段赞荷为“花中仙子”。你更喜欢哪一种赞誉之辞?请联系文段内容谈谈你的看法。
（三）阅读下文，完成17——20题。
小树的灵魂
前年春节，我从承德叔叔家带回一株小柏树。小柏树长在一块石头上，石头坐在托盘里，托盘里水幽幽存焉，透着殷实之气。可是，它能在北京落户吗?我心里没有底。直到有一天，小柏树的枝条上冒出鲜绿的新芽时，我才放下心来。
小柏树的存活，使我感到养些木本植物该是不难吧。我便来到花市上，选购了三株盆景——小榆树、小榕树和小枫树，并与小柏树一起摆在了窗台上。一时间，窗台上郁郁葱葱，欣欣向荣，好看极了。其中，尤以小榕树最美。它的枝叶舒展文静，像是依栏沉思的女人。小榆树则以稠密而热烈的叶子，显示了繁荣景象。小枫树更是风骨不俗，气度超然。因为它的每片叶子都在翘首以待那个火红的秋天。倒是小柏树显得不起眼了。一块土里土气的石头，一株再普通不过的柏树枝子。仿佛穷山沟里走来的孩子，有些相形见绌。好在它“要求于人的甚少”，只要托盘里有点水就行了。什么心也不用操。另外三株就不同，施肥浇水，喜阴喜阳，很有些讲究。就是浇水也不能大意，弄不好还会烂根。为此，我真请教了不少花匠。
谁知，越是竭尽呵护之能事，越是容易出问题。还不到秋天，小枫树的叶子忽然打卷了，有的还变黑，一副病兮兮的样子。我赶紧四处求医，忙着打药治疗，盼着它“春风又绿”。然而，可叹它一日不似一日，眼见着一片片叶子都卷了起来。小枫树到底一命呜呼了。我也好生伤感。原本我还期待着坐在屋里独赏红叶呢!
秋天过去了，天气渐渐冷起来。小榆树和小榕树的叶子越来越少了。一场雪后，它们的叶子几乎全干了。便想：大概是冬眠吧。而我依然按时浇水，尽职尽责，以待来年春暖花开时，让它们再吐新绿。
然而，它们再也没有醒来!
如今，小榆树，小榕树，小枫树的“遗骨”陈列在阳台上，好像三块墓碑，让人神伤。
这时，我却不得不惊异于小柏树的生命力了。只见它所有的叶端纷纷吐出了新绿，鲜活鲜活的耀眼极了，竟有一种光芒四射的神采，令人激赏，令人感奋。
我禁不住把小柏树搬到写字台上，仔细端详起来。我发现它竟然是从石头缝里长出来的。那石头的下半截分明有一道裂缝，裂缝里布满了小柏树的根须，根须之密，仿佛老寿星的胡子，又仿佛网一样的脉络。它们裸露着，有如丰富的神经系着一颗美丽的灵魂，我的心被这个灵魂深深触动着……
是的，树是有灵魂的。人类从“树神崇拜”时就这样认为着。古希腊的亚里斯多德也说过“植物是有灵魂的”。不过，灵魂与灵魂却有所不同。正如人世间有着形形色色的灵魂。然而，一个美丽的灵魂却是需要历练的。小柏树一定是历练过的，否则它不会有这样叫人暗暗尊敬的树品。其实，它的树品本来就有着悠远的脉系。《山海经》记载：“白於之山，其上多柏。”《国语》曰：“松柏之地，其土不肥。”至于“柏经冬而不凋，蒙霜不变，可谓得其真也”的说法就更多了。
还有一个说法，是 古代画论：“人品既已高矣，气韵不得不高；气韵既已高矣，生动不得不至。”我想：人品如此，树品亦然。只可惜我与小柏树相伴一年有余，竟如此赏悟不敏，实在是徒知人之有神，而不知树之有神。
失敬了，小柏树!
17. 第③自然段“谁知，越是竭尽呵铲之能事，越是容易出问题 。”一句在文中起什么作用?
18. 写小柏树的根须一段突出了小柏树什么精神?
19. 引用《国语》中的句子起什么作用?
20. 小柏树给我们什么样的启示?
（四）阅读下文，完成21——24题。
孝心无价
毕淑敏
①我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年磋跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位臵的人，怎能成为为人类献身的大师?
②我也不喜欢父母卧病在床而断然离去的游子，无论你有多少理由。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
③我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下 “孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。

展开余下试题

④可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
⑤父母走了，带着对 我们的深深的挂念。父母走了，遗留给我们永远无法偿还 的心情。我们就永远无以言孝。
⑥有一些事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。
⑦“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是生命交接处的链条，一旦断裂，永远无法连接。
⑧赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红“优”。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……
⑨但“孝”的天平上，它们等值。
⑩只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
21．作者在第①段对“苦孩子求学的故事”中的“学子”持怎样的看法？
22．第②段中，作者认为“对生命的大不敬”，具体所指的是什么？
23．如何理解第⑥段中“世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。”的含义？
24．“但孝的天平上，它们等值”，你是否赞成作者的看法？除了第⑧段列举的孝心之外，
你认为还可以以什么方式来表达对父母的孝心？
三、写作表达
25. 阅读下面的材料，按要求写一篇文章。
　　有一个人，因为是独子，所以受到母亲的娇惯。他由娇惯到顶嘴，由顶嘴到骂母亲，最后竟打起母亲来。其母被打得鼻青脸肿，还依然爱他，邻居们都感到气愤。有一天，这儿子看见一群人围在一起议论，他也挤了进去，只见一头母牛的乳头鲜血淋淋的，原来是被小牛用角触伤了。有人大声说：“把这没良心的小牛杀了算了，它竟这样对待妈妈。”又有人说：“谚语讲‘孤犊触乳，骄子骂母’，牛是畜生嘛，可是有的人比畜生还不如。”这儿子觉得大家好像全看着他，且眼中充满了鄙夷。他又羞又怕，天良发现，从此改过，成为受人尊敬的孝子。
　　读了上面的故事，也许你想起了自己或他人孝顺父母的故事，也许你想对孝或不孝的人说点什么，也许你还想对教育孩子的问题发表点自己的看法……请自选角度，自拟题目作文。
　　要求：①除诗歌外，文体不限。②字数不少于600字。









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七年级语文下册第四单元测试题
一、积累运用
1.B
2.C
3.D
4.B
5.D
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7. 惟吾德馨 无案牍之劳形 谈笑有鸿儒 予独爱莲之出淤泥而不染
8. （1）知孝道：示例：①百善孝为先。②谁言寸草心，报得三春晖。③树欲静而风不止，子欲养而亲不待。④不孝的人是世界上最可恶的人。
(2)明孝义：示例：①孝是设身处地的理解，孝是心动行动的付出。②孝是知恩顺意的回报，孝是春去秋来的坚持。(字数相同，意思相近，言之有理即可)
(3)践孝行：示例：①尊重父母及长辈，聆听他们的教诲，采纳他们的合理化建议，努力学习，健康成长。②学会与父母及长辈沟 通交流，倾听他们的心声，理解他们的付出，在感情上让他们感受到晚辈的关心。③尽自己所能，不给父母及长辈添麻烦，为他们做力所能及的事情。(紧扣主题，意思相近，言之有理即可)
二、阅读理 解
9.前两句描绘了雨中山村的优美景色：弯弯的小溪边是一片葱郁滴翠的竹林，沿着竹林旁的小路走过横在溪流上的木板桥，听到几声鸡叫，循声望去，朦朦细雨中的山崖间隐约露出几间农舍。
10．本诗抒发了诗人恬淡而喜悦的心情。通过描绘山村优美的自然风光，表现出农人淳朴、忙碌又欢乐的乡村生活情趣。
（二）文言文阅读
11.北宋 周敦颐
12.（1）多（2）洗涤（3）亲近而不庄重（4）少。
13.（1）（莲花的茎）中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气传得越远就越显得幽香，笔直洁净的挺立在那里。
（2）爱莲花，跟我这一样爱好的还有什么人呢？爱牡丹，自然应该是很多人了。
（3）一天，(我)和几位好友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。
14.（1）洁身自好、不与世俗同流合污；正直、表里如一、行为端正；美名远扬；端庄、清高、令人敬重而不敢轻侮。（能结合文章具体内容说出君子的美德，大意对即可。）
（2）作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好,不摹名利的生活态度,含蓄而突出地表达了文章的主旨。
15.虞世南、 陆龟蒙（此题纯考文意理解，不涉及对古人的历史评价。）
16.读文赏荷：
(1)雨中：荷花尽作飘摇之态 雨后：鲜妍明媚，袅娜多姿
(2)例一：我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的…… 例二：我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“中通外直，不蔓不枝”的特点，这与君子特立独行，正直不苟，豁达大度的品质是相通的…… 例三：我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人……
（三）17. 承上启下　18. 小柏树依靠自己力量与恶劣的生存环境抗争的精神。　
19. 赞美小柏树在贫瘠的土地上仍能顽强生长的生命力。　
20. 启示我们不可盲目地抱怨、逃避，要与生存环境抗争，要具有顽强的斗志。
（四）21.认为那样的学子是一个自私的人，他甚至连自己的母亲都无法挚爱。
22.在老人行将就木时，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
23.有些东西是可以失而复得的，而有些东西（如生命）却是一去不返、无法挽回的。
24.衡量孝心，与实物的价格没有必然的联系，关键要看子女是否真诚地顾念父母的需要。说“等值”是因为它们都是孝心的体现。表达孝心的方式略。
三、写作表达
25.作文评分标准： 一等：切合题意，中心突出，内容具体，感情真挚，结构完整，语言流畅，字迹工整，符合文体要求。 二等： 符合题意，中心明确，内容较具体， 有真情实感，结构完整，语言通顺，字迹清楚，较符合要求。 三等：基本符合题意，中心基本明确，内容不够具体， 较有感情，结构基本完整，语言基本通顺，字迹不够清楚，基本符合要求。四等：偏离题意，中心不够清楚，内容空泛，感情虚假，条理不够清楚 ，语病较多，字迹难以辨认，不符合要求。
（后面各单元作文评分标准同上。） (122.240.204.120)

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