2018 年八年级学业水平阶段性调研测试（2018.1）
语文试题
一、（共 20 分）
1. 下列词语中加点字的读音完．全．正．确．的一项是（ ）
A. 蹒跚（pān） 踌躇（chú） 倔强（jiàng） 潜滋暗长（qiǎn）
B. 秀颀（qí） 婆娑（suō） 遏制（è） 恹恹欲睡（yǎn）
C. 洗涤（dí） 濒临（bīng） 记载（zài） 瞠目结舌（chēng）
D. 推崇（chóng） 遒劲（jìng） 雕镂（lòu） 笑容可掬（jū）
【答案】D
【解析】本题考查学生对字音的辨析能力。判断汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，读时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。A项“蹒跚”应读“pán”，“潜滋暗长”应读“qián”；B项“恹恹欲睡”应读“yān”；C项“濒临”应读“bīn”，“遒劲”应读“jìng”。
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 田畴 顶梁柱 摩肩接踵 长途跋涉
B. 序幕 易拉罐 因地治宜 自出心裁
C. 琐屑 懒扬扬 无动于衷 春寒料俏
D. 狼藉 密匝匝 巧妙绝轮 妙手偶得
【答案】A

3. 下列句子中加点成语使．用．恰．当．的一项是（ ）
A. 济南北园高架东延，贯通城市东西，路面开阔平整，坦．荡．如．砥．。
B. 张老师的课讲得栩．栩．如．生．，赢得了全班同学的热烈掌声。
C. 对于我们这些平凡的芸．芸．众．生．而言，生命也许不辉煌，但同样可以闪光。
D. 九如山瀑布叠挂，溪水纵横，飞．短．流．长．，甚是壮观。
【答案】A
【解析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。B项“栩栩如生”形容作品、画作生动逼真，就像活的一样，用在句中不恰当；C项“芸芸众生”指一切生灵，后来多指世上大群无知无识的人，与“我们这些平凡的”意思重复；D项“飞短流长”指是非、善恶到处散播，使用错误。
4. 下列句子没．有．语．病．的一项是（ ）
A. 春节贴春联、挂年画、吃饺子、守岁、舞龙舞狮等习俗在民间广为流传。
B. 为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“雅言诵经典”活动。
C. 京剧“国粹”行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷和中老年朋友的喜爱。
D. 经过专家们评议，使明代永乐年间的青花瓷摘得头筹，成为“民间国宝”称号。
【答案】A
【解析】本题考查学生辨析病句的能力。首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。B项搭配不当，将“特色”改为“水平”；C项指代范围不准确，“中老年朋友”中包含“戏迷”，删去“戏迷和”或“和中老年朋友”；D项缺少主语，删去“使”。
点睛：辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。
5. 下列关于名著的表述，不．正．确．的一项是（ ）
A. 《三国演义》“豫州当是叹孤穷，何幸南阳有卧龙！”中“豫州”“卧龙”指刘备、诸葛亮。
B. 《三国演义》中失街亭后司马懿大军追来，身边无武将的诸葛亮上演了一出“空城计”。

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C. 《骆驼祥子》中祥子第一辆车被抢走，辛苦攒下第二次买车的钱被孙侦探骗走了。
D. 《骆驼祥子》中祥子最后悲惨的结局是以摆地摊度过余生。
【答案】D
【解析】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。《骆驼祥子》中祥子最后悲惨的结局是不再拉洋车，靠给做红白喜事的人打杂来维持生计。
二、（共 32 分）
阅读下面文言文，完成小题
（一）
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军 棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲， 锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将 军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使 持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约， 军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请 以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳， 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
6. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 军细柳 军：军营 B. 军士吏被甲 被：通“披”，穿着
C. 天子且至 且：将要 D. 曩者霸上、棘门军 曩：先前
7. 下列各项中加点词意义和用法相．同．的一项是（ ）
A. 乃以宗正刘礼为将军 以刀劈狼首
B. 已而之细柳军 送孟浩然之广陵
C. 天子为动 是焉得为大丈夫乎
D. 其将固可袭而虏也 其如土石何
8. 下列对选文理解有．误．的一项是（ ）
A. 本文选自《史记》，讲述的是汉文帝细柳营劳军的故事。
B. 第二段通过霸上、棘门与细柳的对比，突出了细柳军的治军严明、不可侵犯。
C. 文中仅有一句正面描写周将军，运用的是语言、动作、心理描写。
D. 第三段写群臣反应和文帝感概，侧面表现了周亚夫恪尽职守的“真将军”形象。
【答案】6. A 7. B 8. C
【解析】选自《史记》 作者：司马迁 年代：西汉
参考译文：
6. 这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。A项“军”是“驻军”的意思。
7. 本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项“以”意思分别是“把”和“用”；B项“之”都是“去、往”的意思；C项“为”意思分别是“被”和“是”；D项“其”意思分别是“代词”和“加强语气”。故选B。
8. 本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。通读全文，理解文意，分析四个选项，可以看出，C项表述不准确，文中对周亚夫的正面描写中没有心理描写。
（二）
刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①而不思，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与 之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官
使试于一村，沟洫④甫⑤成，水大至人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：“古 人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字，不久发病死。
（节选自纪昀《阅微草堂笔记》）
【注】①经年：一年左右。 ②土寇：土匪。 ③角（jué）：战斗。 ④洫（xù）：沟渠。 ⑤甫：刚。
9. 用“/”给下面的文字断句。（只．画．一．处．）
水 大 至 人 几 为 鱼
10. 用现代汉语翻译下面的句子。
恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？”
11. 结合文章内容，说说刘羽冲是一个怎样的人。
【答案】9. 水 大 至 /人 几 为 鱼
10. 他常常独自在庭院散步，说：“古人难道在欺骗我吗？”
11. 示例：刘羽冲是一个死读书不思考，做事不切实际的人。他虽然潜心研读古代兵书和水利书籍，但不能灵活运用，结果屡遭失败。
【解析】选自《阅微草堂笔记》 作者：纪昀 年代：清
参考译文：
9. 本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。这句话的意思是“水流大得很，冲得人们几乎成了鱼一样”，根据意思划分节奏即可。

11. 本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。通译全文，理解文意，可以看出，刘羽冲是一个死读书不动脑筋，做事不切实际的人，因为不能灵活运用书中的知识，所以屡遭失败。
阅读下面的古诗，完成 小 题。
（三）
天平山中 明•杨 基
细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
【注】①楝（liàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。
12. 发挥想象，用生动形象的语言描绘前两句展现的画面。
13. 有人认为本诗末句中“送”字用得精妙，请说说妙在何处。
【答案】12. 示例：绵绵春雨中，楝树开出淡紫色的花，格外娇艳；南风轻轻吹拂，金黄的枇杷颗颗饱满，挂在枝头。
13. 示例：“送”是相伴的意思，运用拟人修辞，形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景，表达了诗人闲适愉悦的心情。
【解析】
视频
12. 试题分析：本题考查语言表达运用能力。解答此题首先要了解诗歌的意思，然后加入与诗歌内容相关的想象内容，用流畅、通顺的语言将画面描写出来。

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考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
13. 试题分析：本题考查对诗中富有表现力的词语的鉴赏能力。鉴赏该词语时一般方法为：方法+效果+情感，但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
14. 按要求填写相应语句。
（1）无可奈何花落去，_____。（晏殊《浣溪沙》）
（2）报君黄金台上意，_____。（李贺《雁门太守行》）
（3）_____。风休住，蓬舟吹取三山去。（李清照《渔家傲》）
（4）_____，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
（5）巧言乱德。_____。（《论语》）
（6）居天下之广居，_____，行天下之大道。（《孟子•滕文公下》）
（7）杜甫《春望》中，以乐景写哀情，表达忧国伤时、念家悲己情怀的诗句是_____，_____。
【答案】 (1). （1）似曾相识燕归来 (2). （2）提携玉龙为君死 (3). （3）九万里风鹏正举 (4). （4）东风不与周郎便 (5). （5）小不忍则乱大谋 (6). （6）立天下之正位 (7). （7）感时花溅泪， (8). 恨别鸟惊心
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆类默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解类默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。易错字有“燕”“携”“鹏”“郎”“溅”，注意和形似字、同音字的辨析。
三、
15. 5 月 10 日“中国品牌日”，学校组织了“擦亮济南老字号”主题活动。请阅读下面两则材料，完成任务。
材料 1：目前，经商务部认定的中华老字号共 1128 家，已有 73 家成功上市，老字号品 牌中 60%以上为食品药品和餐饮业。今年 1 月，商务部等 16 部门印发了《关于促进老字 号改革创新发展的指导意见》；今年的《政府工作报告》中明确提出要“打造更多享誉 世界的‘中国品牌’”。
材料 2：济南拥有众多老字号品牌，如章丘黑陶、瑞蚨祥绸布老店、聚丰德饭店、草包 包子铺、一大糕点、便宜坊、老玉记扒鸡店、宏济堂药店、济南精益眼镜店等，这些老
字号历史悠久，工艺精细，深受人们的喜爱。
（1）针对老字号的发展，你从“材料 1”中发现了什么？___________ 。
（2）请从“材料 2”中选择一个“老字号”，仿照例句，将下面的文字补写完整。
家乡的老字号，承载着多少美好的情感和回忆。我多想，赏一赏章丘的黑陶，那巧 妙的构思，精美的图案，令人叹为观止；我多想，_____，_____，_____，_____。
【答案】 (1). （1）示例：老字号迎来新的发展机遇 (2). （2）示例：品一品草包包子， (3). 那剔透的外形， (4). 鲜香的味道， (5). 让人垂涎欲滴。
【解析】这是一道语文综合实践活动题。第（1）小题考查学生对材料内容的理解概括能力。仔细阅读材料一，可以看出，国家针对“老字号”的发展，印发了《关于促进老字号改革创新发展的指导意见》，《政府工作报告》中明确提出要“打造更多享誉 世界的‘中国品牌’”。可见，老字号迎来新的发展机遇。第（2）小题考查学生根据材料仿写句子的能力。仔细阅读材料二的内容，提炼信息，仿照“我多想，赏一赏章丘的黑陶，那巧妙的构思，精美的图案，令人叹为观止”的句式拟写句子。
四、（32 分）
阅读下面的文章，完成 汪题。
手帕趣事多
①手帕，也叫手巾、手绢，有着悠久的历史。公元前 3 世纪，当时炎热的气候和社交礼 仪，使手帕首先出现在古罗马高官显贵的生活中。那时，手帕的主要作用是擦拭汗水。而 擦鼻子必须私下进行，否则会被人看成缺乏教养而大遭讥讽。古希腊时期的手帕是用亚麻 布做成的，出门时塞在腰带里。
②在欧洲，手帕最早出现在中世纪。最初，人们把手绢看做是荣誉的象征，倍加推崇， 就连国家法令也不止一次地重申：严禁下层社会把手帕作为礼物相互赠送。到 17 世纪时， 法国的手帕异常精致，那时的宫廷显官、名门望族乃至闺阁名媛，使用的均是以金箔薄片 镶边的手帕。18 世纪，西方国家妇女化妆已成习俗，五彩缤纷的手帕也随之出现。
③在我国，手帕最早出现在先秦时代，当时人们称为“巾”。在当时，手帕的功能主要 是擦拭眼泪用的。“手帕”一名称正式出现是在唐朝。唐初宫廷诗人（也有说词人）王建 在《宫词》中就有“缏得红罗手帕子，中心细画一双蝉”的诗句。宋代继续沿用“手帕” 这一称谓，有“以帕拭泪”之说。
④随着时代的推移，手帕不仅仅用来擦拭眼泪，而且还具有表达情谊的作用。到明代中 叶以后，有的女子二三十人相约结拜，民间称为“手帕姐妹”。在孔尚任《桃花扇》的第 五场《访翠》中有这样的台词：“结为手帕姐妹，就像香火兄弟一样。”
⑤唐代大诗人杜甫曾有“赤汗微生白雪毛，银鞍却覆香罗帕”的诗句，在今天的戏曲表 演中，手帕常常是旦角演员必备的道具：演员把手帕向上一抛，再接住，然后踏着碎步下 场，活画出少女娇憨活泼的形象；若香口咬住手帕角，是少女思恋情人，坠入缠绵沉思的 绝妙神情；若两手捏着手帕扭转，面对恋人欲言又止，腼腆羞涩，则给热恋的姑娘增添无 限柔情。在戏曲舞台上，舞手帕的功夫恐怕首推东北二人转了。
⑥在民间，手帕不仅是生活用品和装饰物，而且还具有象征性的作用。在福建南平、尤 溪一带，有中秋之夜“抛帕招亲”的习俗。时逢中秋，会在空地上搭一彩台，一些未出嫁 的少女，乔装改扮，装扮成“嫦娥”的模样，登上彩台。先同大家一起唱歌，然后把一些 绣有不同花色的手帕抛向台下，围观者纷纷争抢。如果抢到的手帕与“嫦娥”手中剩下的 一块手帕花色相同，就可“领赏”；如果领赏者是未婚男子，爱上了这位“嫦娥”，就应 主动上前去把手帕亲自还给她，当姑娘默许后，小伙子便可向她赠送礼物定情。
⑦随着时代的发展，手帕已逐渐被纸巾、餐巾纸所取代，现在随身携带手帕的人也越来 越少了。不过，在西餐酒宴、戏曲表演、刺绣等方面，手帕的作用是其他物品所无法取代 的。
16. 阅读全文，说说文章是从哪两个方面来介绍手帕趣事的。
17. 根据文章内容，完成下列表格。
古罗马公元前 3 世纪 ①
欧洲中世纪 荣誉的象征
② 擦拭眼泪
明代中叶后 表达情谊
今天的戏曲表演中 ③
在民间 ④
18. 下面这则材料是否能作为本文的例子？如果可以，请指出放在哪一段中合适，并简述理由。
【材料】在汉乐府诗歌《孔雀东南飞》中就有“阿女默无声，手巾掩口啼”之句。
【答案】16. 示例：（1）手帕的发展史；（2）手帕在不同时期，不同场合的作用。
17. 示例：①擦拭汗水、鼻子；②我国先秦时代；③旦角演员必备道具；④生活用品、装饰物，具有象征性作用。
18. 可以；适合放在第③段；因为这段材料引用《汉乐府》中诗句，说明了手帕在当时称为“巾”，主要功能是擦拭眼泪用的。而选文第③段也正好说明的是手巾擦拭眼泪的功能。
【解析】
16. 本题考查学生对说明文内容的理解与提炼概括能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。阅读文段，可以看出，作者按照时间顺序介绍了手帕的发展史及其在不同时期、不同场合的作用。
17. 本题考查学生根据提示梳理文章内容的能力。仔细阅读这篇文章，了解手帕在每一个时期的功用，根据表格的提示和示例填空作答。古罗马公元前 3世纪，手帕用来擦拭汗水、鼻子；欧洲中世纪，手帕是荣誉的象征；在我国先秦时代，手帕用来擦拭眼泪；到了明代中叶后，手帕成为表达情谊的工具；在今天的戏曲表演中，手帕是旦角演员必备道具；在民间，手帕是人们的生活用品、装饰物，具有象征性作用。

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18. 本题考查学生对文段内容的理解分析能力。仔细阅读给出的材料，可以看出，在《孔雀东南飞》“阿女默无声，手巾掩口啼”一句中，手帕在当时称为“巾”，主要功能是擦拭眼泪。而选文第③段也正好说明的是手巾擦拭眼泪的功能，所以这段话适合放在第③段。
阅读下面的文章，完成小题。
消逝的“放学路上”
王开岭
①“小呀小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀， 没有学问我无脸见爹娘。”三十年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时候。下午四点 半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。
②开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在 空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。
③就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。
④我觉得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏响了。
⑤这首叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿，它几乎是我每天 上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由：它不像其他歌那么“正”，念书不 是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我觉得新鲜，莫名的 亲切。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊！ 好在哪儿，不知道。
⑥那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳 的念头……
⑦从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。
⑧无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。
⑨回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。
⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮 相、故事的孵化器。那是一个孩子独闯世界的第一步，还是精神发育的露天课堂、人生历练 的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得 想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的 “拾金不昧”“助人为乐”“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角， 每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖 葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了 鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。
⑪对成长来说，这是最肥沃的土壤。
⑫很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？
⑬于我而言，啥都没有了，连日记都不会写了。
⑭那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。
⑮他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。
⑯我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童
年，那如今的孩子，则是 ① 童年、 ② 童年、 ③ 童年了。
⑰面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童
年有任何闪失。
⑱就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。
⑲再不用担心被风吹跑，被树刮住了。翅膀，就此成为传说和纪念。
⑳或许，你再也看不到这样的情景了。
㉑一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。
㉒我终于想起来了，《读书郎》的词、曲，作者乃同一人。
㉓宋扬，湖北人。此歌生．于 1944 年。
19. 阅读文章，你认为标题中的“放学路上”还指什么？它为何会消逝？
20. 品味语言，回答问题。
（1）从修辞方法的角度，赏析第⑩段画线句。
那是一个孩子独闯世界的第一步，还是精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场。
（2）如果将第㉓段中加点的“生”字改成“写”，表达效果有什么不同？
宋扬，湖北人。此歌生．于 1944 年。
21. 依据文章内容，根据你的理解，在第⑯段画线处填入恰当的词语。
我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年， 那
如今的孩子，则是 ① 童年、 ② 童年、 ③ 童年了。
22. 从记叙顺序看，文章⑦-⑩第段属于_____，分析其作用。
【答案】19. 示例：“放学路上”还指自由快乐的童年；消逝的原因是“面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。”（或用自己的语言概括）
20. （1）示例：运用比喻修辞，将“放学路上”比作“露天课堂”“风雨操场”，生动形象地写出了“放学路上”丰富多彩的见闻及对孩子潜移默化的教化与影响。
（2）示例：“生”是出生的意思，运用拟人修辞，赋予了这首歌以生命，生动形象地表现了它不仅是一首歌，还代表了一种富有生机的童年生活，也暗含着对如今这种无忧无虑童年生活已不复存在的惋惜。“写”一词平淡，无此表达效果。
21. 示例：①温室（盒子）；②屋子（家里）；③玩具（手机、车里）
22. 示例：插叙；插叙了从前孩子们“放学路上”自由快乐的童年生活，与如今孩子们被关爱所封闭的童年形成鲜明对比，表达了作者对自由快乐童年的向往，和对如今孩子们失掉这种童年的惋惜。
【解析】
19. 本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析：题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；题目深层义，往往与中心相联系。标题“放学路上”不仅指实际的放学路，还指自由快乐的童年。消逝的原因是“面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失”。
20. 本题考查学生赏析句子的能力。第（1）小题是从修辞角度赏析句子。这句话运用比喻修辞，将“放学路上”比作“露天课堂”“风雨操场”，生动形象地写出了“放学路上”丰富多彩的见闻及对孩子潜移默化的教化与影响。第（2）小题考查学生从词语运用角度赏析句子。这句话中“生”与“写”虽然意思相近，但“生”表达效果更好。“生”运用拟人修辞，生动地表现了这不仅是一首歌，还是一种富有生机的童年生活，暗含着对作者如今这种童年生活不复存在的惋惜之情。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
21. 本题考查学生根据情景补写句子的能力。首先仔细阅读文段，这是运

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